初中數(shù)學(xué)課題研究階段小結(jié)（大全5篇）-預(yù)覽頁
【正文】 ，根據(jù)區(qū)教研員對初中數(shù)學(xué)各知識點(diǎn)的編碼對錯題進(jìn)行歸類整理，建立錯題資源庫，并對錯題進(jìn)行初步的診斷與解決策略探討。所以，做好學(xué)困生課題，對科組教師的專業(yè)化技能有很大的促進(jìn)作用。(二)加強(qiáng)了相關(guān)理論學(xué)習(xí)和定期組織課題研討交流會進(jìn)行學(xué)困生的錯因診斷，需要我們要學(xué)習(xí)相關(guān)的一些教育教學(xué)理論：如教育心理學(xué)，學(xué)習(xí)論，教學(xué)策略等理論知識。有的老師嘗試通過研究對象的錯題本（含錯題，更正及錯因的自我分析）收集錯題；有的老師則通過每天學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行及時掃描。有關(guān)的編輯格式仍有待進(jìn)一步探討。同時也希望能得到數(shù)學(xué)同行老師們的“跟貼”回復(fù)，給予寶貴的意見與建議。我校四個學(xué)困生課題組的老師所上傳到天河部落上的錯題分析形式各有不同。二、課題研究進(jìn)展情況全體研究人員針對課題研究方案中擬定的研究內(nèi)容，分年級按計(jì)劃劃全面實(shí)施研究過工作，做好研究記錄，反思行動結(jié)果，定期組織研討，并做好資料的收集和整理工作，初步形成運(yùn)用“數(shù)形結(jié)合”思想，培養(yǎng)小學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的方式方法。三 不斷體會數(shù)形結(jié)合思想的價值和作用對于數(shù)形結(jié)合的體會，應(yīng)從低到高逐步滲透。例如：課題組的李麗霞老師在教學(xué)“比多少應(yīng)用題”時談到比多少應(yīng)用題一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個難點(diǎn)，學(xué)生對誰和誰比，誰多誰少，總是分不清，造成見多就加，見少就減的錯誤邏輯。教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生用已有的經(jīng)驗(yàn)大膽思維，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的探索過程，尋求解決問題的途徑。數(shù)與形是數(shù)學(xué)教學(xué)研究對象的兩個側(cè)面，把數(shù)量關(guān)系和空間形式結(jié)合起來去分析問題和解決問題，就是數(shù)形結(jié)合思想。學(xué)生利用“畫圖”來解決問題的意識不強(qiáng)，畫圖的能力也不強(qiáng)。在教學(xué)實(shí)踐中觀察學(xué)生的表現(xiàn)，進(jìn)行個案研究，寫下教后記，以便總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)教學(xué)，圓滿結(jié)題。為了能更好地理解課題研究內(nèi)容的本質(zhì)，我們課題組繼續(xù)把理論學(xué)習(xí)作為課題研究的重要方面。學(xué)校對開發(fā)新的課程資源的關(guān)注程度，支持力度和經(jīng)費(fèi)投入等方面的調(diào)查?，F(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合調(diào)查。同時我們將新開發(fā)的課程資源用于實(shí)際教學(xué)工作中并初見成效。有些課程資源的價值未得到充分的挖掘與利用。五、今后課題研究工作的打算針對以上所述的課題研究過程中所遇到的困惑及反思，我們擬在今后開展以下幾項(xiàng)工作，以促進(jìn)本課題研究向更深發(fā)展。重視教學(xué)在課程資源開發(fā)與利用中的積極作用。通過前階段對鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校人文校園建設(shè)的研究，落實(shí)重慶市創(chuàng)建“五個校園”的文件精神，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以人為本，促進(jìn)了師生人文精神的展現(xiàn)；為提升教師、學(xué)生的人文素養(yǎng)和人文精神營造了良好的人文環(huán)境；促進(jìn)了學(xué)校、教師、學(xué)生的發(fā)展，增強(qiáng)了師生人文素養(yǎng)、人文精神，提升了學(xué)校精氣神；促進(jìn)了學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的提高，提升了學(xué)校的辦學(xué)品位。根據(jù)課題實(shí)施過程中遇到的問題制定、調(diào)整研究措施。課題組每位成員在一階段研究完成后作出了階段小結(jié)，整理整個階段的研究情況，并針對研究過程中的實(shí)際隨時做調(diào)整工作。⒉功能室的打造各功能室的布置適合其功能。本階段我校進(jìn)一步綠化了校園，打造了學(xué)校的空白墻體，美化了每層樓，建了學(xué)校賦和“在歷史長河中前行”的屏風(fēng)等。⒉課前唱紅歌的活動。學(xué)校、年級、教師都有計(jì)劃，并且認(rèn)真?zhèn)淞苏n，上好了每一堂課，讓學(xué)生在活動中得到了全面發(fā)展，也展現(xiàn)了我校的辦學(xué)特色和理念。㈢師生行為文化得到了提升⒈教師做到了言行文明，舉止大方，說話做事有涵養(yǎng)，為人師表，宣起了戒掉一個不良嗜好的好風(fēng)氣。因此，一年來課題組從人文校園建設(shè)的角度整體構(gòu)思學(xué)校管理機(jī)制改革，探索、完善一系列的管理和評價制度，初步建立了體現(xiàn)人文關(guān)懷的、激勵的、發(fā)展的管理和評價制度，這也是我們研究的重要內(nèi)容和目標(biāo)?？傊?，我們的課題研究方法是有效的，成果是顯著的，在后面階段的研究過程中我們將不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，不斷總結(jié)，優(yōu)化研究過程，提高研究效率，將課題研究深入持續(xù)地開展下去。為了能積累經(jīng)驗(yàn)，使今后工作能“百尺竿頭，更進(jìn)一步”，現(xiàn)將此階段課題研究工作總結(jié)如下：一、領(lǐng)導(dǎo)重視，組織有力。學(xué)校教師工作比較緊張，但我校在接受課題研究任務(wù)后，立即動員教師教師積極學(xué)習(xí)上級文件精神，明確課題研究的目的和意義。特別是有教改經(jīng)驗(yàn)豐富的市、縣“骨干教師”對課題實(shí)驗(yàn)研究的各項(xiàng)工作都做了詳細(xì)的分析，對此次課題實(shí)驗(yàn)研究做了導(dǎo)向性的引領(lǐng)，明確課題研究的目的和意義。內(nèi)容引領(lǐng)，明確研究步聚。個別教師認(rèn)為，不搞研究成績照樣好，用不著研究。這絕不是課題研究的初衷，形式化的研究只能使教師更繁忙，還會干擾正常的教育教學(xué)。教師之間缺乏更多的交流，對互相研究的方法不了解。2011228
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