【正文】 丹的話4）、可是在那一天，在這個(gè)夜晚，朱丹還是禁不住心中的悲痛，來到了南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念碑前，再次引讀上述的話四、總結(jié)課文文中三次講到朱丹拿出木笛，大師聽到那笛聲悲涼凄切，那笛聲在講述一個(gè)非常悲涼、難忘、痛恨的故事，把你當(dāng)作那位大師，你似乎想到了什么，想要訴說什么，寫上一兩句話（笛聲起）寫后交流：生1：我似乎感到了朱丹心中的悲切，和他心中濃濃的愛國心。領(lǐng)悟人物精神與事物品格喻指的高度統(tǒng)一。（朱丹佇立雪中，小心地從絨套中取出木笛吹奏起來。孩子們?cè)陟o靜地傾聽，他們似乎聽懂了這如泣如訴的笛聲。（屏幕出示：悲涼凄切、脈管滴血、翩然回旋、如泣如訴）師：我們一起來很有感覺的、字字入心的讀一讀這些詞語，誰愿意？師：其實(shí)詞語呀，它是有感覺的、它是有生命的，它剛剛從描寫笛聲的語段當(dāng)中提取出來，它還帶有笛聲特有的那種感覺，大家閉上眼睛，用心的聽，靜靜地想，你仿佛聽到了怎樣的笛聲？師：悲涼凄切、脈管滴血、翩然回旋、如泣如訴（播放聲音：悲涼的笛子曲）（生閉眼傾聽）師：睜開眼睛，你仿佛聽到了怎樣的笛聲？（預(yù)設(shè)生：我仿佛聽到了朱丹吹奏的悲傷的笛聲，令人感動(dòng)。（預(yù)設(shè) 生：從這幾個(gè)詞語中，我感到朱丹非常傷心，非常的令人辛酸。）師：像在哭泣，又像在傾訴。）師：向南京大屠殺遇難同胞哭訴，因?yàn)檫@一天是——(南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念日！)師：因?yàn)檫@一天是12月——（生 13日）師：在1937年的12月13日，那是一個(gè)我們每一個(gè)中國人不堪回首而又必須銘記的血淚史師：我們一起來看一看這一組數(shù)字（屏幕出示：屠殺持續(xù)了/40多天/近1000小時(shí)/大約60000分鐘/屠殺300000人/大約每12秒鐘消失一個(gè)生命）誰愿意讀？（生：讀）師：短短的12秒鐘，在南京城內(nèi)就有一個(gè)國人的鮮活的生命被剝奪了，這僅僅是一組數(shù)字嗎？這是什么？（生：這是我們中國人不能忘記的恥辱?。煟哼@是我們中國人不能忘記的恥辱！朱丹擁有高超的藝術(shù)才華，他又是那么的熱愛他的木笛，已達(dá)人笛合一，樂曲就是心曲的境界，在這一個(gè)國難日，在這一個(gè)國恥日，他又怎能讓自己心愛的木笛流淌出歡樂的樂曲呢？來，拿起你的書，醞釀一下情緒，我們走回考場(chǎng)，誰愿意做一回考場(chǎng)上的朱丹，和我一起對(duì)讀考場(chǎng)上朱丹與大師的對(duì)話，來感受朱丹內(nèi)心的痛楚與決絕。）師：你沒有忘記今天是考試嗎？（生：沒有忘記。）師：他在堅(jiān)守著什么？（預(yù)設(shè)生：愛國之情。誰愿意再做一回考場(chǎng)上的朱丹，把這種堅(jiān)決讀出來。走近一看，竟是一個(gè)由孩子組成的方陣。）（屏幕出示這段文字：臨近石碑，齊……）（齊讀）師：請(qǐng)大家閉上眼睛，你就用心的想，用心的體會(huì)，將文字轉(zhuǎn)化成畫面，這段話在你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？（生：閉眼聆聽想象）師：讀師：睜開眼睛，你仿佛看到了怎樣的畫面？（預(yù)設(shè)生：我仿佛看到了眼前是一片光亮，仿佛一片光的海洋。沒有人能阻擋黎明的到來。那墨滴在宣紙上無聲暈染呢？（生：也是自然的力量。這里有一個(gè)詞“顯然”它在強(qiáng)調(diào)什么？（預(yù)設(shè) 生：他們是自發(fā)聚集起來的。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子；他們高矮不一，衣著不一，整齊的排列在那里。）師：才是一種什么樣的力量？（生：自然的力量。（播放：笛子曲）師：（在笛音的背景下，屏幕出示）笛聲悲涼凄切，猶如脈管滴血。師：帶著音樂給你的感覺，我們來讀一讀這段文字，誰愿意？師：幽幽笛聲（板書：幽笛）與那瑩瑩燭光共同傾述著告慰亡靈的心曲（板書：心曲）此時(shí)此刻，朱丹以其內(nèi)心的圣潔，讓我們不知不覺想到了一種花，齊說什么花？（預(yù)設(shè) 生：梅花）師：有沒有依據(jù)和理由。）師：朱丹也擁有著梅花般不屈服，不折節(jié)的那樣一種圣潔的精神，可以說朱丹就是一株奇崛偉岸的——（預(yù)設(shè) 生：臘梅。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)木笛手朱丹的愛國之情。二、初讀課文，整體感知，出示詞語: 修長(zhǎng)纖弱 正襟危坐 不茍言笑悲涼凄切 脈管滴血 如泣如訴1）看這兩行詞,第一行是寫什么?第二行是寫什么？ 2）男生讀第一行，女生讀第二行。衣衫上的梅花，仿佛開在樹枝上。為什么朱丹拒絕演奏？ 3）出示歷史資料：師解說：12月13日是怎樣的一個(gè)日子？1937年12月13日，日軍攻占南京，對(duì)南京進(jìn)行滅絕人性的大屠殺。所以他會(huì)在最后說“請(qǐng)?jiān)徍淠齼鲋@聲音，火焰溫暖著這聲音。，再配著音樂來讀讀這段話。板書設(shè)計(jì)：木 笛朱梅丹第四篇：木笛教學(xué)設(shè)計(jì)《木笛》教學(xué)設(shè)計(jì) 鄞州區(qū)姜山鎮(zhèn)大本學(xué)校 羅文英教材分析：《木笛》是一篇選學(xué)課文，課文主要寫木笛演奏手朱丹在高手如云的招考激烈競(jìng)賽中進(jìn)入終試，但因?yàn)楫?dāng)日正值“南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念日”，拒絕吹奏歡樂的樂曲而被取消考試資格，后來又被破格錄取的感人故事。在這一課時(shí)的學(xué)習(xí)中，我預(yù)定嘗試“初讀整體感知——再讀聚焦笛聲——深讀情感體驗(yàn)——讀得共生共鳴”為主要的設(shè)計(jì)思路。激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。二、感悟笛情。自己讀讀這四句話，你讀出了什么？（朱丹愛木笛，愛音樂）誰能通過朗讀把朱丹對(duì)木笛、對(duì)音樂的愛表現(xiàn)出來。在紀(jì)念碑前，朱丹吹起了動(dòng)聽的笛聲，請(qǐng)快速讀讀課文，找到描寫笛聲的句子劃下來?！睅煟哼@就是朱丹在紀(jì)念碑前，佇立雪中，盡情吹奏的那曲木笛聲。（讀這些詞語要字正腔圓地，不緊不慢地，一板一眼地讀）（2）讀詞語光做到字正腔圓還不夠，有時(shí)候在讀詞語的時(shí)候，我們還需要用心去體會(huì)，從這些詞語中我們可以聽出這是一曲怎樣的木笛聲呢？（師范讀）指名說。小結(jié)：是呀，朱丹，你為什么要吹奏如此悲涼凄切的笛聲呢？你想傾訴些什么？答案就在課文中，你能找到嗎？四、尋原因，不忘國恥。問：同學(xué)們，回憶了歷史，看了這一串?dāng)?shù)字，你有什么感受？（學(xué)生說）30萬，那是30萬中國人的生命，是30萬雙死不瞑目的眼睛，是我們民族的苦難，國家的恥辱啊?。ò鍟簢鴲u）同學(xué)們，讀一讀這帶血的數(shù)字吧。于是朱丹毅然堅(jiān)決地輕輕地說：——（學(xué)生讀）五、聽笛聲，一同感動(dòng)。顯示詞語“曙色、蓓蕾、幼松林”，問：這幾個(gè)詞語是什么意思？朱丹為什么會(huì)看到這些？（都象征著孩子，象征著希望，象征著祖國的未來。）分組讀。你看出了什么？（梅花象征著中國人的氣節(jié)，朱丹這樣的衣著很顯然讓大師特別欣賞。（板書：國魂）現(xiàn)在，被感動(dòng)了的還有誰？（我們）說說你被誰的什么感動(dòng)了？拓展：握手之后，大師從一個(gè)孩子手里拿過一支蠟燭，加入了孩子們的方陣。七、作業(yè)。日軍對(duì)被俘的中國軍人，對(duì)成千上萬的難民，對(duì)無數(shù)的男女老幼用機(jī)槍掃射，尸骨堆積如山；侵略軍把我們的同胞綁在木樁上作為活靶子練習(xí)刺殺；為了掩蓋罪行，殺人后他們放火焚尸，或沉尸江中；成千上萬的中國人被趕入土坑殘忍的活埋；有兩個(gè)日軍居然用中國百姓的頭顱做賭注，展開殺人比賽；就連幾個(gè)月的嬰兒也不能幸免，被挑在槍尖扔入火堆活活燒死。、動(dòng)作、神態(tài)等語句，感悟朱丹的民族精神，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：抓住細(xì)節(jié)描寫，走進(jìn)人物內(nèi)心世界，體會(huì)朱丹的愛國之情，激發(fā)學(xué)生不忘國恥的民族責(zé)任感。通過生生、師生之間的交流悟其情，悟其意，悟其法。課文圍繞著一支木笛發(fā)生了怎樣的故事。機(jī)不可失，時(shí)不再來啊，朱丹竟甘愿放棄自己美好的藝術(shù)前途。在前途與紀(jì)念中他選擇紀(jì)念。手無寸鐵的中國人被日寇像牲畜一樣虐殺。（3）學(xué)生談感受：看著日寇獸性摧殘中國人的情景，聽著這組血淋淋的數(shù)字，你的內(nèi)心有著怎樣的感受?小結(jié)：痛恨日寇，他們侵略我們的國土，虐殺無辜的百姓。，一段屈辱的歷史。(1)自由找伙伴練讀。此刻，你們聽到了怎樣的笛聲?感受到了什么?，和其他同學(xué)說一說。這是他的生命心曲。(五)情感升華朱丹吹奏的樂曲連綿悠遠(yuǎn)，如泣如訴，融入了深深的愛國之情，一曲悲歌更使他的音樂才華展現(xiàn)的淋漓盡致，再加上紀(jì)念碑前的燭光方陣，這些怎能不使大師感動(dòng)呢？所有的愛國者他們心中裝著國恥，所有的中國人都不會(huì)忘記那段屈辱