【正文】 這是他的生命心曲。（3）學(xué)生談感受：看著日寇獸性摧殘中國人的情景，聽著這組血淋淋的數(shù)字，你的內(nèi)心有著怎樣的感受?小結(jié)：痛恨日寇，他們侵略我們的國土，虐殺無辜的百姓。課文圍繞著一支木笛發(fā)生了怎樣的故事。日軍對被俘的中國軍人，對成千上萬的難民，對無數(shù)的男女老幼用機(jī)槍掃射，尸骨堆積如山；侵略軍把我們的同胞綁在木樁上作為活靶子練習(xí)刺殺；為了掩蓋罪行，殺人后他們放火焚尸，或沉尸江中；成千上萬的中國人被趕入土坑殘忍的活埋；有兩個日軍居然用中國百姓的頭顱做賭注，展開殺人比賽；就連幾個月的嬰兒也不能幸免，被挑在槍尖扔入火堆活活燒死。）分組讀。小結(jié)：是呀，朱丹，你為什么要吹奏如此悲涼凄切的笛聲呢？你想傾訴些什么？答案就在課文中，你能找到嗎？四、尋原因，不忘國恥。自己讀讀這四句話，你讀出了什么？（朱丹愛木笛，愛音樂）誰能通過朗讀把朱丹對木笛、對音樂的愛表現(xiàn)出來。在這一課時的學(xué)習(xí)中，我預(yù)定嘗試“初讀整體感知——再讀聚焦笛聲——深讀情感體驗(yàn)——讀得共生共鳴”為主要的設(shè)計(jì)思路。二、初讀課文，整體感知，出示詞語: 修長纖弱 正襟危坐 不茍言笑悲涼凄切 脈管滴血 如泣如訴1）看這兩行詞,第一行是寫什么?第二行是寫什么？ 2）男生讀第一行，女生讀第二行。（播放：笛子曲）師：（在笛音的背景下，屏幕出示）笛聲悲涼凄切，猶如脈管滴血。那墨滴在宣紙上無聲暈染呢？（生：也是自然的力量。誰愿意再做一回考場上的朱丹，把這種堅(jiān)決讀出來。）師：像在哭泣，又像在傾訴。（朱丹佇立雪中，小心地從絨套中取出木笛吹奏起來。師：這位同學(xué)概括了課文的主要內(nèi)容，看來要明白作者的寫作目的也不難，還有想說的嗎，你對，課文的了解。）師：才是一種什么樣的力量？（生：自然的力量。沒有人能阻擋黎明的到來。）師：他在堅(jiān)守著什么？（預(yù)設(shè)生：愛國之情。（預(yù)設(shè) 生：從這幾個詞語中，我感到朱丹非常傷心，非常的令人辛酸。領(lǐng)悟人物精神與事物品格喻指的高度統(tǒng)一。）師：令人感動，把你感覺到的帶進(jìn)去，讀一讀。）師：你是一個很有才華的青年，應(yīng)當(dāng)懂得珍惜藝術(shù)前途。）師：光的海洋。他們的頭上、肩上......”）我們來比較這兩句話，看看第二句話和第一句話有什么不同。）師：（幻燈出示）面對列強(qiáng)，國破了/但精神的山河在___只要/精神不滅阿____/祖國，就永遠(yuǎn)____有尊嚴(yán)?。煟鹤x 下課第二篇：人教版五年級上冊《木笛》(選讀課文)教學(xué)設(shè)計(jì)一、瀏覽課文 快速瀏覽課文，然后交流你對課文的了解。在讀中提升情感，喚起對南京大屠殺刻骨銘心的痛楚，提升不忘歷史的民族責(zé)任感。）師：傷心和辛酸，你覺得具體體現(xiàn)在哪些詞語上？（生：脈管滴血）師：脈管滴血。）師：愛國之情。還看到了什么？（預(yù)設(shè) 生：初綻的蓓蕾。）師：也許在祖國的長城內(nèi)外、大江南北，還有許許多多自發(fā)的幼松林，他們在告慰著祖國的亡靈（板書：慰亡靈）師：瑩瑩燭光在南京城飄雪的上空徘徊（板書：熒燭），它讓朱丹感覺到了溫暖。教學(xué)難點(diǎn)：能夠結(jié)合上下文理解難句的意思。本文以“南京大屠殺同胞紀(jì)念日”為背景，以“考場上——拒絕演奏，紀(jì)念碑前——吹奏悲樂”為線索，在給我們提出了一個兩難話題的同時，深情歌頌了朱丹高尚的民族情懷和不忘國恥的深邃情感。朱丹和木笛之間有著怎樣的關(guān)系呢？請自由讀課文，找到描寫朱丹對待木笛的句子。從哪個詞語中讀出來的？是呀，這流著淚的、款款傾訴的笛聲在夜空中回旋，孩子們，你們都聽到了。）朱丹被這些孩子感動了，你有沒有被這些孩子感動呢？一起來讀一讀。板書設(shè)計(jì)：木笛考場上紀(jì)念碑前 放棄演奏盡情吹奏 國恥國魂資料：12月13日，作為中國人是永遠(yuǎn)不應(yīng)忘卻的。、聯(lián)系上下文、引入資料、抓重點(diǎn)詞語等教學(xué)方法突破重點(diǎn)，采用朗讀、想象等教學(xué)方法解決難點(diǎn)。慘絕人寰的屠殺持續(xù)了40多天，近1000個小時，大約60000分鐘。出示課件：笛聲悲涼凄切，猶如_____，猶如_____。他敬重朱丹，被他具有的民族精神，高尚的情懷打動。我們要記住歷史，要振興中華。前途錯過了，再也無法挽回。，能概括文章的主要內(nèi)容。朱丹深感意外，大師怎么會到這來呢？出示幻燈。讀資料，看圖片。（板書：放棄演奏盡情吹奏）三、品笛聲，感受悲戚。引導(dǎo)學(xué)生懂得不能忘了南京大屠殺這個恥辱，心懷祖國，心懷國恥，在心里裝上遇難的同胞。笛聲悲涼凄切，猶如脈管滴血。三、走進(jìn)文本，感受歷史？ ：朱丹第一次出場課件出示： 話音未落，從一排臘梅盆景中站起一個人來，他看上去修長、纖弱，一身黑色云錦衣衫仿佛把他也緊束成了一株梅樹。孩子們在靜靜地傾聽，他們似乎聽懂了這如泣如訴的笛聲。）師：看到了一些孩子。朱丹他該向誰傾訴呢？飄雪的夜晚又加深了他內(nèi)心的悲傷，他無目的的游走，而鬼使神差的，此時此刻的朱丹，竟然來到了南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念碑前，來到紀(jì)念碑，他看到了怎樣的畫面？（預(yù)設(shè) 生：臨近石碑，只見一片瑩瑩光亮，像曙色萌動，像蓓蕾初綻，像墨滴在宣紙上無聲暈染。還有嗎？（預(yù)設(shè)生：我想問問朱丹，他為什么在考場上放棄了自己的藝術(shù)前途？）師：為什么在考場上放棄了自己的藝術(shù)前途？是的，朱丹為何哭泣，他又向誰傾訴呢？你們知道嗎？（預(yù)設(shè) 生：他在向南京大屠殺遇難同胞哭訴。墜落的雪片紛紛揚(yáng)起，托著笛聲在天地間翩然回旋。生5：雖然天氣那么寒冷，但沒有凍僵他的愛國心。而這自然的力量也深深地感動著朱丹，此時此刻，朱丹他最想做的一件事是什么？（生：吹木笛?。煟鹤屛覀円黄瘃雎犨@心的歌聲，心的樂曲。）師：這也是一種自然的力量。盡管聲音很低沉。師：知道什么叫如泣如訴嗎？（生：像在哭泣，又像在傾訴。通過初讀課文，我們了解到朱丹由于拒絕在考場上吹奏歡快的樂曲而揮淚灑別，而當(dāng)他來到南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念碑前，他卻佇立雪中，盡情地吹奏起來，那么文中是用怎樣的語句來描寫朱丹吹奏的那一曲樂曲的呢？請同學(xué)們打開書，快速的瀏覽，找出相關(guān)的語句，畫一畫，品一品。大家找到了嗎？師：誰愿意再來完整地讀一讀這兩段話。）師：為什么？（生：因?yàn)榻裉焓?2月13日。他們的頭上、肩上積著一層白雪，仿佛一片幼松林。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子；他們高矮不一，衣著不一，顯然是自發(fā)聚集起來的。衣衫上的梅花，仿佛開在樹枝上。師：的確，偉大就是一個內(nèi)在的東西，假如一個藝術(shù)家沒有愛國心，作品就沒有生命力。（預(yù)設(shè)生：我仿佛聽到了朱丹吹奏的聲音十分悲涼，使人感到辛酸。（生：請?jiān)彙煟耗悻F(xiàn)在可以回去了。知道什么是曙色嗎？（生：天要亮的時候，天的顏色。生：第一句話體現(xiàn)出孩子們是自己走出來、站起來的；第二句話體現(xiàn)出是有人讓他們站在那的師：你覺得這一片幼松林它應(yīng)該是怎樣起來的？（生：應(yīng)該是自發(fā)聚集起來的。2．能夠獨(dú)立收集整理有關(guān)南京大屠殺的資料，能夠結(jié)合上下文理解難句的意思。屠殺整整持續(xù)了40多天??）屠殺持續(xù)了40多天，近1000個小時，大約60000分鐘，屠殺300000人，大約是每1分鐘殺6個人。他把所有的感情都盡情融進(jìn)在這笛聲里，你們說佇立雪中的朱丹像不像那株傲立雪中的梅花。問：剛才的那首歌是由什么樂器演奏的？（板書：木笛）齊讀課題?！钡崖暿嵌嗝吹膬?yōu)美呀，哪些詞語寫出了笛聲的優(yōu)美呢。被大師無情地趕出了考場的朱丹傷心、難過，披著雪花向南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念碑走去。這也是老師要送給你們的。三、教學(xué)策略，學(xué)生自主閱讀、自主感悟，在讀中悟，悟后促讀。（1）出示圖片：南京大屠殺同胞遇難的歷史佐證。，看到了這片幼松林，看到了這滴滴紅寶石般的淚。（六）布置作業(yè)有感情地朗讀課文，并把這個故事講給家人、朋友聽。所以在歡樂與紀(jì)念中他選擇了恪守悲傷。朱丹是為了一場紀(jì)念。過程與方法：通過對重點(diǎn)詞句的品味和感悟及引入資料，聯(lián)系上下文等理解朱丹放棄終試又被破格錄取的原因，體會朱丹的