【正文】 在課文中的表達(dá)效果。（三）、寫作繼續(xù)學(xué)習(xí)寫記敘文，能根據(jù)表達(dá)的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思；學(xué)會寫簡單的議論文，努力做到有理有據(jù)；學(xué)會寫調(diào)查報告。45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作。注意表情和語氣，使說話有感染力和說服力。能就適當(dāng)?shù)脑掝}作即席講話和有準(zhǔn)備的主題演講，有自己的觀點，有一定說服力。能就教材提出的問題，或提出學(xué)習(xí)的生活中感興趣的問題，共同討論，先出研究主題，制訂簡單的研究計劃，從報刊、書籍或其他媒體中獲取有關(guān)資料，討論分析問題，獨(dú)立或合作寫出簡單的研究報告。語文教學(xué)中注重學(xué)科之間的滲透。精心備課，尤其是要備好學(xué)生。作文批改要嘗試互批互改，以改促寫，有效提高作文學(xué)生的水平。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理的能力，發(fā)揮科代表、組長的作用，力爭做到每課過關(guān)。1認(rèn)真組織采訪調(diào)查，以鄉(xiāng)土風(fēng)情、民俗為主題?？梢元?dú)立完成，也可合作完成。讓教學(xué)總結(jié)與反思不斷循環(huán)，促進(jìn)教學(xué)不斷進(jìn)步。一”長假。周次與授課內(nèi)容、節(jié)次（課時數(shù)）列表如下：周次預(yù)備周第一周第二周第三周第四周第五周第六周第七周第八周第九周4/30——5/06第十周5/07——5/13第十一周具體安排檢查學(xué)生的寒假作業(yè)，師生共同分析上期教與學(xué)的經(jīng)驗與教訓(xùn)。（1）語文基礎(chǔ)知識的積累與運(yùn)用：“識字與寫字”：1“詞語的理解與運(yùn)用”：1“名句默寫”：1 “名著閱讀”及文學(xué)常識：2“口語交際”：2“綜合性學(xué)習(xí)”：25/14——5/20（二）閱讀：現(xiàn)代文閱讀：記敘文（包括詩歌、小小說、散文詩等）閱讀指導(dǎo)與練習(xí)：1第十二周5/21——5/27第十三周第十四周記敘文閱讀指導(dǎo)與練習(xí)：3說明文閱讀指導(dǎo)與練習(xí)：2議論文閱讀指導(dǎo)與練習(xí)：3課外文言文閱讀指導(dǎo)與練習(xí)：35/28——6/03文言文閱讀：課內(nèi)文言文閱讀指導(dǎo)與練習(xí)：26/04——6/10（三）寫作指導(dǎo)：2第十五周6/11——6/17第十六周6/18——6/24第十七周6/25——7/01第十八周起7/02——8/31）查漏補(bǔ)缺，全面復(fù)習(xí)：5初中畢業(yè)會考寫好教學(xué)總結(jié)與反思。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積累思想，對生活對社會有更深的認(rèn)識，才能寫出高水平的作文。、學(xué)情，和其他學(xué)科通力合作，有針對性的進(jìn)行語文學(xué)科“培優(yōu)推中補(bǔ)差”工作，全面提高教學(xué)成績。因此，本冊教材在內(nèi)容選擇方面有它的特點：內(nèi)容以文學(xué)作品(詩歌、小說、戲劇)為主，旨在進(jìn)一步提高學(xué)生的文學(xué)欣賞水平。每個單元的讀書方法指導(dǎo)是本單元訓(xùn)練的重點。掌握一般記敘文和議論文、散文的寫作思路及創(chuàng)新構(gòu)思模式，學(xué)習(xí)從不同角度變換寫法。四、學(xué)情分析本期我繼續(xù)擔(dān)任初三兩個班語文教學(xué)工作，這兩個班共有83人，特別是1班后進(jìn)生人數(shù)多，基礎(chǔ)較差，提高成績難度非常大。扎扎實實的上課時間只有十五周，共計90課時，要完成教材的教學(xué)內(nèi)容，還要進(jìn)行中考的全面復(fù)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，教師要清楚地知道自己在每一個活動階段應(yīng)該做什么。用心融入集體備課，集思廣益，總攬全局，教師在備課時要充分利用教材留下的空間，恰當(dāng)把握教材的量和度，面向全體，對全套教材進(jìn)行宏觀的把握，理出知識能力訓(xùn)練點，進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練，以此來減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。，使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高認(rèn)識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。要精心備課，尤其是要備好學(xué)生。作文批改要嘗試互批互改，以改促寫，有效提高作文學(xué)生的水平。專題復(fù)時重在對語文表現(xiàn)手法等進(jìn)行解讀訓(xùn)練。和別人多交流課堂實錄效果，整合課件，創(chuàng)新教法，及時進(jìn)行教法調(diào)整。對學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題做到及時分析并予以矯正，對學(xué)生成功的學(xué)習(xí)方法、獨(dú)特的見解，及時加以肯定并予以推廣。七、教研課題本期力爭使自己主持研究的2016重點課題《中考作文實效性訓(xùn)練研究》順利通過上級教研部門驗收結(jié)題。全書共六個單元：三、學(xué)生分析學(xué)生有一定的自主學(xué)習(xí)愿望和合作探究的欲求，部分學(xué)生對語文知識較感興趣，但離新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求還有很大的差距，著眼于將來的學(xué)習(xí)動力還有待進(jìn)一步的激發(fā)。四、教學(xué)策略，充分尊重學(xué)生，建立平等民主、和諧輕松、對話交流、互相協(xié)作的師生關(guān)系。、態(tài)度、價值觀的取向，注重培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和文化內(nèi)涵，培養(yǎng)健全的人格和較高的素養(yǎng)。(詳)這是本期的重點,也是整個初中語文學(xué)習(xí)成果的最終體現(xiàn),因而我制定了較為詳細(xì)的計劃。復(fù)習(xí)中，精選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、解決問題的能力。大膽取舍復(fù)習(xí)內(nèi)容，打破逐冊復(fù)習(xí)的方法，確定好重點的冊，然后再分體裁復(fù)習(xí)。也就是要求學(xué)生能仿句、能對對聯(lián)、能根據(jù)一句話提練觀點、能簡明、連貫、得體地使用語言等等。要做到突出重點，抓住難點，授予方法。(整體感知→梳理文脈→篩選信息→代入問題→確定范圍→前后推敲→組織語言→得出答案。因此在閱讀訓(xùn)練時也要向這一方向發(fā)展。同時讓學(xué)生作文，養(yǎng)成寫作文的好習(xí)慣。(2)寫作訓(xùn)練在這一階段，準(zhǔn)備突出針對學(xué)生作文中存在的問題進(jìn)行訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生。第三階段全面總結(jié)復(fù)習(xí)情況，檢查復(fù)習(xí)效果，模擬測試,查漏補(bǔ)缺九年級下冊語文教學(xué)計劃3一、指導(dǎo)思想本學(xué)期的語文教學(xué)工作以語文新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以學(xué)校的工作計劃為依據(jù)，切實提高自身的業(yè)務(wù)知識水平和教育教學(xué)能力，落實常規(guī)工作，扎實基礎(chǔ)。掌握語文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語文的習(xí)慣。第三單元是誦讀古詩文，把握作者的情感，能聯(lián)系時代談感受。本冊教材中寫作有六個單元安排，體現(xiàn)出新版教材對寫作的重視，并結(jié)合本單元課文文體特點進(jìn)行寫作。活動注重中國傳統(tǒng)文化的熏陶。本學(xué)期按照新課標(biāo)的理念和要求認(rèn)真工作，著眼于全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的方式，為社會主義建設(shè)培養(yǎng)有用的人才。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。五、教學(xué)重、難點要求學(xué)生掌握九年級(上)階段要求掌握的生字詞的音義，并學(xué)會運(yùn)用。大量閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課外讀物，增加閱讀量。語文課堂教學(xué)閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)這兩大部分構(gòu)成，其中閱讀又分為現(xiàn)代文閱讀和文言文閱讀這兩大部分，我的設(shè)想是在教現(xiàn)代文閱讀時注重教會學(xué)生整體把握文意，在整體把握的基礎(chǔ)上緊抓知識點的剖析，對知識點的理解注重方法的傳授，讓學(xué)生能夠做到舉一反三，融會貫通。寫作教學(xué)分兩步走：第一步是平時材料的積累，指導(dǎo)學(xué)生摘錄、點評、寫隨筆，讓他們積累廣泛的感受材料，以備不時之需。進(jìn)行跟蹤實驗，建立數(shù)據(jù)庫和資料庫，在為期一年的實驗中，爭取出成效，以此提高語文的教學(xué)水平，形成所任教班級的特色與亮點。九年級下冊語文教學(xué)計劃5一、目的要求繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國的語言文字，使他們具備基本的閱讀、寫作、聽話和說話的能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。中考復(fù)習(xí)：本屆畢業(yè)生的中考復(fù)習(xí)是以黃岡市__年年的《中考精典》為藍(lán)本，今年的《中考精典?語文》包括以下幾部分：語文知識積累與運(yùn)用、閱讀與理解、寫作訓(xùn)練、綜合復(fù)習(xí)。部分學(xué)生還有較嚴(yán)重的厭學(xué)情緒。積極參加教研活動，學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)經(jīng)驗，改進(jìn)教學(xué)方法。二、學(xué)情分析本學(xué)期是初中階段的最后一個學(xué)期，也是中考的關(guān)鍵階段，除了做好對學(xué)生語文的課文的傳授、知識的梳理之外，更多是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文答題技巧，舉一反三，掌握語文解題技巧及規(guī)律。兩極分化嚴(yán)重，而且“尾巴”較大，如何促進(jìn)全體同學(xué)均衡、合理發(fā)展，更好地迎接中考就顯得至關(guān)重要。本單元作品主要是新詩，也有以舊體表現(xiàn)時代內(nèi)容的杰作，還有散文詩。第二單元由“社會百態(tài)”主題內(nèi)容構(gòu)成。綜合性學(xué)習(xí)“歲月如歌——我們的初中生活”旨在回顧三年初中生活，梳理同學(xué)們的成長歷程，通過制作班史的方式學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)資料整理和歸類的技巧。第四單元以“讀書論藝”為主題編寫，或讀書學(xué)問，或談?wù)撐乃?，充實了人們的精神生活。第五單元以“舞臺天地”為主要內(nèi)容。孫鴻的話劇《棗兒》運(yùn)用象征手法，圍繞“棗兒”展開情節(jié)，描寫了老人和男孩之間一段親切的交往，表現(xiàn)了老人對兒子、男孩對父親的親情，反映了我國在現(xiàn)代化進(jìn)程中的社會變遷。《曹劌論戰(zhàn)》這篇敘事散文記敘了長勺之戰(zhàn)的故事，通過人物對話比照映襯，曹劌的“遠(yuǎn)謀”和肉食者的“鄙”都得到了鮮明的再現(xiàn)。《十五從軍征》暴露了古代不合理的兵役制度對勞動人民的殘酷奴役和對人性的損害；《白雪歌送武判官歸京》抒發(fā)了邊塞將士和詩人的豪邁氣概，壯烈胸懷；《南鄉(xiāng)子四、教學(xué)目標(biāo)和要求課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀，并養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定速度，閱讀一般現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。散文、小說等文學(xué)樣式。（三）口語交際，學(xué)習(xí)文明得體地進(jìn)行交流。能聽出討論的焦點，并有針對性地發(fā)表意見。，要加強(qiáng)綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間，能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實際精心備課，尤其要備好學(xué)生，改變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點和難點。名著導(dǎo)讀：《水滸傳》、《艾青詩選》，學(xué)期初即布置閱讀任務(wù)，鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，并做好讀書筆記等，學(xué)期中及學(xué)期末進(jìn)行交流。使學(xué)生初步學(xué)會在日常生活中能正確運(yùn)用語言文字來進(jìn)行交流表達(dá),把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)人的語文素質(zhì)的東西靈活運(yùn)用到生活中,從而提高自己的人文素養(yǎng)和文化品位。學(xué)生基本情況分析：大部分學(xué)生已經(jīng)對語文學(xué)科性質(zhì)特點形成自己的體驗認(rèn)識,并能恰當(dāng)總結(jié)適合自己的科學(xué)語文學(xué)習(xí)方法,能寫作六百字以上的記敘文和論證簡單的議論文,養(yǎng)成自主開展閱讀的習(xí)慣。他們能否順利完成初中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，需要教者多下功夫,多研究科學(xué)高效的教學(xué)策略。,然后廣泛地征求所有同學(xué)的意見,相互評價,最后是教師與學(xué)生共同評價,建立了民主的教學(xué)風(fēng)氣,進(jìn),一步融洽了師生關(guān)系。3)課文背誦習(xí)慣。對古詩文無法過關(guān)的學(xué)生采用39。辦法,并與家長取得聯(lián)系,督促背誦默寫。及時反饋每一次考試。三月底完成下冊的語文教學(xué)工作，從四月份轉(zhuǎn)入全面的復(fù)習(xí)工作。鎖定差距，然后提出彌補(bǔ)彌補(bǔ)差距的可操作性對策措施，千方百計縮小差距。注重復(fù)習(xí)的效率，進(jìn)行必要的考試技巧的訓(xùn)練。對不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求，優(yōu)等生可適當(dāng)“放”，中等生宜“引”，后進(jìn)生需“扶”。在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時，應(yīng)根據(jù)不同文體的特點，教給學(xué)生一些思考問題和解決問題的方法，真正做到“授之以漁”，并結(jié)合有針對性的訓(xùn)練，舉一反三，從而提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。四月開始復(fù)習(xí)，整個復(fù)習(xí)過程分為四個階段：一、全面復(fù)習(xí)（4月上旬——5月上旬）：全面復(fù)習(xí)基本篇目和語文知識；二、查漏補(bǔ)缺（5月上旬——5月中旬）：針對第一階段的復(fù)習(xí)進(jìn)行小結(jié)，鞏固訓(xùn)練；三、重點突破（5月中旬——5月下旬）：對學(xué)生在復(fù)習(xí)中有困難的知識點進(jìn)行重點突破，加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)；四、總結(jié)檢測（6月上旬）：全面總結(jié)復(fù)習(xí)情況，檢查復(fù)習(xí)效果，模擬