關(guān)于培養(yǎng)和造就學(xué)科領(lǐng)軍人才的思考-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 8. 幽默課堂 3. 情境課堂 9. 智慧課堂 4. 情智課堂 5. 生命課堂 6. 詩(shī)意課堂,26,2011年7月19日,名師的魅力在哪里？ 可參閱《中國(guó)著名特級(jí)教師課堂魅力經(jīng)典解讀》一書，該書已由江蘇人民出版社2006年9月出版。薛法根：1968年出生，大學(xué)文化。他提出“大道至簡(jiǎn)”，認(rèn)為語(yǔ)文課必須反璞歸真，體現(xiàn)一種“簡(jiǎn)約之美”，正所謂“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)促發(fā)展”。新課程的實(shí)施，要求在課堂上教師與學(xué)生能夠“民主、平等、對(duì)話、合作”，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)，藝術(shù)地運(yùn)用有聲語(yǔ)言和教學(xué)語(yǔ)言營(yíng)造積極民主的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度向教師提問(wèn)，藝術(shù)地運(yùn)用課堂點(diǎn)撥和課堂評(píng)價(jià)機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生,30,2011年7月19日,以獨(dú)立的角色、建設(shè)性的態(tài)度對(duì)教師做出科學(xué)的質(zhì)疑、爭(zhēng)辯乃至批評(píng)，形成師生雙方心智交流，教師要引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)好”轉(zhuǎn)化到“會(huì)學(xué)”，告別維持性的學(xué)習(xí)方式，教會(huì)學(xué)生“點(diǎn)金術(shù)”，而不只是給學(xué)生以“黃金”，使學(xué)生在一種全方位主體性的學(xué)習(xí)方式中發(fā)展自己的智能。學(xué)生有要求學(xué)習(xí)《孔乙己》的，有要求學(xué)《葫蘆僧判葫蘆案》的，有要求學(xué)《岳陽(yáng)樓記》的。”“好！那我們學(xué)習(xí)《反對(duì)自由主義》?！薄袄蠋煱盐覀冏畈粣?ài)學(xué)的變成了我們最愛(ài)學(xué)的。,33,2011年7月19日,3.情境課堂 全國(guó)著名特級(jí)教師李吉林歷經(jīng)二十多年研究與實(shí)踐，創(chuàng)立了“情境教學(xué)”、“情境教育”和“情境課程”，構(gòu)建了情境教育理論框架和操作體系，為中國(guó)教育改革作出了富有開創(chuàng)性和獨(dú)創(chuàng)性的貢獻(xiàn)。情境的創(chuàng)設(shè)更讓孩子們走進(jìn)了課本，感受著探索的奧妙、體驗(yàn)著豐富的人生，教材中的人物打動(dòng)著孩子們幼小的心靈，產(chǎn)生情感的共鳴。,36,2011年7月19日,個(gè)案示例 孫雙金，全國(guó)著名特級(jí)教師，江蘇省小學(xué)語(yǔ)文研究會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)主任，榮獲“全國(guó)師德先進(jìn)個(gè)人”“江蘇省十大杰出青年”等稱號(hào)，現(xiàn)任南京市北京東路小學(xué)校長(zhǎng)。,37,2011年7月19日,5. 生命課堂 什么是生命課堂？生命課堂可以理解為在以人為本思想指導(dǎo)下，追求以人的發(fā)展為本的一種教育理念。,38,2011年7月19日,為生命奠基——談?wù)Z文教學(xué)改革的“三個(gè)超越” 特級(jí)教師竇桂梅認(rèn)為：教育是培育生命的事業(yè)。,39,2011年7月19日,6. 詩(shī)意課堂 詩(shī)意課堂，其主旨是教師用詩(shī)樣唯美的語(yǔ)言演繹著課堂，用詩(shī)樣的精巧鍛造著課堂，用詩(shī)樣的意蘊(yùn)營(yíng)造著課堂，用詩(shī)樣的激情澎湃著課堂。因?yàn)檎n堂是一個(gè)需要用激情吹奏的一池春水，它是流動(dòng)的、活潑的；學(xué)生需要激情，因?yàn)橹挥屑で椴拍芗ぐl(fā)激情，才能點(diǎn)燃心靈圣火，撥動(dòng)生命的琴弦；教師需要激情，因?yàn)橹挥屑で椴艜?huì)有創(chuàng)造，只有激情，才能使教誨永遠(yuǎn)具有探究的魅力。竇桂梅、孫建鋒等也是這方面的杰出代表。,44,2011年7月19日,個(gè)案示例 于永正——“派往兒童精神世界的天使”。,46,2011年7月19日,智慧課堂要求教師成為一個(gè)懂得把握時(shí)機(jī)的啟發(fā)者——不憤不啟；一名海納百川的接受者——接受學(xué)生所有合理的思考方式和解決方法；一個(gè)積極而靈活的判斷者——處理好課堂內(nèi)隨機(jī)生成性的問(wèn)題，讓學(xué)生心靈閘門不斷開啟，讓學(xué)生智慧的火花不斷點(diǎn)燃。,49,2011年7月19日,蔡林森校長(zhǎng)倡導(dǎo)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練” 現(xiàn)任河南沁陽(yáng)永威學(xué)校校長(zhǎng)。日清，周清，月清。,51,2011年7月19日,“先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂結(jié)構(gòu)的實(shí)質(zhì)是：全過(guò)程學(xué)生自學(xué),52,2011年7月19日,“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”符合認(rèn)知規(guī)律 無(wú)數(shù)事實(shí)證明，認(rèn)識(shí)從實(shí)踐開始，要在實(shí)踐中學(xué)，在干中學(xué)。 《中國(guó)教育報(bào)》記者王增昌：《立足終身發(fā)展——江蘇省洋思中學(xué)采訪散記》（2001年12月12日），回應(yīng)了許多讀者 的提問(wèn)。24.10.2205:06:0405:06Oct2422Oct24 得道多助失道寡助，掌控人心方位上。2024年10月22日星期二上午5時(shí)6分4秒05:06:0424.10.22 做專業(yè)的企業(yè)，做專業(yè)的事情，讓自己專業(yè)起來(lái)。24.10.2224.10.2205:0605:06:0405:06:04Oct24 人生不是自發(fā)的自我發(fā)展，而是一
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