【正文】 ?？伤鼮槭裁礇]臥進(jìn)土里去呢？這塊突兀的大石頭到底是怎么來的？為什么它的四周都是平整的土地，沒有一塊石頭呢？③、善于觀察、善于思考、執(zhí)著追求的人。請(qǐng)大家各自輕聲朗讀第２自然段，思考老師提出的問題。五、（升華）（一）探索中心，升華文章主題。李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來的。新中國成立后，國家急需石油，但很多外國專家斷定中國沒有石油。讀到這里的時(shí)候，你心里有什么要跟李四光爺爺說的嗎？李四光爺爺，我想對(duì)你說：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。默讀文章思考 ：⑴ 文章寫了一件什么事？⑵ 文章里寫到了小牛頓很多值得我們學(xué)習(xí)的地方。同學(xué)們，誰能想到，孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前的地質(zhì)事件，童年時(shí)伙伴的一句嘲笑竟能促進(jìn)一個(gè)科學(xué)家的誕生，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊(yùn)含著大價(jià)值。3（做）用自己的慧眼去觀察世界，用自己的小嘴去提出問題，用自己的大腦去思考解決，用自己的雙手去探索發(fā)現(xiàn)，相信明天的你們會(huì)更棒。通過質(zhì)疑、解惑，小組合作學(xué)習(xí)的方式認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。三、教學(xué)策略教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或者結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際學(xué)習(xí)詞語，學(xué)生在結(jié)合上下文對(duì)上述幾方面內(nèi)容進(jìn)行理解、探討、交流的過程當(dāng)中，一方面要通過課文所描寫的事件，懂得勤于思考、善于動(dòng)腦，只有執(zhí)著的追求才會(huì)取得成功的道理，在情感上受到熏陶和感染，另一方面，要了解作者是怎樣把李四光勤于思考、執(zhí)著求索寫具體的。（2）在文中李四光提出了哪些問題？用括號(hào)畫出來?！边@塊石頭體積龐大──“大石頭把他的身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，也找不到他。概括出來后，再讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文找出表現(xiàn)石頭怪的關(guān)鍵詞句?？伤鼮槭裁礇]臥進(jìn)土里去呢？這塊突兀的大石頭到底是怎么來的？為什么它的四周都是平整的土地，沒有一塊石頭呢？（3）李四光是一位善于觀察、善于思考、執(zhí)著追求的人。2．請(qǐng)大家各自輕聲朗讀第2自然段，思考老師提出的問題。3．表演結(jié)束后，教師問李四光扮演者：“聽了老師的回答，你的疑問解決了嗎？為什么？” 【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)李四光打破沙鍋問到底的精神。在教學(xué)過程中，重視在讀中感悟，反復(fù)引導(dǎo)孩子誦讀老師和李四光的對(duì)話，采取演一演的方式，讓學(xué)生整體感受李四光的思考過程。（2）長大后到英國學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。是呀！同學(xué)們，李四光勤于思考、善于動(dòng)腦、執(zhí)著追求的精神，不但替自己解決了小時(shí)的困惑，他的善于思考、善于動(dòng)腦、執(zhí)著追求的精神還為我國的石油事業(yè)做出了貢獻(xiàn)。所以我們驕傲地說（引讀）：李四光是我國著名的地質(zhì)學(xué)家。（六）補(bǔ)充閱讀，進(jìn)行思維延伸 1．談話，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。2．大家回家可以找名人的故事多讀一讀，你會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。2．寫──學(xué)了這兩篇文章，你一定有很多想法，把它寫出來吧。今天我們就來學(xué)習(xí)他小時(shí)候的故事，看看他是怎樣的一個(gè)人？板書課題。分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。時(shí)間長了，他對(duì)這塊大石頭發(fā)生了興趣：這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？為什么李四光會(huì)對(duì)這塊石頭感興趣呢，這塊石頭有什么奇怪的地方嗎？ 可用因?yàn)椤浴寣W(xué)生說說原因。指名演一演。師生演演這次對(duì)話。三、總結(jié)升華小李四光從一塊巨石質(zhì)疑，通過自己的探索，研究出的成果震驚了全世界，你從中得到什么啟示？有什么感想？學(xué)生暢所欲言你想對(duì)李四光爺爺說什么話？四、課外積累找一找課外資料，搜集名人小時(shí)候敢于質(zhì)疑，勤學(xué)好問的故事。本文脈絡(luò)清晰,先介紹了李四光是著名的地質(zhì)學(xué)家,接著講了李四光玩耍時(shí)對(duì)怪石產(chǎn)生了疑問,然后講向師長請(qǐng)教和去英國留學(xué),逐漸明白了其中的原因。學(xué)情分析：經(jīng)過三年級(jí)的“讀”和“說”為重點(diǎn)的訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)發(fā)生了“質(zhì)”的轉(zhuǎn)變，學(xué)生們經(jīng)過大量的閱讀積累，大量的閱讀訓(xùn)練說話，他們的口語表達(dá)能力已經(jīng)得到了很大的提高，他們敢于在公共場合當(dāng)眾表達(dá)自己的看法、想法，敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的不同見解。3．讀懂課文內(nèi)容；感受李四光勤于思考、善于動(dòng)腦，執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：“坑、考”等6個(gè)生字，會(huì)寫“藏、著、震”三個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：感受大頭頭的“怪”。教師重點(diǎn)簡介李四光的成就。師：請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題，自由朗讀課文，到文中尋找答案。（2）師范寫生觀察筆順，生跟著書空。(從“孤零零”感受石頭是獨(dú)立的一塊)。（從“幾百年”感受石頭時(shí)間長）。它應(yīng)該把草地砸出一個(gè)很深很深的大坑。本組教材圍繞“名人故事”編排的。比如本文中的一些句子 “這么重的大石頭從天上掉下來，力量一定非常大，它應(yīng)該吧草地砸一個(gè)很深很深的大坑。正確讀寫“奇怪、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”等詞語。本文是通過對(duì)話來展示人物內(nèi)心活動(dòng)的，抓住對(duì)話來體會(huì)人物品質(zhì)，這是本課的教學(xué)難點(diǎn)。通過查找資料了解李四光是我國著名的地質(zhì)學(xué)家。接著我課件出示課文插圖，這樣導(dǎo)入：孩子們，你們看著插圖，用上剛剛聽寫的幾個(gè)詞語說說嗎？然后師導(dǎo)入：是的，小時(shí)候的李四光對(duì)很多事情都很感興趣，就連小時(shí)候一直陪伴他們玩耍的一塊石頭他也充滿好奇：石頭那么大，到底是從哪兒來的呢？今天，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，和李四光一起探討這塊大石頭。第一方面：自我感悟，體會(huì)一怪首先根據(jù)學(xué)生反饋出示兩個(gè)句子。自由讀句子，談?wù)勀愕牡捏w會(huì)：預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)這樣回答：這塊石頭非常的大，把身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的?！保ㄗプ　稗D(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”讀好句子，再次感受石頭的大）還有學(xué)生可能會(huì)抓住“孤零零”來體會(huì)：為什么這樣大的石頭會(huì)在草地上，而且只有一塊呢？我說：你真會(huì)讀書，體會(huì)得真好，這確實(shí)是非常的奇怪，你來奇怪的讀一讀。相機(jī)板書：善于思考這一板塊，抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)到石頭的怪，主要采用朗讀感悟法，通過多種朗讀方法，讀出石頭的怪，讀出李四光詢問的語氣，讀出他愛問問題的特點(diǎn)。就這樣，過去了許多年，李四光到底解決了困惑了這么多面的問題了嗎？請(qǐng)你們自由的讀讀文章的9和10自然段。板書 堅(jiān)持不懈師：你是從哪個(gè)詞語體會(huì)到的？引導(dǎo)學(xué)生抓住“直到”“才”體會(huì)解決這個(gè)問題的不容易。這句話的研讀，我先帶領(lǐng)學(xué)生讀句子，然后從讀中順勢抽取重點(diǎn)詞語理解感悟，比如：從“專門考察”進(jìn)一步考察體會(huì)到李四光工作認(rèn)真的態(tài)度，然后理解了字詞后，再讓學(xué)生帶入句子讀，通過以讀促悟，以悟再次促讀的方法體會(huì)。引導(dǎo)小結(jié)，感悟：課文學(xué)到這里，你們知道李四光為什么能成為著名的地質(zhì)學(xué)家了嗎？預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)說：這跟他刻苦鉆研，善于思考的是分不開的。我們也會(huì)有美好的明天。在整堂課中，既有對(duì)文章含義的理解，又有對(duì)語言文字的品析，體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性和人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)。