【正文】 材主要出現(xiàn)以下特點：教育性、綜合性、參與性、直觀性。加深對祖國歷史文化、自然環(huán)境的了解，體驗熱愛國土的情感，增強民族自豪感，尊重和理解不同民族的文化，尊重和理解不同地區(qū)的生活習慣。對話教學戰(zhàn)略。第一單元5課時第二單元8課時第三單元12課時第四單元9課時研究課題3課時預計37課時五年級品德與社會教學工作計劃2班級情況分析：五年級學生正處于思想形成的重要時期，求知欲強，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養(yǎng)成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。（二）教材內容的綜合程度更高，注意引導學生綜合學習。教材選擇認識社會的幾對基本概念，從兒童的現(xiàn)實生活出發(fā)，選擇有關社會環(huán)境、社會生活和社會關系等方面的主題具有較強的綜合性。教學目標：珍愛生命，熱愛生活；在生活中養(yǎng)成文明禮貌、誠實守信、友愛寬容、公平公正、熱愛集體、團結合作，有責任心的品質。因此，在教學中，教師要根據(jù)教材內容的特點，注意引導學生進行探究性學習，給學生提供一些具有活動性的問題，引導學生用自己的眼睛去觀察生活，用自己的感覺去進行體驗。教師特別要鼓勵學生結合自己的生活經(jīng)驗提出問題，大膽質疑，掀起對話波瀾。教師的反饋越精彩，就越能對學生起引領作用?！叭珕T參與”，就是讓全班每一個學生都動起來，不讓一個學生被排斥或游離于活動之外；“全程參與”，是指學生的參與不能是一陣子，而是要在系列主題活動的銜接和滾動中自始至終地去參與；“全身心”，是指學生不僅要用身體去經(jīng)歷，而且要用自己的心靈去感受；“多感官”，就是要發(fā)揮多種感官的功能，讓學生用耳朵聽聽、用眼睛看看、用手摸摸、用鼻子聞聞、用腦子想想，以強化對外部世界的感受。要求學生無一例外地去認同、去掌握，由此導致教學步入硬性灌輸和“齊步走”、“一鍋煮”的誤區(qū)。教師要想借助教材成功地引領教學，就要從傳統(tǒng)的傳授教材的角色轉變?yōu)榻滩氖褂弥械臎Q策者和創(chuàng)造者。能夠當眾說話,聲音響亮,態(tài)度大方,培養(yǎng)課前預習課文,上課認真聽講,積極思考,培養(yǎng)課后按時完成作業(yè),潛能生輔導:1,對毛俊杰等喜歡打鬧的學生,引導其明白生命的可貴,引導計智慧等不愛科學的女生,用“校園里的紅綠燈”教育常犯紀律的張浩然等,使其明白“規(guī)則”,教學業(yè)務研修:積極參加教研活動,認真聽課與評課。全書共有五個單元，分別是《讓心靈比天空更博大》《我們都有發(fā)言權》《鄉(xiāng)村新發(fā)現(xiàn)》《一方水土養(yǎng)一方人》《我們是炎黃子孫》共有21個活動主題（二級標題），34個活動內容（三級標題）。在以后的教學過程中，激發(fā)學生的學習興趣，激活課堂氣氛，是我努力的目標。領略祖國的美好山河，了解民風民俗，熱愛祖國。嘗試通過“角色轉換”使?jié)撃苌a(chǎn)生向上的愿望，以獲得“角色期望”的效果。在基本的是非標準基礎上，允許他們在多元價值中做出不同的選擇，我們要尊重學生的差異，關注“邊緣兒童”，對學生進行開放的、發(fā)展的、鼓勵的評價，幫助他們感受成長的愉悅。關注生活，開闊視野，勤于學習，不斷吸收時代的信息，與時俱進，在教學活動中不斷探索和創(chuàng)新。五年級《品德與社會》上冊教材力求突破知識單一的傳統(tǒng)模式，注重促進學生的情感、態(tài)度、價值觀、能力、知識在互相聯(lián)系中得到和諧發(fā)展，以較好地落實“三維目標”。本冊教材主要呈現(xiàn)以下特點：教育性。本冊教材幾乎涵蓋思想品德、歷史、地理、社會等多方面的內容。直觀性。從而達到品德與社會課程所要達到的教學目的。對話教學策略。反饋既要有針對性，又要注重激勵性；既要洋溢著活力，又要對師生互動有所推進，并添加進新的意義。教學時，不要引導學生進入文本機械地去學習、掌握有關科學知識、生活技能、道德觀點和社會常識，而是要充分弘揚學生的主體性和創(chuàng)造性，尊重和凸顯學生的主體地位，重在引導他們全員、全程、全身心、多感官地去參與、親歷活動。在傳統(tǒng)教材中，編者對教與學所追索的意義都進行了預設。開放性教學策略。三、教學進度表(略)五年級品德與社會教學工作計劃6一、班級情況分析：五年級學生正處于思想形成的重要時期，求知欲強，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養(yǎng)成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。在本冊教材中，主要進行以下方面內容的教育：以多種形式促進這兩個我的對話，引導兒童逐步完成兩個“自我”的分化；向兒童呈現(xiàn)他們生活中的各種關系，讓他們從這種關系中去理解和體驗，引導兒童逐步建構起共生型的人格；通過歷史與文化的啟蒙，對學生進行熱愛祖國的教育，引發(fā)學生對祖國的認同感、歸屬感等等。直觀性本冊教材呈現(xiàn)的是一頁頁文字與畫面有機融合的版面，力圖通過各種精選的圖畫、照片、示意圖、地圖和表格等，來最大程度地闡述教材所要反映的思想、意圖。三、教學目標：引導學生走進家庭深處，走進父母的內心世界。引導兒童逐步建構起共生型的人格。，加強課程資源的開發(fā)，提高教育的針對性、實效性。為了使學生真正體味本課程所要達到的教育目標，就力求盡可能提供學生參與、親身體驗的機會。二、教學目標。培養(yǎng)熱愛科學、崇尚科學的精神，自覺抵制各種迷信活動?；顒踊虒W策略。五年級《品德與社會》上冊教材力求突破知識單一的傳統(tǒng)模式，注重促進學生的情感、態(tài)度、價值觀、能力、知識在互相聯(lián)系中得到和諧發(fā)展，以較好地落實“三維目標”。本冊教材主要呈現(xiàn)以下特點：教育性品德與社會課擔負著道德人格培養(yǎng)的任務。參與性為了使學生能真正體味到教材所要表達的思想、觀點，就需要為學生提供自己親自參與、親身體驗的機會，本冊教材中設計了大量的問題、案例，讓學生參與，讓學生仿佛置身于真實的社會場景中，通過學生與家庭、學生與學校、學生與社會生活中的具體事例以及對這些事例的認識與實踐來提高自己，完善自己。從而達到品德與社會課程所要達到的教學目的。對話教學策略教學中，要借助教師的引領，開展學生與文本以及師生、生生之間的多元、多維式對話。要從關注學生生命的高度提高對話的質量?！叭珕T參與”，就是讓全班每一個學生都動起來，不讓一個學生被排斥或游離于活動之外；“全程參與”，是指學生的參與不能是一陣子，而是要在系列主題活動的銜接和滾動中自始至終地去參與；“全身心”，是指學生不僅要用身體去經(jīng)歷，而且要用自己的心靈去感受；“多感官”，就是要發(fā)揮多種感官的功能，讓學生用耳朵聽聽、用眼睛看看、用手摸摸、用鼻子聞聞、用腦子想想，以強化對外部世界的感受。五年級《品德與社會》具有開放性，主要是引導學生去參與活動，在活動中去感受、體驗個人與他人、個人與自然、個人與社會、個人與自我(即發(fā)展的“我”與現(xiàn)實的“我”)的關系，從而建構和生成課程的意義。第五篇：五年級品德與社會教學工作計劃2010——2011學第二學期 品德與社會教學工作計劃2011年2月一、教材分析本冊教材分為“我是小小主人翁”、“歷史告訴我們”、“向人民英雄致敬”三個單元。為了使學生能夠獲得真實的感受，書中采用了大量真實反映學生生活和社會生活的照片，以引導學生從不同角度觀察社會、認識社會；采用第一人稱為主的行文方式，幫助學生更好的理解課文，參與到活動中來。優(yōu)生能積極主動的學習，學習積極性比較好，成績較穩(wěn)定。知道我國自古以來就是一個統(tǒng)一的多民族國家。運用多種教學方法組織課堂教學。五、教學進度第1——2周愛護集體榮譽第3——4周學做集體小主人第5——6周從統(tǒng)一到鼎盛 第7——8周野蠻與文明 第9——10周勿忘國恥 第11——12周覺醒的中國人民 第13——14周光輝的歷程 第15——16周黃河在怒吼 第17——18周中國人民站起來了 第19周 復習第20周 考試