【正文】 。從總體情況來看，這班學生的學習興趣并不濃，整個班級學習風氣一般，雖然大部分同學都能遵守學校的紀律，但同學之間在學習上能相互團結互助的不多，學生的語文基礎知識掌握較差。本學期將重點從培養(yǎng)學生的學習習慣入手，加強閱讀和作文練習，提高學生的綜合能力，力爭教學質量有所上升。使學生正確、流利、有感情地朗讀課文，并能結合上下文、聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解詞語的大意。認真鉆研教材，根據(jù)班級實際情況，制定切實可行的教學方法，因材施教。加強詞、句訓練。重視朗讀的指導和訓練。學困生轉化。每學完2個單元，及時進行測試，找出學生存在的問題，對癥下藥，采取合理的措施，補救缺漏的知識點，在測試中總結經驗，彌補不足。所以要重點提升這個群體的閱讀能力，在語文教學的過程中穿插入一些能激發(fā)學生學習興趣的活動課程，讓學生的學習能力有所提高。教師出示目標后，學生選擇本節(jié)課要達到的目標，教師走下講臺給以廣別輔導，使每類學生都確確實實地學到東西。每篇課文學生都要讀熟。布置好雙休日作業(yè)，每次作業(yè)盡量由家長檢查簽字，家長能改的要改，不能改的督促學生與其他學生對改，并抽查學生是否已掌握。把握時機，及時指導，嚴格要求，大力鼓勵，通過各種渠道提高學生的聽說能力。三、檢測與講評學生每學完一個單元后要進行單元測驗，讓學生自己認真分析，查漏補缺。教材的主要特點：（一）加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標（二）教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強（三）蓖乜砜撾牡奈奶搴陀鍰澹如，將文言文、近代白話文、劇本、相聲、研究性報告等體裁編入本冊教材，有些體裁還是第一次進入小學課本。適當進行寫字指導。（2）在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達的特點。第二，要創(chuàng)設特定的情境。（四）習作教學進一步明確小學生作文的性質。有了內容，要想寫好作文，還要靠合理地安排、組織材料，哪些先寫，哪些后寫，哪些詳寫，哪些略寫都要想清楚；心里有了“譜”，要想最終寫成一篇好作文，還要看語言表達的功夫。五年級下學期語文教學計劃6一、學生基本情況分析本班有學生57人，大部分學生書寫較認真，主動學習意識強，總體來看，大多數(shù)同學喜歡語文，興趣較濃，基礎知識較扎實；但也有相當一部分學生的學習習慣較差，學習態(tài)度不夠端正，上課聽講不夠專心，在課堂上，思維不夠靈活，閱讀和寫作能力都較差。全冊共有講讀課文25篇，閱讀課文10篇，閱讀鏈接5篇，綜合學習5個，并附兩個生字表。（2）掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習慣。（7）培養(yǎng)寫日記的習慣；能夠做到愛護圖書，并養(yǎng)成習慣。識字寫字。口語交際。（3）能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。能背誦指定的課文，能復述課文，會分角色朗讀課文。（5）學習按要求預習課文。習作。（3）能修改有明顯錯誤的39。學習使用常用的修改符號。（3）、拓寬學生閱讀面，提高閱讀能力。另一方面，對以往所提的習慣要常抓不懈。要求學生讀好書，好讀書，提高語文素養(yǎng)。繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。本冊教材的篇排注意內容的整合和訓練的循序漸進，全冊課文分為六組，每組教材由導讀、課例、讀寫例話、積累運用組成。主要表現(xiàn)在：學習態(tài)度不夠端正，上課聽講不夠專心，要求動腦、動手等思維性較強的題目部分學生不知所措，所以應付了事，個別男生作業(yè)書寫不夠整潔；課外閱讀的興趣有所增強，但課外閱讀習慣差，知識面狹窄；語言表達能力弱，不太善于表達自己的思想；特別是學生的獨立閱讀能力及寫作能力差，作文篇幅短，內容空，讀起來干癟無味；朗讀能力有所提高，有一半左右學生有較強的朗讀興趣，但與城鎮(zhèn)學校相比，差距仍很大。會讀寫396個詞語，一部分會運用。會背誦指定的課文。注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習慣。聽他人說話認真耐心，能抓住要點。能力。重視口語交際訓練。堅持以一帶三的閱讀訓練思路，堅持每一天一詩、每天一個好句的背誦積累，指導學生認真閱讀自讀課本，閱讀體現(xiàn)“課內打基礎，課外求發(fā)展”，指導學生學習運用課內學到的閱讀方法進行課外閱讀，提高閱讀興趣和質量，幫助解決閱讀中的困難和問題。對每篇課文的教學不平均使用力量。在作業(yè)布置上，還給學生作業(yè)的選擇權。經過上學期的觀察，我發(fā)現(xiàn)這幾個孩子都很聰明，他們的主要問題是缺乏語文學習的興趣和自信，沒有良好的語文學習習慣、方法，具體表現(xiàn)在上語文課提不起精神，愛做小動作，易分散注意力，不愿參與朗讀討論等學習活動，語文作業(yè)常常不能保質保量地完成；語文基礎知識和基本技能差，具體表現(xiàn)在錯別字多，閱讀能力較差，作文時語句不通，無話可說。給他們推薦好書，好文章閱讀（必要時規(guī)定閱讀篇目及閱讀量），提高他們的閱讀能力；指導他們做好好詞佳句的積累，要求他們寫好讀后感，提高他們的習作能力。五、教學進度共計六個單元，第一單元10課時，第二單元12課時，第三單元13課時，第四單元12課時，第五單元10課時，第六單元10課時。鼓勵學生寫想象中的事物，多給他們創(chuàng)造想象的氛圍，培養(yǎng)他們的想象力。培養(yǎng)學生自己修改自己作文的能力，養(yǎng)成“觀察——構思——提綱——草稿——修改——謄寫”的良好的寫作習慣。這學期的教學重點放在注重調動學生的學習興趣，轉化學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)良好的學習習慣，努力提高學生的自學能力，做好差生的轉化工作。指導學生觀察事物的方法，積累素材的方法和審題、構思、開頭、結尾等方法的指導。1．有較強的獨立識字的能力。（2）閱讀1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。5．讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情景，體會詩人的情感。過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實。修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。3．聽他人說話認真耐心，能抓住要點，并能簡要轉述。6。四、方法和措施充分借助“精讀課文”對學生進行語文基本功訓練。并通過背誦、摘抄等形式進行積累。注意提高學生學習的積極性和主動性。充分利用“略讀課文”的安排，讓學生將所學運用于其中進行自學，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。注意調動學生觀察思考和練筆的積極性利用周記形式，對學生進行作文訓練根據(jù)學生的實際，靈活地運用教材盡量為學生的自主作文創(chuàng)造條件。所以本學期除做好學生的思想工作外，還需繼續(xù)在閱讀書目上做進一步的指導，提高學生課外閱讀的興趣。三、教材分析：全冊共有課文29篇，這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。(二)閱讀教學繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。不斷提高學生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。(五)綜合性學習綜合性學習，要提高學生策劃、規(guī)劃自己學習的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。(二)：閱讀在以前的基礎上，繼續(xù)加強閱讀基本功訓練。要創(chuàng)設特定的情境。小學生作文性質是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。(五)：關于課外閱讀課本里的獨立閱讀課文，拓展閱讀要利用語文活動課讓學生自由閱讀，并鼓勵學生做好讀書筆記。教材分析：本冊教材共分六個單元，每個單元都圍繞著一個文化主題來安排學習，由五篇課文、一個閱讀鏈接、一個綜合學習組成。（2）．硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的措施?？傊?，我們應該把識字教學帶入一個更高的境界。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想語句在課文中的意思體會其表達效果。措施：在引導學生課文的過程中，既要善于啟發(fā)，又要善于等待，對學生能夠有一顆寬容心，允許學生有理解逐步深入，讓學生有慢慢品味的過程。在教學上從始至終貫穿“讀”如：精讀，略讀等方式。寫完文章，要主動修改，并與別人交流修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范，整潔。借力于說，化無形為有形，培養(yǎng)孩子的傾聽能力。五年級下學期語文教學計劃11這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，并協(xié)助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。制定內容：培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫作能力。訓練差生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。對差生實施多做多練措施。了解差生現(xiàn)行學習方法給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，提高學習成績。語文教育要面向全體，落實到每個學生，并全方位進步每個學生的語文修養(yǎng)。建立充分變動，發(fā)揮學生主體的多樣化的學習方式，促進學生在教師指示下主動學習。從上個學期期末測試結果來觀，學生能較好地完成學習任務，合格率100%，98%的學生分析測試達到優(yōu)良程度。三、教材分析：（一）教材結構：本冊教材繼續(xù)以專題組織單位，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永久的童年”，第三組“言語的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進消息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。拓展”四部分組成。全冊共安排了五次“材料袋”，兩次“閱讀鏈接”。生字表（2）是請求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。導學和熬煉零碎地設想，更好地發(fā)揮導學、導練的功能。（三）單位重點、難點五年級下學期教學計劃語文第1單位：一是指示學生經過念書和收羅材料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感；二是指示學生學習控制課文主要內容，聯(lián)系上下文，領會美麗言語的表達效果和理解含義深進的句子，進一步進步理解言語的能力，并連續(xù)積累言語，加強語感；三是指示學生了解文章一些相比簡略的、適于他們接受的寫作要領，并試著將這些寫法使用到本人的習作中。第5單位：讓學生感覺古典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀名著的喜歡。四、教學目標（一）識字與寫字教學本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。控制每個單位富余的人文內涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。小學生作文的質是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。教材正在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一概不再注音，學生正在閱讀中碰到不熟識的字，可以本人查字典解決。（二）閱讀教學高年段的朗讀請求，不但要做到正確、流利，并且要做到有感情。高年級的默讀熬煉既要進步理解程度，又要進步默讀速度。正在“交換平臺”中總結某些規(guī)律的東西。創(chuàng)造情境要控制好以下幾點：一是情境的創(chuàng)造要實在、存心義，體現(xiàn)學生實踐交際的需求，讓學生了解正在差別的場地、針對差別的東西，環(huán)抱差別的手法，接納差別的表達方式。（四）習作教學作文指示從內容進手，作文講評重正在鼓勵。習作講評重正在鼓勵。另一方面，把練筆延伸到日常生活中。教師要指示、指示學生正在生活中學語文、用語文，正在辦事生活的同時，進步讀寫能力。六、教學時間安排：第一組課文 10——11課時第二組課文 10——12課時第三組課文 10——11課時第四組課文 11——12課時第五組課文 10——12課時第六組課文 11——13課時第七組課文 10——12課時第八組課文 11——12課時合計 83——95課五年級下學期語文教學計劃13教材分析國標本蘇教版小學語文五下閱讀教材共26課，分為七個主題單元，分別是“春光無限”、“科技之光”、“有志竟成”、“世界各地”、“親情依依”、“八一壯歌”、“人與自然”。從上學期的成績檢測中來看，本班學生的總體成績還是可以的，其中比較優(yōu)秀的有何輝婷、明娟、李敏、李月梅、何華忠等同學，也存在基礎比較差的同學。教學目標一、閱讀課要求：第一，讀書技能：在繼續(xù)抓好朗讀的基礎上，提高誦讀能力，學會瀏覽，提高默讀速度。二、課堂閱讀訓練重點：1．提高默讀速度，學會瀏覽。本冊教材重點與難點重點：理解詞語在語境中的恰當意義，揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法；繼續(xù)增加學生的有效積累，加強學生獨立自主地進行課外閱讀的基礎能力。，為優(yōu)化教學過程做好準備。各單元主題分別為：春光無限、科技之光、有志竟成、世界各地、親情依依、八一壯歌、人與自然。有的習作，還安排了多種形式的范例，以便學生借鑒、遷移。（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。（5）繼續(xù)學習寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成認真寫鋼筆字毛筆字的習慣。（9）培養(yǎng)讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。（4）繼續(xù)練習寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。注意默讀的速度。能借助字典詞典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預習習慣。（1）能用學過的部分詞語造句。（4）學習使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。，著重進行閱讀訓練，不斷培養(yǎng)學生的概括能力。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在進行閱讀重點訓練時，要充分發(fā)揮每單元前的”學習提示“的作用，根據(jù)課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。他們又團結互進，在學習上能互相幫助，共同進步。（二）語文知識和能力方面的要求提高熟練拼讀音節(jié)的能力。能聽清楚一篇短文和別人講述的一件事。（三）教材中的重點和難點繼續(xù)重視字詞句的教學（1）讓學生獨立自學課文中的生字。默讀訓練重點：（1）按一定的要求默讀課文。（2）要注意課文各部分之間的內在聯(lián)系。擴展資料：五年級下學期語文教學計劃2013至2014學年下學期五年級二班語文教學工作計劃臘竹底完?。憾徘锶~一、學生情況分析：在上一學期的學習過程中，發(fā)現(xiàn)大部分學生已養(yǎng)成了良好的學習習慣，能認真傾聽。本冊教材還編排了兩次綜合性學習，學習方式與五年級上冊形式相同。每組由導語、課例、口語交際習作、回顧拓展四部分組成。針對書寫的生字，可隨課堂教學完成教師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導