【正文】 一個(gè)動(dòng)作都有可能改變一個(gè)孩子的一生?！薄袄^續(xù)干好。要培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主、自我控制等品質(zhì)，就必須讓孩子不受外界評(píng)判的干擾，讓孩子做到自我激勵(lì)和自我評(píng)價(jià)。常規(guī)管理（上）——【摘抄】常規(guī)管理的實(shí)質(zhì)，是尋求一種能夠替代責(zé)罰的有效辦法。比制定紀(jì)律更重要的是，為人師表者應(yīng)該以身作則地做好榜樣，嚴(yán)格自律，有良好的風(fēng)度——不輕易發(fā)怒，不隨便侮辱人，不說挖苦諷刺別人的話?！?在管教孩子時(shí)，老師不能與之“較勁”。美德是從內(nèi)心深處孕育出來的，不是單靠懲罰就可以強(qiáng)迫灌輸?shù)?。辱罵不能讓“罪犯”投案自首，恐嚇也不能改善班級(jí)紀(jì)律，對(duì)群體的懲罰更是無法增強(qiáng)一個(gè)班集體的自律。一個(gè)嚴(yán)厲的表情就足以表達(dá)出自己對(duì)臟話的厭惡了，并不需要說什么話?！背霈F(xiàn)危機(jī)的時(shí)候，維持紀(jì)律的最好方法就是使用簡(jiǎn)明扼要的語言?？匆?歲的萊恩在打和他一起玩的小伙伴時(shí)，老師大聲的說道：“我看見你做的事情了。教室里正在大聲爭(zhēng)論。你明明知道這是我的鉛筆。你們倆下課以后再討論那支鉛筆是誰的，現(xiàn)在都回去做自己的事情吧。他既有技巧又有權(quán)威的避免了要消耗時(shí)間的繁瑣過程。我們?nèi)绱俗韵嗝艿亟逃⒆?，其結(jié)果可想而知，然后我們糾結(jié)、我們痛苦、我們埋怨小孩子都是魔鬼。（哈哈，本老師邪惡啦~~）孩子之間，瑣事最多。且行且總結(jié)吧！常規(guī)管理（下）——【摘抄】 8歲的朱安性情暴躁，任何一點(diǎn)小小的冒犯都會(huì)讓他暴跳如雷。”“我當(dāng)然很憤怒?，F(xiàn)在，朱安定期去向老師訴說他的憤怒，努力學(xué)著用語言而不是用暴力解決問題?？吹窖矍皝y糟糟的情況，他說：“彼得，看到這種亂七八糟的情形，我很吃驚。仁慈只能用仁慈來教導(dǎo)。老師聽說了這件事后非常憤怒，她的第一個(gè)沖動(dòng)就是要嚴(yán)厲的懲罰杰，“讓他也嘗嘗被人欺負(fù)的滋味兒。有很多人罵他，排斥他，這使他非常悲傷而且孤獨(dú)。我們?cè)撛鯓訋椭驳夏兀空?qǐng)你回信告訴我你的建議。愛只能用愛來教導(dǎo)，熱忱必須用熱忱來培養(yǎng)。立即住手?！笨_插嘴道?！鞍涯阋f的寫下來，”我說道“我要你們寫下這件事情發(fā)生的原因、經(jīng)過，所有的細(xì)節(jié)，以及你們對(duì)于將來的個(gè)人打 16 算?！薄袄蠋煟倌飞险n嚼口香糖?！钡诙欤ɡ拿∮址噶??！边@句教育格言防止了許多紀(jì)律問題的產(chǎn)生。他要找的是肇事者，不是那些傍觀者、追隨者、受害者。以是他們的一系列缺陷： 他們出爾反爾：例如，老師吩咐學(xué)生收起拼寫試卷拿出數(shù)學(xué)課本，學(xué)生照做了，可老師又問：?誰的拼寫得了滿分？?他們過分啰嗦：為了達(dá)到目的，他們本可以用最經(jīng)濟(jì)的方法簡(jiǎn)明扼要地處理事情，可他們卻過分啰嗦嘮叨。她停下工作，離開黑板，走到男孩身邊說道：?吉米，坐直了！像你這樣低著頭怎么能專心聽講并做好筆記呢？坐直了〃〃〃〃〃〃嗯，這樣好多了。他們飄忽不定：沒有效率的老師經(jīng)常要在中途擱下一項(xiàng)活動(dòng)來開始另一項(xiàng)活動(dòng)。每當(dāng)教室里有事情發(fā)生時(shí)，老師總是捫心自問：“現(xiàn)在我應(yīng)該怎樣幫助學(xué)生呢？”這種方法能避免挑剔孩子，不讓孩子有罪惡感，同時(shí)也免除了對(duì)孩子的處罰。但是，他這種行為往往讓我更生氣。所以，在這件事情上，我的做法更加不妥。而要想做到把控全局，充足的備課真心不能少。媽媽對(duì)瓦倫說：“要克制自己可不容易。瓦倫的媽媽講話既簡(jiǎn)潔又有幫助。8歲的萊斯特因?yàn)橄矚g問問題而讓科學(xué)老師很不耐煩。結(jié)果，她很生氣讓我閉嘴?！眿寢尠阉麑懙膯栴}附在給老師的一張字條上，請(qǐng)求老師回答。托馬斯【感悟】雖然這一節(jié)講得是家長(zhǎng)該做的事，但是，在每一個(gè)案例中都能看到老師不妥帖的行為。更有甚者，把“請(qǐng)家長(zhǎng)來學(xué)?！碑?dāng)成殺手锏。因?yàn)橄Ｍ⒆觽兡荛_心一些，無憂無慮一些。字條交來以后就存檔，作業(yè)被補(bǔ)交來時(shí)才予以退還?！眿寢尭嬖V她：“家庭作業(yè)是你和老師之間的事。當(dāng)他們的情緒都比較好的時(shí)候，她試探道：媽媽：德懷特，我看見你還沒有用作業(yè)本，我希望你用，這樣你就可以多一點(diǎn)時(shí)間來玩，而不用浪費(fèi)時(shí)間去找那些零散的紙張了。因?yàn)槟闶莻€(gè)守信用的人。當(dāng)父母直接干預(yù)的時(shí)候，他們就步入了陷阱?！币晃桓赣H陳述：“在過去，我一定會(huì)批評(píng)我的兒子：‘你怎么還沒有完成你的社會(huì)研究報(bào)告呢？你已經(jīng)磨蹭了一個(gè)星期了。我有個(gè)親戚，孩子剛上一年級(jí)，每次做作業(yè)，她都圍著孩子嘮嘮叨叨、一步不離全程監(jiān)視，孩子一旦出錯(cuò)，就大吼大叫、暴跳如雷。老師在家庭作業(yè)問題上也要如此——冷靜處理、正確處理。學(xué)習(xí)的主要障礙是孩子對(duì)失敗、批評(píng)和出乖露丑的恐懼。但是，我們決不能動(dòng)羞辱的手段逼迫孩子就范。但是，我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)害怕這樣做，因?yàn)樗麄兣麓疱e(cuò)了被其他同學(xué)取笑?！?當(dāng)孩子在某一學(xué)科學(xué)習(xí)上遇到困難的時(shí)候，如果你他說“試試看，很簡(jiǎn)單的。然而，如果我失敗了，就證明我連簡(jiǎn)單的事都做不了，那可是真的丟臉。她讀得非常小聲。老師說道：“大聲朗讀確實(shí)不容易?！钡诙欤?dāng)蕾夢(mèng)娜再次被叫到要朗讀的時(shí)候，她毫不猶豫的立刻站起來大聲朗讀。有位老師不給學(xué)生的作業(yè)打分，而是改用描述性的評(píng)語：“安妮，你的字寫得很工整?！薄傲者_(dá)，看來你已經(jīng)掌握乘法了。我犯了兩個(gè)錯(cuò)誤。鼓勵(lì)性的語言、豐富的作業(yè)批語，腦筋動(dòng)起來，同時(shí)還要注意“描述而不評(píng)價(jià)”原則。這里所描述的各種實(shí)例和方法，都能促進(jìn)教學(xué)生活的改 25 善和學(xué)習(xí)效率的提高。在課堂上，總是由了解授課內(nèi)容的老師來提問，對(duì)授課內(nèi)容一無所知的學(xué)生則被要求回答。為了教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，一所學(xué)校制定了這樣的辦法：每隔一天，老師就組織學(xué)生進(jìn)行一個(gè)小時(shí)的討論，討論話題可以是讓他們印象深刻的個(gè)人話題或者社會(huì)話題。由于這個(gè)辦法旨在引導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生不做判斷，所以消極評(píng)價(jià)和積極評(píng)價(jià)都算數(shù)。他們可以隨心所欲的盡情抒發(fā)。為了表彰學(xué)生的不同特長(zhǎng)，老師編寫了一本“班上學(xué)生特長(zhǎng)錄”。房間里比較熱，她就想把毛衣脫了。小孩子的思維會(huì)受很多事物的影響，而老師應(yīng)該做的就是盡可能給予孩子好的積極正面的影響，負(fù)能量滿滿的話就自己寫寫日記發(fā)泄發(fā)泄吧！控制情緒是教師的必修課，需要我們終身修習(xí)?！笨此d奮地小臉兒都紅了，心里也挺高興。經(jīng)過他的解釋，再簡(jiǎn)單的事情也變得深不可測(cè)?！?“我的歷史老師給我留下了難以磨滅的印象。他能把歷史講解的十分精煉、非常尊敬歷史上的英雄人物。在他的班上，我們大家都覺得自己等于零，因而自漸形穢。跟我父親的粗暴態(tài)度相比，丹尼爾老師對(duì)我們非常和藹。” “我們是全校最幸運(yùn)的班級(jí)了，因?yàn)槲覀冇幸晃缓美蠋煟媒逃钪匾恼胬恚鹤员┳詶壌輾?，自尊自愛拯救人。她不舉行考試，也不評(píng)判分?jǐn)?shù)，還反對(duì)對(duì)學(xué)生實(shí)施懲罰。我最難忘的老師是小學(xué)四、五年級(jí)時(shí)的語文老師。他要求我們每周背誦一篇作文范文，寫兩篇作為習(xí)作，周六上午到學(xué)校，玩擊鼓傳花的游戲挑選背文章的同學(xué)，小組內(nèi)讀自己的習(xí)作，然后每組選出兩篇最棒的文章。他的學(xué)問很厲害，奧數(shù)題看一眼就能知道答案，但是我不喜歡他，很多同學(xué)都不喜歡他。學(xué)生時(shí)代走來的我們，每個(gè)人都有最難忘的老師吧！他們影響了我們的一生。Ｇ我不會(huì)寫詩，然而除此之外我又能如何述說？如何述說這樣一位人中之人——既不高大，也不英??；既不甜言蜜語，也不嚴(yán)厲苛責(zé)；我又能如何述說？如何述說他所創(chuàng)造的奇跡——他松開了捆綁我心靈的鎖鏈，砍斷了束縛我心靈的桎梏。相信每個(gè)教師都知道學(xué)生是需要理解和接納的，可是實(shí)際上我們老師卻很少能真正做到遇事心平氣和。吉諾特說：老師和藹的態(tài)度勝過一切爭(zhēng)論與指責(zé)。唯有理解孩子、尊重孩子、相信孩子，方能拉近心與心的距離。在日常的工作中，老師應(yīng)當(dāng)做到：激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)、鼓勵(lì)孩子自治、樹立孩子的自我形象、增強(qiáng)孩子的信心、緩解孩子的焦慮、消除孩子的恐懼、減從這本書中，我領(lǐng)悟到了教師的言行會(huì)直接影響學(xué)生的成功與失敗，表揚(yáng)學(xué)生還是批評(píng)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步還是抑制學(xué)生發(fā)展，是我們教師應(yīng)該思考的問題。我不會(huì)被激怒，不會(huì)大發(fā)脾氣從而損害自己的健康。今天一定可以愉快。若再看到黑板和講臺(tái)沒有擦干凈，所有的好心情便都不翼而飛。這是常態(tài)。再三講明后，無果。每天被這樣的情緒充滿，心情如何不晦暗！想來，這樣的情緒該是缺乏耐心的表現(xiàn)。如果孩子們做的不好，就耐心地等待他們做好。又怎能快樂！只是講大道理起的作用多是不見成效的。盡管課堂的時(shí)間有限，盡管我們需要完成教學(xué)進(jìn)度。沒有奇跡，成長(zhǎng)的過程是如此艱難與緩慢。這樣告訴自己。雖然在理論上，我們都知道什么教育是好的。溫迪哭了起來。老師：今天早上對(duì)你來說確實(shí)不順利。結(jié)果，這一天就令人愉快地度過了。這樣的事情，我也遇到過。事情發(fā)生時(shí)，她沒有否定孩子的感受，也沒有反駁孩子，更沒有訓(xùn)誡或者懲罰孩子。我很生氣，大喊道：“是誰弄的，站出來?！绷樟盏拖骂^，流著淚，不再說話。我知道，她還在為雞翅的事情難過。為什么讓大家都不高興呢！我承認(rèn)，事情發(fā)生的時(shí)候有些欠考慮。只要有積極的態(tài)度，再大的裂縫也是可以解決的。現(xiàn)在想想，真的有些追悔莫及。孩子沒有記恨我。畢業(yè)那天，她和柳蘊(yùn)來到辦公室和我說，王老師，我們永遠(yuǎn)愛你。于是發(fā)生這樣的小細(xì)節(jié)，也常常讓我后悔自責(zé)?，F(xiàn)在，我卻有了更為切實(shí)的目標(biāo)，我只關(guān)心孩子們現(xiàn)在的情緒和主要的需要?？吹胶⒆訉W(xué)習(xí)不好，或是有不良的習(xí)慣時(shí)，便憂心忡忡。未來還很遙遠(yuǎn)，于我們遙不可及。吉諾特說：“就事論事，絕不攻擊孩子的品行”。是我們的言行并沒有觸及孩子的心靈，所以，當(dāng)他走出辦公室后，錯(cuò)誤會(huì)繼續(xù)發(fā)生。為什么會(huì)這樣呢，我們又該怎樣做。）我們應(yīng)該在事情發(fā)生時(shí)，就事論事，少言其它的，避免孩子抵觸情緒的滋生。盡量控制自己的情緒，不去想孩子的未來，把注意力集中在生活中微小的細(xì)節(jié)和正在發(fā)生的事情上。（四）學(xué)會(huì)認(rèn)同十二歲的雷妮向老師抱怨說，她的家庭作業(yè)和學(xué)校課程太多了。你的家庭作業(yè)這么多，也只能怪你自己。一天做這么多作業(yè)確實(shí)夠嗆，特別是遇上老師還布置額外作業(yè)的時(shí)候。還有很多作業(yè)要做呢?？墒俏覀兊暮⒆?，當(dāng)心存不滿時(shí)，就會(huì)說出來，發(fā)泄內(nèi)心不愉快的情緒。可是，我發(fā)現(xiàn)，這種方法并不是很有效，甚至?xí)m得其反。這時(shí)，我們應(yīng)該照顧到孩子的感受，適當(dāng)?shù)捻槃?shì)而為。孩子只是想早些回家而已，并沒有什么錯(cuò)。一定要學(xué)會(huì)克制慣性，嘗試改變固有的想法?！独蠋熢鯓雍蛯W(xué)生說話》有感假期，自己認(rèn)真讀了學(xué)校下發(fā)的《老師怎樣與學(xué)生說話》一書，感觸頗多，受益匪淺。因?yàn)闀械氖吕槍?duì)的是中小學(xué)學(xué)生，而自己任教的是高中學(xué)生。下面就簡(jiǎn)單的談?wù)勛约鹤x書的幾點(diǎn)不成熟的感悟與收獲，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)老師批評(píng)指正。那么我在思考，教師這一職業(yè)與其它職業(yè)最大的不同在哪里呢？我想作為一名教師首先關(guān)注的是學(xué)生這個(gè)人，把學(xué)生作為一個(gè)活生生的人來看待?！拔业陌嗉?jí)、我的課堂，我說了算”，如果教師高高在上，不把學(xué)生放在與自己平等的地位，不可能有好的教育效果。語言上的暴力，訓(xùn)話的結(jié)果往往適得其反。只有充分信任孩子，放手讓孩子去做，我們的孩子的心智才能更加成熟，做事才能更加果敢，而不是聽命于他人，放不開手腳。要想真正把話說到學(xué)生的心里去，結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，我覺得需要自己進(jìn)一步做好以下幾點(diǎn)：（1）談話的藝術(shù)?；叵胱约旱慕虒W(xué)，這點(diǎn)做得尤其不好。有的同學(xué)可能就這樣想：老師說這份卷子很簡(jiǎn)單，但我覺得怎么這么難呢？是不是我很笨啊，哎，不學(xué)了，反正學(xué)不會(huì)！所以，在以后的教學(xué)中，我下定決心要注意自己的談話藝術(shù)，爭(zhēng)取做到最好。記得，丁春和主任在我們政治組內(nèi)集體備課時(shí)，經(jīng)常說我們與學(xué)生談話不要大而空，不要去空洞的說教，這樣的教學(xué)效果不會(huì)好。當(dāng)孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)或生活中出現(xiàn)問題的時(shí)候，我們要傾聽孩子話語，理解孩子的內(nèi)心感受，要進(jìn)行換位思考。，善于思考學(xué)習(xí)！每一位教師都是學(xué)生的大哥哥、大姐姐，學(xué)生的很多品行都帶有老師的痕跡。把每一份導(dǎo)學(xué)案都做成精品，把每一堂課都上成精品課堂，認(rèn)真的批閱每一份導(dǎo)學(xué)案與試卷，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題及時(shí)的加以解決。學(xué)生在不斷成長(zhǎng)自己，教師也應(yīng)不斷的成長(zhǎng)自己。年后，有一位老學(xué)生給自己發(fā)短信，詢問自己近況，自己說一切挺好的。試想，如果當(dāng)時(shí)自己惡語相向，缺少對(duì)學(xué)生的幫助，他們也不會(huì)覺得自己當(dāng)時(shí)的好。結(jié)合書中所談，自己淺談孩子培養(yǎng)應(yīng)做好的的幾點(diǎn)： 。我們要鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)孩子自己主動(dòng)的去做事情、去嘗試。新的一年，新的開始，讓我們積極的去閱讀每一本書籍，不斷的汲取營(yíng)養(yǎng)，充實(shí)自己的頭腦，健壯每一根神經(jīng)，在書海里快樂的遨游！《老師怎樣和學(xué)生說話》有感在讀過《老師怎樣和學(xué)生說話》這本書之后，帶給我極大的啟發(fā)和深深的感觸。但不幸的是，沒有人能夠僅僅靠教育理念就能教育好小孩。蘇霍姆林斯基指出：“教育的藝術(shù)首先包括談話的藝術(shù)。因此他能夠善解人意，在對(duì)話中傳達(dá)對(duì)孩子的尊重和理解。第三篇：老師怎樣和學(xué)生說話《老師怎樣和學(xué)生說話》讀書感悟寒假里認(rèn)真閱讀了《老師怎樣和學(xué)生說話》這本書，我深受啟發(fā)，感觸頗深。這些都需要依賴于我們本身。教師的教育效果很大程度上取決于我們的語言表達(dá)能力，最佳師表的老師會(huì)時(shí)刻注意自己的言行舉止，恰當(dāng)?shù)呐c學(xué)生交流，在與學(xué)生交流時(shí)能夠注重學(xué)生的感受，理解并尊重學(xué)生的意見。如果你復(fù)習(xí)好了的話，你就沒什么好怕的。所以在以后的課堂中，我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)如何去安慰孩子們緊張的心情，如何讓他們?nèi)フJ(rèn)真高效輕松的復(fù)習(xí)。當(dāng)你把學(xué)生的錯(cuò)誤不足說出來后，學(xué)生如果能夠及時(shí)改正，就會(huì)獲得一定進(jìn)步。表揚(yáng)恰恰與批評(píng)相反，但它同樣會(huì)使人進(jìn)步。評(píng)價(jià)式的表揚(yáng)是有害的，贊賞式的表揚(yáng)是有益的。如：10歲的菲麗寫了一首詩，描寫她對(duì)冬天里第一場(chǎng)雪的感想。然而，如果沒有根據(jù)學(xué)生的真實(shí)情況及學(xué)生自己感受來表揚(yáng)，一味的以這種“你真棒，你真聰明”的表揚(yáng)太過頻繁。所以我們老師在表揚(yáng)學(xué)生時(shí)，不要評(píng)價(jià)只需描述。”總之在今后的工作中，一定要有一顆仁愛之心，關(guān)注孩子的內(nèi)心情感，深入他們中，根據(jù)實(shí)際情況，進(jìn)行贊賞識(shí)的表揚(yáng)，不斷提高自己的語言修養(yǎng)，力爭(zhēng)做最佳師表的老師，做一個(gè)孩子們喜歡的老師。《蝸居》已經(jīng)熱過好久了，我才剛看完，劇中多個(gè)人物身上都有自己的影子。劇中海萍也曾對(duì)馬克有過類似感覺的傾訴：每天都很恐懼，怕周圍的壓力有一天會(huì)把自己吞噬，怕自己在這人潮擁擠的城市中青春漸漸消逝，卻留不下任何痕跡。那位老人說，這張清單棒極了，內(nèi)容匯集得很齊全，順序也安排的很合理，可是年輕人，你似乎漏掉了最重要的一項(xiàng)。對(duì)一個(gè)有自己的思想，不再蒙昧的人來說，如果沒有內(nèi)心的安寧、物質(zhì)生活再豐富，心靈也是一片沙漠，干渴，焦灼，迷茫。”確實(shí)，人生充滿了挫折和競(jìng)爭(zhēng)，為了出人頭地，人們往往互相推搡、欺詐和攻擊。是的，有時(shí)候我們?cè)撏Ｏ聛硐胂耄航逃淖罱K目的是什么？肖川老師的答案比較接近我們的理想——教育的終極目標(biāo)就是培養(yǎng)幸福生活的創(chuàng)造者和美好社會(huì)的建設(shè)者。但如果是自己親手種出來的，你的珍惜程度就不會(huì)因價(jià)格變化而變化了，讀后感《《老師怎樣和學(xué)生說話》讀后感》