【正文】 的轉(zhuǎn)換處，要有明顯的界限，還要有必要的文字過渡，做到自然銜接。使用插敘一定要服從表達中心思想的需要，做到不節(jié)外生枝，不喧賓奪主。直接抒情的特點是敘述時感情強烈，節(jié)奏時快、緊張，情感直露，容易把握。五2)如果開篇沒有點題，那么，首段的作用就是開啟（引出）下文，或與下文形成對照，或為下文做鋪墊。七強化了作者的感情。內(nèi)容上就是對上面篇幅的總結(jié)和對下面篇幅的開頭總起作用。理解思想內(nèi)容總結(jié)上文的思想和感情，起轉(zhuǎn)折、遞進等作用。，境遇，所處社會環(huán)境，以形傳神，體現(xiàn)人物性格特點和內(nèi)心世界。，襯托人物心理。問句段的作用。排比段的作用。能適應(yīng)某種特殊語境的需要，使表達含蓄曲折、生動活潑，以增強語言的表現(xiàn)力?？傤I(lǐng)全文或引起下文,為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊:承上啟下的過度作用:總結(jié)全文,照應(yīng)開頭,點明中心,深化主題:順敘,倒敘,插敘:第一人稱,真實可信。思想感情變化。反復(fù)出現(xiàn)的某個詞語或某個事物。二種語言類型：口語、書面語。二種環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫烘托人物心情，渲染氣氛。三種感情色彩：褒義、貶義、中性。開端 交代背景，鋪墊下文。高潮 表現(xiàn)沖突，揭示主題。環(huán)境 主要理解自然環(huán)境和社會環(huán)境的作用。例3：《在烈日和暴雨下》全文極力描寫烈日、狂風(fēng)暴雨，不僅步步亦趨地推動著情節(jié)發(fā)展，還表現(xiàn)了拉車人牛馬不如的悲慘命運，更深刻地揭示了當(dāng)時社會的炎涼。議論文結(jié)構(gòu)三部分：提出問題（引論）、分析問題（本論）、解決問題（結(jié)論）。（補敘屬于插敘一種）。第四部分五種論證方法：舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證、引用論證。六種病句類型：①成分殘缺 ②搭配不當(dāng) ③關(guān)聯(lián)詞語使用不恰當(dāng) ④前后矛盾 ⑤語序不當(dāng) ⑥誤用 濫用虛詞（介詞）省略號的六種用法：①表內(nèi)容省略 ②表語言斷續(xù) ③表因搶白話未說完 ④表心情矛盾 ⑤表思維跳躍 ⑥表思索正在進行第六部分七種說明方法：舉例子、打比方、作比較、列數(shù)字、分類別、下定義、作引用。③夸張為突出某一事物或強調(diào)某一感受。⑦設(shè)問引起讀者注意、思考。例：《白楊禮贊》白楊樹的偉岸、正直、樸質(zhì)，不缺少溫和而又堅強挺拔的內(nèi)在風(fēng)格不但“象征了北方農(nóng)民，尤其象征了今天我們民族斗爭中所不可缺的樸質(zhì)、堅強、力求上進的精神”。例：《海燕》以海燕的高大形象與海鴨、海鷗、企鵝的卑怯形象作對比，突出海燕勇猛、敢于斗爭的鮮明特征。例：《白楊禮贊》以白楊樹比喻北方軍民，以白楊樹正直、樸質(zhì)、嚴肅、挺拔、力爭上游的特點比喻北方軍民為我國的解放事業(yè)而抗?fàn)帯?zhàn)斗的頑強精神。二種說明語言：平實、生動。二種論據(jù)形式：事實論據(jù)、道理論據(jù)。議論文結(jié)構(gòu)三部分：提出問題（引論）、分析問題（本論）、解決問題（結(jié)論）。句子的四種用途：陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。破折號的五種用法：①表注釋 ②表插說 ③表聲音中斷、延續(xù) ④表話題轉(zhuǎn)換 ⑤表意思遞進第五部分記敘文六要素：時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。七種復(fù)句類型：①并列復(fù)句 ②轉(zhuǎn)折復(fù)句 ③條件復(fù)句 ④遞進復(fù)句 ⑤選擇復(fù)句 ⑥因果復(fù)句 ⑦假設(shè)復(fù)句第七部分八種常用修辭方法：①比喻使語言形象生動，增加語言色彩。⑤對偶使語言簡練工整。以議論為主要表達方式的文章就叫議論文，也叫論說文。抓住記敘文閱讀就抓住了中考閱讀的“半壁江山”。中考記敘文答題技巧1． 問文章體裁？此文是一篇。即誰做了什么—這可以作為一句話概括文章內(nèi)容答案。5． 劃分層次？（1）按時間劃分（找表示時間的短語）（2）按地點劃分（找表示地點的短語）（3）按事情發(fā)展過程（找各個事件）（4）總分總（掐頭去尾）6． 記敘線索及作用？線索（明線和暗線）———核心人物、核心事物、核心事件、時間、地點、作者的情感作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。示例：（1）主題上結(jié)合主旨必答，如象征性的散文題目，也可以這樣回答：擬題巧妙，一語雙關(guān)，本指?實指?，突出主題，耐人尋味。第二人稱：便于情感交流。（3）插敘（敘事時中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。一般指口語的通俗易懂，書面語的嚴謹?shù)溲?，文學(xué)語言的鮮明、生動、富于形象性和充滿感***彩。（3）夸張手法突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。以次要人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。（10）設(shè)置懸念能引起讀者注意，引出文章的說明內(nèi)容等。如名句、箴言之類的C、也可以先聲奪人，用一系列的排比句，氣勢強烈?? D、或是采用題記的方法。（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，生動形象地寫出xx事物的xx特點。（5）對偶：形式整齊，音韻和諧，語句整齊、意韻鏗鏘，互相映襯，互為補充。注：必須結(jié)合相關(guān)語句分析。16． 句子或語段的作用？有些情況要結(jié)合第三點和第四點來回答。有時要結(jié)合文章的具體內(nèi)容補充說明。17． 表達方式？記敘（敘述）、議論、抒情、描寫、說明18． 分析寫景狀物記敘文景物描寫的方法①時間推移法 ②空間變換法 ③穩(wěn)步換景法 ④分門別類法 19． 領(lǐng)會寫景的作用和寫物的目的。B、側(cè)面描寫 作用是：襯托了人物某種思想感情或某種性格特征。有時還推動了情節(jié)的發(fā)展。襯托人物心情，推動情節(jié)發(fā)展，深化主題。其中情節(jié)包括（序幕）開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局(尾聲)23．運用正副標題相結(jié)合的方式的作用：增強表達效果。26．問某詞能否去掉，或者調(diào)換另一詞題型解題模式：答： A、回答可以還是不可以；（一般情況不可以，特別是書上的原文時）。如阿來的《詞典的故事》中“營業(yè)員臉上顯出了更多的憐憫，這位阿姨甚至因此變得漂亮起來”。（作用：句式不同，表達的效果就不同。）④內(nèi)容之美———內(nèi)容豐富題材新穎又與中心連接緊密的句子。最好找詞語點評或整體點評：即怎樣寫、寫得怎樣和寫出什么、給讀者怎樣的感受或表達了作者怎樣的情感或效果。C、深層含義（聯(lián)系上下文、主題、作者意圖，蘊涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒揚了/贊美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了，或者給了我們??的印象、啟示、道理等。句子：指出這兩句有什么關(guān)系，所以不能調(diào)換（若是說明文則看是時間順序或空間順序或邏輯順序；若是其他文體則看是并列式或?qū)舆M式或總分式）30．問記敘文的表達方式和作用記敘文的表達方式以記敘為主．兼用描寫、議論、說明、抒情。②記敘文中恰當(dāng)?shù)拇┎遄h論往往使文章錦上添花，畫龍點睛地揭示人物和事件的意義，以深化主題，尤其是文章末尾的議論。31．問文章寫作特色一可從文章選材、結(jié)構(gòu)布局、語言、立意等角度考慮，要結(jié)合該文寫作的手法。④立意： 思想深刻、新穎，以小見大、富有哲理等。抒情包括直接抒情、間接抒情（借景抒情、托物言志）三是表現(xiàn)手法：襯托、對比、聯(lián)想、想象等。一般地說，答案由三部分組成：A、前半部分簡要概括文章內(nèi)容，可以這樣表述：①文章通過??的敘述；②本文由??（某件事）寫起，運用了??。在整體感知文本基礎(chǔ)上，找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子，聯(lián)系具體材料展開回答。按總分總的順序答題： A、指出本文蘊含著的思想意義以及你從文中得到的收獲、體會、明白的道理，可找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子回答。近幾年考揣摩人物心理活動題型有上升趨勢。有的考生不明白肖像描寫(外貌與神態(tài))怎能表露人物的品行，其實，文學(xué)作品中的描寫，作者都是刻意的、有目的的。因此，環(huán)境描寫一般起到這么幾個作用：(1)往往表現(xiàn)自然條件(氛圍)的良好或惡劣；(2)往往交代故事、人物的背景(社會背景、歷史背景等)；(3)如在文首，往往為后文的情節(jié)、人物作鋪墊；(4)往往渲染、烘托或反襯出一種氛圍，(5)為主要人物的形象、為文章的中心思想服務(wù)。”“馬克思主義”與“武器”的相似點是什么呢？“武器”的特征是“攻擊他人或保護自己的工具”，由此便明白，本體“馬克思主義”對我們思想的作用了。各種修辭手法作用不同，考生首先要識記其作用，然后根據(jù)文本來回答?！边@是根據(jù)文章內(nèi)容來揭示主題的答案。(２）、讀文時，要注意整體把握文章的主要內(nèi)容和中心意思。小說種類： 長篇小說、中篇小說、短篇小說、小小說。文 眼: 標題是“文眼”，統(tǒng)帥全文（新聞）；有時交代主要人物、故事情節(jié)，有時交代主要事、物（“物”象征意義）；有時還是“線索”。以寫景狀物為主的文章：①、按人物觀察景物的觀察點的變化，即空間變化分析；②、按不同時間的不同景致的變化，即時間變化分析。（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（6）作者情感1記敘的順序及作用：（1）順敘（按事情發(fā)展先后順序）作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。）作用：對情節(jié)起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。一定要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來選用恰當(dāng)?shù)脑~語，切莫張冠李戴。（4）象征手法（托物言志）：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了??的情感，增強了文章的表現(xiàn)力。（8）欲揚先抑：先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，使之更形象，從而達到形象生動的效果。（6）反復(fù)：強調(diào)某種意思，更能突出文章主題，觀點鮮明。（9）引用：使內(nèi)容更真實、準確、深刻、精密。在題目的題干中出現(xiàn)了加引號的詞語或句子，往往表明分析的對象源出于原文，在分析時應(yīng)貫徹這樣的原則。理解關(guān)鍵句子主要是指能體味句子所表達的思想感情。（１）、句中用了關(guān)聯(lián)詞“雖然??但是??”，這組關(guān)聯(lián)詞表轉(zhuǎn)折關(guān)系；用了關(guān)聯(lián)詞“不但??而且??”、之類，這類關(guān)聯(lián)詞表遞進關(guān)系，兩者用意都在于強調(diào)后者。答題套路：“X X”一詞原指??，這里指??，起到了??的作用。、（２）、語言要求簡練，一般在６個字左右。2劃分段落、層次。概括段意、層意可采用下列方法： ①抓文段的中心句。③把兩個或兩個以上意思的段落概括出聯(lián)合段意。2記敘文的人稱：（1）第一人稱：以“我”的口吻或者角度展開記敘。（2）第三人稱：以第三者的地位敘述文章中的人物、事件、場景等。記敘文中的描寫：記敘文中的描寫分人物描寫和環(huán)境描寫。自然環(huán)境描寫（景物描寫）句的主要作用：（１）、表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點；（２）、推動情節(jié)發(fā)展；（３）、渲染氣氛；（４）、烘托人物形象（或人物心情、感情）；（５）、突出、深化主題。注意一些常用詞語，如概括主要內(nèi)容，一般用：本文記敘了??，描寫了??，介紹了??，通過??，等等，如概括寫作目的和思想感情，一般用：表達??、抒發(fā)??、贊美??、歌頌??、揭露??、鞭撻??、諷刺??、說明??、揭示??、反映??等。記敘文的議論有三種方式：先敘后議、先議后敘、夾敘夾議。注意：閱讀散文時，要特別注意文章托物言志或借景抒情的特點。（1）過渡：過渡是段落層次連接的橋梁。（2）照應(yīng)：照應(yīng)是指上下文之間的相互照顧和呼應(yīng)，包括交代和照應(yīng)兩個方面。按照小說故事情節(jié)發(fā)展的規(guī)律續(xù)寫，要簡潔含蓄，富有哲理，引人深思。要求學(xué)生把閱讀與生活、閱讀與寫作、閱讀與學(xué)習(xí)方法、閱讀與創(chuàng)新有機地結(jié)合起來。比如??”這樣的標志性語言。這樣，不僅給閱卷老師留下觀點鮮明之感，而且給人以條理清楚，論證有力的良好印象。讀懂主旨。要注意的是，并非筆墨多的人物就一定是主要人物。如《孩子和書》中以人物的思想感情為線索，由“熱情招呼不買書的顧客”→向顧客推薦合適的書→幫助陷入困境的少年→詩人留言示謝→賣書給孩子們。其方法是“誰做了什么”。讀懂題意讀懂了閱讀材料后，考生還須讀懂題目的意思?？忌鲱}首先要讀懂題干語。所以審讀題干的語言，就是要抓住題目中的關(guān)鍵詞。如《孩子和書》第17題，“??表達效果有什么不同？請說說理由”，這道題目，既考了比較，又考了省略號的作用，還考了人物的思想品質(zhì)。不少考生在這題上失了3分，原因是答題紙上只留了一個空格，考生誤以為只有一個答題點。這種理解不是孤立的靜止的理解，而是對語言作活的理解分析，抓住了語言跳動的脈搏。他們應(yīng)該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過的。起先，我還幫助他澆水，且天天跑去看幾次，一直看到絲瓜蔓爬滿圍墻，絲瓜花變成了一條條嫩生生的絲瓜，絲瓜又變成餐桌上香噴噴的絲瓜湯或者炒絲瓜，其間我不知流了多少饞涎呵?。?）第一段的“騰貴”是什么意思？（2）第二段的“自力更生”一詞在文中的含義是____________。因此代詞指代內(nèi)容的落實在本句是找不到答案的，代詞的指代對象一般在上句或上文，因此我們解題時，必須從上句中找，而且應(yīng)當(dāng)由遠及近地去找，如果只著眼本句，不對詞語所在的語段從整體上把握，就難以弄清它所指代的具體對象了?！蔽易匀灰彩侨绱刷?。與其他情況不同的是，因為他們比較抽象，不好理解，所以作者往往在提出之后，對之進行闡釋，這些闡釋的句子我們稱之為釋句，釋句往往在抽象詞語之后，因此我們必須從下句中去找答案，由近及遠地去找。我從小就赤裸裸地接觸它們，我很懂得它們——它們的強力和古老。怎能不害怕？這些樹是上侏羅紀的一個品種的最后孑遺，那是在遙遠的地質(zhì)年代里，那時水杉曾蓬勃繁衍在四個大陸之上。C、富有強力而又古老的水杉林?！边@句話揭示了“巨靈”的內(nèi)涵。[開竅練習(xí)]閱讀下文，完成文后練習(xí)我夢見自己在隘巷中行走，衣履破碎，像乞食者，一條狗在背后叫起來了?！扒衣?！我們再談?wù)??”，他在后面大聲挽留。B、我無力駁詰狗的論點和論據(jù)。理解它們必須看全文在“愧不如人”的下文，也就是文章第6自然段對此有些解釋，因而第（1）題答案應(yīng)為：人在許多方在比狗勢利，狗為不如人的勢利而感到慚愧。此外還可以結(jié)合中心思想來理解句意，中心思想滲透在文章的各個部分，任何一個關(guān)鍵句子都與中心思想有著這樣、那樣的聯(lián)系，還可以結(jié)合社會背景來理解句意，社會背景與作品反映的內(nèi)容、作者寫作的目的有著密切的關(guān)系；還可以從表達方式入手分析句意，比如記敘文中的議論往往起飛豐畫龍點睛、揭示記敘的目的意義的作用；議論文中的記敘往往作為例證出現(xiàn)，證明論點；說明文中的描寫，或再現(xiàn)對象特征，或以文藝性筆調(diào)起點染作