【正文】 的講解），品評鑒賞（討論與交流結(jié)合）(一)第一節(jié)研討？當(dāng)時的有利條件是什么？【明確】學(xué)生A: 不利——客觀——先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今益州疲弊有利——主觀——侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外 ？提出這一建議的目的是什么？ 【明確】學(xué)生B:開張圣聽——光先帝遺德，恢弘志士之氣 ？【明確】學(xué)生C:不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也【小結(jié)】老師：這一段開篇便說“先帝”，傷痛極深，寄寓極深，由此振起全篇在分析天下形勢的基礎(chǔ)上，再說群情，提出“宜”與“不宜”作為告誡指出廣開明路，繼承先帝遺志，并發(fā)揚光大，是存亡圖強的關(guān)鍵是總的建議全文的主旨就在與此（二）第二節(jié)研討？從哪幾個具體方面提出的？【明確】學(xué)生：從法度方面：①要賞罰公正、內(nèi)外一體——“宮中府中??” ②要法紀(jì)嚴(yán)明——“作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞” ？【明確】學(xué)生：“陟罰臧否，不宜異同”，“不宜偏私”； 3.“內(nèi)外異法”內(nèi)外各指什么？ 【明確】學(xué)生：宮中、府中【小結(jié)】老師：這一段作者表明自己的憂慮在于“作奸犯科”，具體說明應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做，關(guān)鍵在于公正嚴(yán)明的法治精神，是諸葛亮一貫的主張，也是堅持貫徹、行之有效的辦法，故著重指出這一段總說宮中、府中，下面是分說宮中、府中(三)第三、四節(jié)研討？舉薦了哪些人？為什么要舉薦這些人？有什么好處？【明確】學(xué)生：從任用人才方面，主要舉薦賢人郭攸之、費棉、董允等——此皆良實，志慮忠純”—— “必能裨補闕漏，有所廣益”將軍向?qū)櫋孕惺缇?，曉暢軍事”—?“必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所” 、4段的內(nèi)容？【明確】學(xué)生：述說文臣的安排——舉薦賢才，著眼于思想品質(zhì) 述說武將的安排——舉薦武將，贊其德才兼?zhèn)洹拘〗Y(jié)】老師：以上兩段承上分說宮中、府中，推薦文臣、武將，諄諄勸勉，是怎樣“開張圣聽”的具體化諸葛亮死后，蜀漢政權(quán)還維持了29年（234—263），主要原因是諸葛亮選好了接班人(四)第五節(jié)研討？從具體哪些內(nèi)容說明的？【明確】學(xué)生:親賢遠佞的歷史經(jīng)驗，是國家興亡的關(guān)鍵所在：①先漢興隆的原因②后漢衰亡的原因③劉備對此有所警惕④推薦賢臣，并希望親信他們，以興復(fù)漢室2.“漢室之隆，可計日而待也”的主要條件是？ 【明確】學(xué)生：“親賢臣；遠小人”【小結(jié)】老師:本段總結(jié)上兩段，提出“親賢遠小”的建議這一段把“親賢臣，遠小人”寥寥數(shù)語，提到漢室興衰的歷史經(jīng)驗來總結(jié)，也是對前面兩段“宮中、府中”分說后的歸納并再舉薦賢臣，希望劉禪能親賢臣，遠小人，以求漢室興隆意味深長，十分得體(五)第六節(jié)研討（詞語）？？“感激”的原因是什么？ “卑鄙”是什么意思？具體指什么？ ？【明確】學(xué)生：“后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之中，爾來二十郁一年矣”【小結(jié)】老師：本段述身世，講經(jīng)歷，以使陛下明白創(chuàng)業(yè)之艱難，同時表達自己愿竭忠盡智來報先帝知遇之恩的決心(六)第七節(jié)研討 ？【明確】學(xué)生：“恐托付不效，以傷先帝之明” 2.“五月渡瀘，深入不毛”的原因？【明確】學(xué)生：“受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明” ？【明確】學(xué)生。不足： 教學(xué)流程較簡單，沒有新穎，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不夠。第三篇：九年級語文下冊《出師表》教案 新人教版出師表教學(xué)目標(biāo)領(lǐng)會諸葛亮提出的廣開言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠小三項建議的進步性和借鑒意義。第一課時教學(xué)內(nèi)容和步驟一、對聯(lián)導(dǎo)入新課 1．“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間?”(《書憤》)2．“出師一表千載無，遠比管樂蓋有余。對照課下注釋，翻譯課文，注意以下字詞： 古今異義詞：(1)開張：今義是商店開始營業(yè)或商店每天第一次成交；本文中的古義是開放、擴大。(5)謹(jǐn)慎：今義是做事小心，古義是認真、慎重。2．問題探究(1)當(dāng)時的不利條件是什么？先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，益州疲弊，處在“危急存亡”的嚴(yán)重關(guān)頭。(3)本段提出什么建議？ 開張圣聽（4）提出這一建議的目的是什么？ 以光先帝遺德，恢弘志士之氣。3．請同學(xué)翻譯第二自然段。問題探究舉薦了哪些人？為什么要舉薦這些人？郭攸之、費諱、董允等。亮認為舉用向?qū)檶④姷暮锰幨鞘裁矗?必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所。(3)后漢傾頹的原因是什么？(反面)：親小人，遠賢臣。以上第1—5段從形勢分析到具體建議，是出師前的周密安排，目的在于出師后無后顧之憂。②當(dāng)時作者的志趣是什么？③“感激”的原因是什么？第二句④文中的“卑鄙”是什么意思？具本指什么？第一句 ⑤哪句話概括了與先帝患難與共的歷史？最后一句請同學(xué)翻譯第七段。短短三句乃全從肺腑流出，充滿了不勝依依之情。他出輔劉備時，劉備的地位尚未鞏固。他的圖報就是以貫徹他的政治主張為最終目的的。正因為諸葛亮對劉備父子有如此深厚的感情，所以他把完成國事看成是自己的責(zé)任。為了能使劉禪感動，所以不但導(dǎo)之以理，而且動之以情。歷史上的諸葛亮是一位杰出的政治家、軍事家，他有政治遠見，能對復(fù)雜的形勢進行分析并從中找出規(guī)律，定出方針。如“戒子”“戒外甥”等，主張修身養(yǎng)德，志向高遠，這些精神，多可借鑒。封建社會推崇諸葛亮，或由于他助劉興漢是正統(tǒng)，或由于他受了知遇，一生盡忠，是忠臣的典型。2．以“我眼中的諸葛亮”為題寫一篇小作文第四篇：九年級語文出師表3課堂教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目的1．背誦全文，培養(yǎng)學(xué)生文言文的閱讀能力。二、難點、重點分析1．諸葛亮出師前給劉禪提出哪些建議？諸葛亮首先分析當(dāng)時的政治形勢，說明先帝創(chuàng)業(yè)的艱辛，然后根據(jù)劉禪的弱點提出三項建議：（1）宜開張圣聽，不宜妄自菲薄，引喻失義以塞忠諫之路。常見有疏表奏章幾種。2．表達方式運用議論、記敘，抒情相結(jié)合的手法使文章既有細致的說明，又有感人至深的抒情?，F(xiàn)代漢語中的卑鄙常指人的品行不端，惡劣不道德，可古代則表示地位低，見識短，此句就是用的古義：先帝不嫌我地位低下，見識淺陋。我們以為這里的“存亡”是一對反義詞，亦即抑存抑亡，“存”或者“亡”的時刻就是“危急”。又如：“人君無愚智、賢不肖，莫不欲求忠以自為，舉賢以自佐。傅？傳》）因此“存”和“亡”之間也能加上“與”字；這只是從語法角度說，修辭上卻是不能加的。”（《廣雅”譯文：這實在是非常危急、或存或亡的關(guān)鍵時刻啊?！耙钡谋玖x是“開弓”，引申為“疏證”，亦即援引事實加以證明。性行淑均。更法》有“疑行無成”。茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。”或作“誠”講，《論語三說可以共解本句?！睂嵲谝彩恰氨宦劇钡囊馑肌Ｔ诎畋剡_，在家必達?！氨氨伞保x的并列結(jié)構(gòu)的復(fù)合詞，這里是中性詞。王箱《說文句讀》：“《廣韻》：‘猥，鄙也?！扳酝髑保瑒渥员哨呍L，當(dāng)是“自我卑下，枉駕屈就”。釋言》王念孫疏證：“‘頓’猶‘突’也。深入不毛。修文》引《春秋傳》：“苗者，毛也?！编嵭⒁嵥巨r(nóng)曰：“宅不毛者，謂不樹桑麻也?！薄督?jīng)典釋文一說“不毛”就是現(xiàn)在緬甸北部離我國國境只有一百里的一座古城，當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族至今還供有諸葛亮像?！靶А碑?dāng)是“盡力”，《漢書”“不效”，不盡力，上文有“恐托付不效”。此說不誤。”《方言》：“自關(guān)而西秦晉之間，凡物之壯大者而愛偉之謂之夏。朱駿聲《說文通訓(xùn)定聲》：“夏夏猶衙衙吾吾雅雅也。又，《荀子庶竭努鈍?！焙萝残小读x疏》：“‘庶’又為‘幸’者，猶‘覬’也?！薄跋！薄ⅰ笆笔恰盎ノ摹??！棒~”、“陽”對轉(zhuǎn)，“耕”、“陽”旁轉(zhuǎn)。三、教學(xué)過程設(shè)計（一）導(dǎo)入新課。諸葛亮輔佐劉備，歷盡艱難坎坷，經(jīng)過多年奮戰(zhàn)，終于建立了蜀國，身負丞相重任。他當(dāng)時感到劉禪暗昧懦弱，頗有內(nèi)顧之憂，所以臨出發(fā)前上書劉禪，懇切勸諫，要劉禪繼承劉備遺志，砥礪志行，振作精神，聽信忠言，任用賢良，黜斥佞人，嚴(yán)明賞罰，盡心國事，以圖完成復(fù)興漢室，統(tǒng)一天下的大業(yè)。學(xué)習(xí)這篇文章，要注意領(lǐng)會諸葛亮在文中所表露的思想感情，了解文中諸葛亮的一些名言。）陛（b236。i）陛下咨（zī）稗（b236。n）達猥（wěi）危難（n224。）攘（rǎng）彰（zhāng）咎（ji249。朗讀前提出要求：字音正確、句讀分明。（六）講解文章第1～9段第1段1．全班齊讀。然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報之于陛下也?！岸保簠s?！耙嬷荨保簼h代州名，現(xiàn)在四川省一帶，當(dāng)時蜀的疆域基本上是漢的益州，因稱蜀為益州?！扒铩保簳r機，時刻?！皟?nèi)”：指朝廷中?！吧w”：連詞，承上文申說原因?！爸保捍鹊鄣氖庥??！伴_張”：開擴?！肮狻保汗獯??！巴苑票　保鹤员┳詶?，過分地看輕自己?！爸抑G”：忠誠的勸諫。第2段1．叫一名同學(xué)朗讀。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使內(nèi)外異法也。“僅為一體”：都是一個整體，意即內(nèi)廷處廷要協(xié)同一致；“為”：是?！爱愅保簭?fù)詞偏義，意思在“異”上。“有司”：專管其事的官員。“昭”：顯示，表明?！皟?nèi)外”：內(nèi)廷外府。讀畢，酌情講評?！按小保汗倜?，侍從皇帝左右，出入宮廷，應(yīng)對顧問?！爸緫]”：志向心思?！斑z”：交付，給予。“無”：不論。“必”：一定。將軍向?qū)?，性行淑均，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之曰能，是以眾議舉寵為督?！熬保汗剑?。“稱”：稱贊。向?qū)櫾鵀橹胁慷??！八保禾幩?。讀畢，酌情講評。先帝在時，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也?！靶∪恕保杭樾盁o德之人?！罢摗保鹤h論?！盎浮㈧`”：東漢末桓帝、靈帝?！伴L（zhǎng）史”：丞相府主管文書、簿籍的官，指張裔。“悉”：全?！霸浮保合Ｍ?。3．內(nèi)容。2．詞句?！安家隆保浩矫竦拇Q?！皝y世”：動蕩不安的時代。“卑鄙”：身份低微，學(xué)識鄙陋?！邦櫋保喊菰L?！案屑ぁ保焊袆印！膀?qū)馳”：驅(qū)逐奔馳，引申為盡力效命之意?！半H”：時期?！坝小保河脕碚麛?shù)與零數(shù)之間。第7段。受命以來，鳳夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡滬，深入不毛?！肮省保阂虼耍?。“以”：這里表時間界限?！靶А保盒Ч！安幻保翰簧L五谷，意指荒涼之地；“毛”，五谷?！爸性保狐S河流域地區(qū)，指曹魏統(tǒng)治區(qū)?！叭脸保虹P除；“攘”，排斥?！岸保罕聿⒘?。“進：”：奉上。第8段。若無興德之言，則責(zé)攸之、韓、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔。“效”：成效。“靈”：英靈?！罢谩保猴@明，表明?！罢尅保涸儐??！把叛浴保赫_之言；“雅”，正確?！安粍佟保翰槐M。“今當(dāng)遠離，臨表涕零，不知所言。“不知所言”：不知說的是什么；這是謙詞，表示自己可能失言?！白烧屔频馈??！跋鹊酆啺我赃z陛下”。“若有作奸犯科及為忠善者”?！耙烁队兴菊撈湫藤p”?！叭魺o興德之言”?！叭缓笫┬小??！氨啬苁剐薪岛湍馈?。“至于斟酌損益”。“可計日而待也”?！坝麍笾诒菹乱病薄！斑€于舊都”。“誠直開張圣聽，以光先帝遺德”?！笆苊詠?，夙夜憂嘆”。2．作課后練習(xí)。陛下確實應(yīng)當(dāng)擴大聽聞，廣開言路，使先帝留下的美德得以光大，使忠臣志士的精神得以振奮，不應(yīng)該隨便看輕自己，自暴自棄，任意稱引譬喻，言而失義，因之堵塞忠誠功諫的道路。我認為宮廷里的事，不論大小，都同他們商量，然后再去辦，這樣一定能增加益處，彌補不足，收到更好的效果。先帝在世時，每次和我談?wù)摰竭@件事，沒有不感到非?？蓢@，對桓、靈二帝深為遺憾。先帝知道我做事謹(jǐn)慎小心，所以臨終之時把國家政務(wù)托付給我。希望陛下把完成討伐奸賊，復(fù)興漢朝王業(yè)的任務(wù)交給我，如果我做不出成效，那就懲處我的罪過，來上告先帝的英靈?，F(xiàn)在該運行了，面對奏表我眼淚落下，不知道自己說了些什么。東漢末，隱居鄧縣隆中（今湖北襄陽西），留心世事，被稱為“臥龍”。曹丕代漢后，他建議劉備稱帝，并自命任丞相。建興十二年，與魏司馬懿在渭南相拒，病死于五丈原軍中，葬定軍山（今陜西勉縣東南）。然而，諸葛亮的散文，卻具有獨特的風(fēng)格：語言懇切，感情誠摯，論事透辟，推理嚴(yán)密，文風(fēng)平易。1960年由段熙鐘、聞旭初先生編校、中華書局出版的《諸葛亮集》，就是以張財?shù)谋咀訛榈妆镜?。在秦漢時期，侍中是加官，無實職，無定員；三國時期，則是皇帝左右的侍從官員，出入宮廷，備顧問應(yīng)對，成為禁中決策的顧問人員，職位漸顯。侍郎，在三國時，為郎官之一。職任是：侍從皇帝，傳達詔命。尚書是在帝左右辦事的官員，掌文書章奏，有點像皇帝的秘書人員。（其前，西漢時丞相、太尉、御史大夫均置此屬官，東漢時太尉、司徒、司空三公府亦然；此外，兩漢邊郡太守亦置長史。在表文中專指蔣碗，當(dāng)時碗與裔共同留丞相府，處理府事。按：都督一官，為領(lǐng)兵將帥，漢末始有這個軍事職稱；后來幾稱都督中外諸軍事者，即大都督，為全國最高軍事統(tǒng)帥，三國后期魏國司馬氏父子就先后擔(dān)任過大都督或大將軍。四、文體知識——表。到了漢代，這類文字被細分為四類：章、奏、表、議。但諸葛亮的這篇《出師表》（原文無此標(biāo)題，篇名是后人加的）由于報國的至誠，情意的真切，成為散文史上的名篇，對后世有深遠的影響。六、杜甫《蜀相》。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。走到洞前，只見映階碧草，聽到黃鶴好音，而一個“自”與“空”寫出了詞堂的荒涼、寂寞，一代名相竟被人冷落了。“英雄”既指千古仁人志士，又指詩人自己。師：螳螂和蟬兩種不同的昆蟲，它們之間會發(fā)生什么故事？請同學(xué)們自己讀課文。，螳螂和蟬之間發(fā)生了什么故事。，出示：它們都一心想得到眼前的利益，卻沒顧到自己身后隱伏著禍患。一心眼前的利益 隱伏的禍患蟬 螳螂黃雀4．從哪里看出它們都一心想得到眼前的利益，卻沒顧到自己身后正隱伏著禍患呢？ 教學(xué)預(yù)設(shè)：◆蟬高高在上，悠閑地叫著，自由自在地喝著露水。）五、再讀課文，理清脈絡(luò)，弄清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果?！景鍟O(shè)計】螳螂捕蟬（一心想得到）眼前的利益(卻不顧)隱伏的禍患蟬 露水 螳螂 螳螂 蟬 黃雀黃雀 螳螂 少年