【正文】 最終目的的。正因?yàn)橹T葛亮對(duì)劉備父子有如此深厚的感情，所以他把完成國(guó)事看成是自己的責(zé)任。為了能使劉禪感動(dòng)，所以不但導(dǎo)之以理，而且動(dòng)之以情。歷史上的諸葛亮是一位杰出的政治家、軍事家，他有政治遠(yuǎn)見(jiàn)，能對(duì)復(fù)雜的形勢(shì)進(jìn)行分析并從中找出規(guī)律，定出方針。如“戒子”“戒外甥”等，主張修身養(yǎng)德，志向高遠(yuǎn)，這些精神，多可借鑒。/ 7 封建社會(huì)推崇諸葛亮，或由于他助劉興漢是正統(tǒng)，或由于他受了知遇，一生盡忠，是忠臣的典型。2．以“我眼中的諸葛亮”為題寫(xiě)一篇小作文/ 7第二篇：《出師表》教案2《出師表》教案2 教學(xué)目標(biāo)領(lǐng)會(huì)諸葛亮提出的廣開(kāi)言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)小三項(xiàng)建議的進(jìn)步性和借鑒意義。2．加強(qiáng)誦讀、背誦練習(xí)。要求學(xué)生畫(huà)記出疑難字詞，注意停頓、重音。(4)感激：今義是由衷感謝，古義是感動(dòng)、激動(dòng)。第二課時(shí)一、師生共同研讀課文第一部分請(qǐng)同學(xué)翻譯第一自然段。這告訴劉禪，只有依靠、重用這些賢德忠貞之士，才可救亡圖存，以竟先帝之業(yè)。小結(jié)：本段分析當(dāng)前形勢(shì)，提出：“廣開(kāi)言路”的建議。問(wèn)題探究（1）、舉薦了哪些人？為什么要舉薦這些人？（2）、提出親賢的具體作法是什么？/ 4（3）、親賢的好處是什么？（4）、亮認(rèn)為舉用向?qū)檶④姷暮锰幨鞘裁?？小結(jié)：本段述說(shuō)人事安排，舉薦文臣武將。(4)“每與臣論此事”中“此”指什么？第一句(5)“漢室之隆，可計(jì)日而待也”的主要條件是什么？ 親賢臣，遠(yuǎn)小人。第三課時(shí)一、研讀課文第二部分 1．請(qǐng)同學(xué)翻譯第六自然段。第一句照應(yīng)上段哪一句？ 獎(jiǎng)率三軍，北定中原 第二句前半句照應(yīng)上段哪一句？ 斟酌損益，進(jìn)盡忠言 第二句后半句照應(yīng)第一段哪一句？開(kāi)張圣聽(tīng) 哪一句話表現(xiàn)了亮以身許國(guó)的意志和決心。二、再讀課文，思考討論下面的問(wèn)題 1．討論：你對(duì)諸葛亮的看法怎樣? 明確：1)諸葛亮與劉備的關(guān)系。公元223年劉備臨終時(shí)，把劉禪托付給他，并要?jiǎng)⒍U“事之如父”。所以在適當(dāng)時(shí)機(jī)，準(zhǔn)備出師，并提出自己的意見(jiàn)。劉禪是君，但是無(wú)能，諸葛亮受劉備之托來(lái)輔佐劉禪，是老臣，是“長(zhǎng)輩”，但地位又是臣?！冻鰩煴怼分杂羞@么強(qiáng)烈的感情色彩，也是由他們君臣關(guān)系與眾不同所決定的。二、理讀課文學(xué)生齊讀課文自主合作探究（1）理思路（2）諸葛亮提出了哪幾條建議？其中哪一條最重要？為什么？（3）文中哪些語(yǔ)句體現(xiàn)諸葛亮的情感？（4）諸葛亮是一個(gè)怎樣的人，從他身上你學(xué)到了什么？ 學(xué)生自學(xué)，老師巡視。同學(xué)們，你們認(rèn)為哪一部分是課文重點(diǎn)？（2）開(kāi)張圣聽(tīng)（廣開(kāi)言路），陟罰臧否，不宜異同（賞罰分明），親賢臣遠(yuǎn)小人（親賢遠(yuǎn)佞）?！薄俺疾粍偈芏鞲屑ぁ备屑ぶ?；“今當(dāng)遠(yuǎn)離，臨表涕零，不知所言”“此臣所以報(bào)先帝而陛下之職分也”效忠之情、期望之情。兩表一對(duì)，鞠躬盡瘁酬三顧 鼎足六出，威德咸孚足千秋《書(shū)憤》陸游早歲那只世事艱，中原北望氣如山?！妒裣唷范鸥ω┫囔籼煤翁帉?？ 錦官城外柏森森。六、作業(yè)背課文預(yù)習(xí)下一課七、板書(shū)設(shè)計(jì)動(dòng)之以情感激之情效忠之情期望之前出師表曉之以理 開(kāi)張圣聽(tīng) 賞罰分明 親賢遠(yuǎn)佞第四篇：《出師表》第二教案2《出師表》第二課時(shí)教案教學(xué)內(nèi)容和步驟一、繼續(xù)研讀課文第二部分1．第6段，自敘生平，表達(dá)感恩圖報(bào)之情。由諫君突然轉(zhuǎn)入述己，使文章另辟蹊徑，起伏有致。劉備既死，他又受劉備之托輔佐劉禪。3．第8段表達(dá)伐魏興漢的堅(jiān)定決心。(3)這一段起到總覽全篇的作用，把進(jìn)諫與出師兩部分內(nèi)容合攏在一起。以上6～9段諸葛亮著重?cái)⒆约阂陨碓S國(guó)的經(jīng)過(guò)和準(zhǔn)備出征的計(jì)劃、安排，從敘述中充分表露自己勤勞國(guó)事，鞠躬盡瘁的一片忠忱，以創(chuàng)業(yè)之艱感動(dòng)后主，并激勵(lì)其發(fā)憤圖強(qiáng)。他竭忠盡智，終于使蜀漢地位漸趨安定。二十多年來(lái)，他辛勤創(chuàng)建西蜀，還要進(jìn)一步“北定中原，興復(fù)漢室”。他在給劉禪的表中，不但通過(guò)形勢(shì)的分析，在理論上提出自己的意見(jiàn)，并且作出具體安排，而且還通過(guò)自敘身世，在感情上表達(dá)自己“報(bào)先帝”“忠陛下”的意愿。在語(yǔ)氣上既恭敬，又懇切，充滿諄諄囑咐的意思。他在政治上的措施是賞罰嚴(yán)明，恩威并施。傳說(shuō)中的諸葛亮，已被作為智慧的化身。人們今天肯定諸葛亮，主要是因?yàn)樗且粋€(gè)杰出的政治家、軍事家，對(duì)于他的“忠”，我們應(yīng)當(dāng)賦予新的內(nèi)容。第五篇：出師表教案十七、出師表主備：陳小磊教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：了解文體特點(diǎn)，了解諸葛亮的政治主張和忠心輔佐兩朝的赤誠(chéng)之心。通過(guò)自學(xué)、討論、交流，多角度理解文意。引導(dǎo)學(xué)生正確理解諸葛亮的“忠”。出師一表通今古，遠(yuǎn)比管樂(lè)蓋有余。四、走近作者及作品：諸葛亮，字孔明，瑯邪陽(yáng)都（今山東省沂南縣南）人。劉備死后，劉禪即位，諸葛亮“受遺詔輔后主”，封武鄉(xiāng)侯，領(lǐng)益州牧，主持軍國(guó)大事。謚忠武。（要求：讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)，翻譯句子。本文以議論為主，兼用記敘和抒情。（4）以昭陛下平明之理，不宜偏私，使內(nèi)外異法也。六、自學(xué)指導(dǎo)2：朗讀15段，提取各段的關(guān)鍵詞，或者用精煉的詞語(yǔ)對(duì)各段作一概括。第5段關(guān)鍵詞：親賢遠(yuǎn)佞。背誦68段。光，名詞用為動(dòng)詞，發(fā)揚(yáng)光大。良實(shí)，形容詞用為名詞，善良誠(chéng)實(shí)的人。重任。感動(dòng)，激動(dòng)。介詞，把。連詞，表目的，來(lái)，用來(lái)。連詞，表時(shí)間，以。布衣 古義：貧民百姓。領(lǐng)會(huì)文章融議論、記敘、抒情為一體的寫(xiě)法?！?，好不好？作者寫(xiě)作思路是怎樣的？ 全文可分為幾個(gè)部分？此表言辭懇切，感情真摯，是如何體現(xiàn)的？此表在表達(dá)方式運(yùn)用上有何特點(diǎn)？請(qǐng)具體闡述。五、討論：如何看待諸葛亮的“