兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的教學反思及擴展資料-預(yù)覽頁
【正文】 位數(shù)減兩位數(shù)退位減。注重體現(xiàn)學生參與探討算法，教學中顯得也較輕松。個位夠減繼續(xù)算。為了突破這個重難點我以北京申奧成功做為大的背景，設(shè)置成：北京56票，巴黎有18票，巴黎比北京少多少票，讓他們感到數(shù)學與生活的聯(lián)系。在此時，我不斷進行鼓勵，如“他的方法你聽懂了嗎？”、“他非常勇敢表現(xiàn)自己！”“你還有其他不同的方法嗎？”使他們學會尊重，學會欣賞，讓算法多樣化能夠進一步優(yōu)化。面對“算法多樣化”，怎樣才能培養(yǎng)學生“多種選優(yōu)，擇優(yōu)而用”，是我以后還需要加強的地方。你能提出用減法計算的數(shù)學問題嗎？我直接把學生引向本節(jié)的學習內(nèi)容，當然我也把“問題權(quán)”交給了學生，讓學生自己提出問題，自己解決問題，這樣大大提高了學生的學習積極性。然后大家集體交流各自方法，從而也引出了筆算減法，通過學生自己講解、互相質(zhì)問、教師引導到改正展示，都是那么水到渠成，學生不僅學會了筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)的方法，分析問題、解決問題的能力也得到了提高，一舉兩得。所以我們要把主動權(quán)交給學生，讓他們借助已有的知識經(jīng)驗自己去探究，去發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。鼓勵學生多想、多說、多發(fā)言。學生小組合作交流不熟練，動手能力還有待提高。所以在本節(jié)教學中，我主要讓學生自己通過教材例題中的數(shù)學信息提出不同的問題，從而進一步運用列式進行豎式計算。閱讀教材只能供給知識的材料，若要據(jù)為己有，必須依靠思索之力。方法。在本課教學中，也存在著不足之處。兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的教學反思6“兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法”是二年級上冊教學內(nèi)容。作為教師不要去為學生設(shè)計“過渡題”“樣板題”，這樣容易把學生帶入教師預(yù)設(shè)的方法中。因為這種動態(tài)生成的效果正是我們所追求的。同時當學生自己創(chuàng)造的算法被肯定時，他們幼小的心靈所萌發(fā)出的自我價值、學習信心、主動挑戰(zhàn)意識等不也是課堂教學的成功所在嗎？我認為這些才是提倡算法多樣化乃至教學改革的真諦。學會了加減法的筆算，接著就是將所學知識應(yīng)用到實際生活中解決實際問題，所以在教學的時候我緊密練習生活，從身邊的事例出發(fā)，讓學生幫別人解決問題，比如買東西的時候要花多少，還應(yīng)找多少，讓學生切身體驗。在進行教學時，側(cè)重了以下幾方面：一、從課堂中捕捉信息，體會方法。以前學的進位加去都是強調(diào)滿十向十位進一，屬于順向思維，而現(xiàn)在是退位減法，屬于逆向思維，難度比較大。三、突出算理，重視方法。要規(guī)范、合理的擺豎式。兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的教學反思9本節(jié)課整個教學過程的設(shè)計層次清楚，主要分為三個環(huán)節(jié)：思考解決問題的方法：56–22=？讓學生根據(jù)以前學的方法來思考，想想相同數(shù)位的數(shù)直接相減？把豎式寫在記錄本上?！稊?shù)學課程標準》指出，數(shù)學教學必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，有了一定的學習基礎(chǔ)，此類題大多學生都會算。應(yīng)該放手讓學生自己去比較，分析，選擇適合自己的計算方法，或心服口服的認同書本上相對較好的方法。兩年級的小朋友，還是處于地段學生。在本課的教學過程中，我注重以下兩點：第一，在操作之中，掌握算法。最后，小結(jié)時我就進一步深化提煉：一捆就是一個什么，它是多少個一？第二，在練說之中，鞏固算法。
教學課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1