【正文】 最能干，不用老師教就能讀準字音，讀通全詩。（2）檢查識字效果：師：大部分同學都能隨詩讀準生字的音了，生字娃娃們有些不服氣了，它們跑出課文，到投影儀中排好隊要考考大家呢，小朋友們敢向它們挑戰(zhàn)嗎？（課件投影生字靜夜床光舉頭望低故鄉(xiāng)）師：現(xiàn)在我們先請小朋友們在下面熱身，自由認讀生字，把它們牢牢記在心里?！荚O計意圖〗：讓學生讀準生字的字音，并隨時復習鞏固漢語拼音，如三拼、整體認讀音節(jié)。師：小老師們真棒，你們要為有這么出色的小老師驕傲?，F(xiàn)在要開始大波浪的翻江倒海了，小朋友們，做好準備了嗎？這趟任務里，可不允許任何一個小朋友分心掉隊哦，否則就要“翻船”了哦！所以大家一定要團結一致，齊心協(xié)力！師：真棒！在大家的齊心努力下，火車順利到站了，大波浪也確實氣魄壓人。師：對了，生字寶寶們真淘氣，把“帽子”甩掉了，那現(xiàn)在還有誰來挑戰(zhàn)呢？師：恩，挑戰(zhàn)者真多，看來老師可低估你們了。]認清字形。生：我記住了“床”字，廣西有根木頭?！瓗煟和瑢W們真聰明，想出了那么多好辦法來識記這些生字。生：床。生：頭。是什么意思呢？”小組討論交流，不懂的地方互相問一問⑶指名說說⑷提出不懂的地方相機理解“霜”：在哪兒見過霜?！荚O計意圖〗：通過對詩意的大致理解，把學生引入到詩的意境中，詩人的情緒里，喚出學生朗誦這首詩的情感狀態(tài)。拓展延伸：假如你是大作家李白，我想問問你當時在思念故鄉(xiāng)的什么人？你想對他說什么呢？〖設計意圖〗：這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學生積極動腦思考。課件出示：“頭是鄉(xiāng)故”師：來，齊讀一遍。（課件出示筆順規(guī)則）師：我們先來看“頭”字，請同學們看老師寫字，注意每個字的筆順和在田字格的占格位置。五、練習點評及展示教學反思：一年級語文教材中古詩《靜夜思》是唐朝大詩人李白的名篇，在學習之前我就預料到每個學生應該差不多都會背，可是通過課前摸底發(fā)現(xiàn)其實好多根本不準。所幸一堂課下來，倒也有了新的啟發(fā)。然后請愿意讀的同學站起來展示自己的風采，讓學生來點評，在吸取經驗的基礎上讓其他同學也站起來讀，還通過范讀、小組比賽讀、表演讀、配樂齊讀等多種形式練習朗讀，培養(yǎng)他們熱愛讀書的興趣，使學生感受到朗誦、背誦古詩是一種享受，而不是一種負擔。在教學中要利用游戲的形式調動學生學習抽象文字符號的興趣，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進行教學這一環(huán)節(jié)，那就會收到事半功倍的效果。當學生基本能讀后，在加大難度，把拼音去掉，剩下生字及詞讓學生再來挑戰(zhàn)認讀，還加入“轉盤認生字”的游戲，將這些兒童學前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學生學習的樂園。首先，在教學中，可以用組詞的方式幫助學生了解字義，加深對生字的記憶。教學中，我充分利用多媒體課件，讓學生來觀看一幅幅生動的插圖。在新的課堂環(huán)境中，學生學習的積極性和自主性明顯增強。學古詩，讀更是重中之重，以讀為本，有層次的朗讀，貫穿教學始終，以讀為武器，突破重點，化解難點，“說、想、議、思、演”融入其中，讓課堂情思綿綿，書聲瑯瑯，精彩連連![教學內容]識字，學古詩[教學目標]認識10個生字，會寫4個漢字，認識1個偏旁“攵”讀古詩，感知詩意，初步體會詩中美好的意境。[教學難點]從朗讀古詩中，悟詩意，品詩境，想畫面。是呀，明亮的月兒，誰都很喜歡。范讀古詩(或播放錄音)自由讀詩歌，圈出詩中的生字以及不認識的字，老師提示方法，遇到不認識的字，可以借助拼音，也可以向同學或老師請教。④齊讀⑤開火車認讀音節(jié)。④摘仙桃游戲，學生摘，讀，其他同學跟著認讀。(隨機應變，到位了就可以)第二站讀流利①師：讀書可不能結巴，要像河里的水一樣通暢就更好了?？幢尘皥D，對照古詩，說一說圖上的畫面(說說看到了什么?)引導學生理解一、二句的詩意，生發(fā)言，師小結，隨文鞏固識字“舉”看著這明亮的月光，住在別人家鄉(xiāng)的李白爺爺想到了什么呢?你猜一猜，議一議。一生讀，(設計意圖。(設計意圖：語文教學的重要任務之一就是積累語言，古詩是祖國文化的瑰寶，不去積累，則是一件憾事，從小應引導學生養(yǎng)成背誦積累的習慣)五、書寫指導，身先士卒。結課作業(yè)設計：我會背把《靜夜思》背給家人或伙伴聽我會寫寫課文中的四個漢字我會讀，再找找李白爺爺?shù)脑娮x一讀。這首詩語言凝煉，感情真摯，意境深遠，容易引起讀者的共鳴。教學目標認識10個生字，會寫4個字。教學重點識字、寫字，朗讀和背誦古詩。)這節(jié)課我們就來學習一首古詩。收集、展示資料的過程，培養(yǎng)了學生收集處理信息的能力。)自讀請打開課文用自己最喜歡的方式讀一讀或者背一背吧!根據學生的具體情況，讓學生自由選擇學習和讀背方式。)同桌互讀古詩，互相評議。匯報。游戲：找朋友。與伙伴開展競賽讀：男女生賽讀，小組賽讀，自己找伙伴賽讀。提示寫這兩個字時要注意橫與橫之間的距離。(教師注意對寫字姿勢的指導，讓學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，在評討論和評議時教師一定要參與其中，發(fā)揮指導和示范作用。評讀指名讀，大家評。)感悟自由讀詩，想想你讀懂了什么?你有哪些感受?說說你什么時候見過“霜”。讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶。選擇自己喜歡的方式背誦。(配樂)寫字大屏幕出示“頭、米”，引導學生觀察每個字在田字格中的位置，說說寫這兩個字時要注意什么。)學生描紅、臨寫。古詩朗誦會。)(樹立大語文教學觀，關注學生的個體發(fā)展，培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，豐富語言積累。正確、有感情地朗讀、背誦這首古詩。教學方法：誦讀法，講授法。他是誰寫的古詩呢？（李白）你對李白有什么了解？（學生說，簡介李白）今天我們學習的這首古詩也是李白作的，題目是（板書課題，師板書學生說筆畫），齊讀課題（2遍）。（橫中線、豎中線）特別的位置要特別注意。注意讀音，學古詩第一件事情就是讀正確。（齊讀）我們把這幾個字再放在這里（霜、鄉(xiāng)貼黑板上），“鄉(xiāng)”不但是要認識的，還是要寫會的生字。（特別提醒大家，寫“鄉(xiāng)”字時，心里要有兩個豎道，兩條豎線起什么作用呢？幫你把鄉(xiāng)字立起來。讀詩除了要讀正確，還要讀出（節(jié)奏板書），連詞成句。范讀（舉頭、低頭動作）有沒有隨老師的朗讀走進詩中？指名讀，放慢一點。（寫一個，評議23個）1想象動作，再讀。（指名讀3個，齊讀）1他站起來往前走，看到了明月，這時他想到了什么？（故鄉(xiāng)）什么是故鄉(xiāng)？（老家）有親戚嗎？誰在那里？1李白正是這樣，看著這明亮的月光，他可能想到了和他一起玩耍的小伙伴，多想再看看他們?。。R讀后2句）望著窗外的明月，他可能想到了父母，多想依偎在他們的懷里撒嬌?。。R讀后2句）望著窗外的明月，他可能想到了自己的兄妹，他們會在做什么呢？（齊讀后2句）1再來看看課題，為什么起這個名字？（在靜靜的夜晚思念故鄉(xiāng)的親人）1背詩。（齊背）五、拓展。認識新偏旁點橫頭、反文旁。教學重難點：認讀生字，寫生字。(板書課題)二、介紹背景讓學生介紹自己搜集來的資料，釋題意。小老師帶讀生字，齊讀生字。(教師傾聽，多肯定，多鼓勵)詩人在什么時候，思念什么呢?帶著問題讀讀古詩?！邦^”的第五筆是長點而不是捺，寫得上尖下圓。靜夜思教學設計6教學內容：學生能夠有感情地演唱《靜夜思》，并能體會到古詩的意境及其和新歌搭配在一起的獨特感受。4．欣賞歌曲，并聯(lián)想自己學過的古詩，回憶演唱以前學過的古詩歌曲，欣賞美。教學用具：錄音機、歌曲伴奏、課件等。4．師生問好，拉近老師和學生的距離，懂得禮貌待人。生：北宋詩人蘇軾。月亮總是會和“浪漫、溫馨、迷人、團圓”等美好的詞語聯(lián)系在一起。生：初聽，感受音樂。我想現(xiàn)在我們再一次朗誦詩詞時，就應該更加有味道、更加有感情，而且我們也應該換一個詞，不叫朗誦而叫吟唱。生：共同朗誦師：詩詞寫得多感人啊。1．教唱過程中盡量體現(xiàn)學生的自主學唱能力，并囑咐學生注意裝飾音的唱法與作用，使歌曲更加得委婉動聽，為歌曲增添了色彩。尾聲的延長符號再次提醒同學們要很好利用循環(huán)呼吸法。也希望同學們學會了這首歌曲之后在明年的中秋節(jié)那天，能唱給爸爸媽媽聽。師：心細的同學一定在開場曲中發(fā)現(xiàn)了很多的詩歌，能說說都有哪些詩歌嗎?生： （略）師：那在這些詩詞里面，我們回憶一下，哪個是你們曾經學過的古詩歌曲?生：有《詠鵝》和《江雪》。生1：選用了一首古詩，利用了《靜夜思》旋律。如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲地拔動著作者的心弦，表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。本課的教學重點是識字、寫字、朗讀。學生饒有興趣地聽，邊聽邊猜?？吹竭@樣的景象色你會有什么感受，又會想些什么呢？引入新課，板書深題：《靜夜思》。小組合作學習，交流識字方法。借助生字“故”字，讓學生認識反文旁。引導學生理解“疑”的含義。師指導朗讀，標出朗讀節(jié)奏及重點詞。指名學生上臺背誦，其他學生點評?！岸鄙蠙M短，下橫長；“頭”的第五筆是“長點”。鼓勵學生發(fā)揮想象，還可以用圖畫來展示。如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲地撥動著作者的心弦；舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬里，表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。本課的教學重點是識字、寫字，朗讀和背誦古詩。3．朗讀、背誦這首古詩。（2）本課十個生字中，“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”都是后鼻音，注意引導學生借助拼音讀準字音。如，光—光明、月光、燈光；舉—舉手、舉重；還可用“大轉盤”以游戲的形式復習生字?！澳?、耳”要注意提示橫與橫之間的距離；“頭、米”要提示這兩個字的最后一筆筆畫不同，“頭”的最后一筆是“點”，“米”的最后一筆是“捺”。3．學生自由讀，說說在讀這首詩時，你仿佛看到了什么。在學完這首詩后，布置學生留心觀察夜晚的天空。（四）實踐活動古詩朗誦會：每個同學準備一首自己最喜歡的古詩，進行一次古詩朗誦比賽。2．自由讀古詩，圈出不認識的生字。2．配樂朗讀《靜夜思》，想象詩歌畫面。2．小組合作，認記生字。（六）書寫指導1．觀察范字，指導書寫。（七）實踐活動觀察夜晚的天空，說說自己看到了什么。他的詩是盛唐時期的典型代表，充滿浪漫主義色彩。名詩欣賞古朗月行李白小時不識月，呼作白玉盤。背景圖是詩句內容的形象反映，可幫助學生理解古詩，進入詩句所描寫的意境。教學重點識字、寫字、朗讀和背誦古詩。(交流自己知道的古詩，背誦展示)二、初讀感知，了解詩意。帶著思念的感受讀題。三、朗讀指導，熟讀成誦。“耳”上橫短，下橫長。以小組為單位進行識字競賽，并評出優(yōu)勝者。讀通、讀順全詩。解題：(1)“靜夜”是怎樣的夜晚?(多媒體創(chuàng)設情境)(2)請你用“思”擴詞，從所擴詞中選出詞義(3)串詞義。學生運用以上方法學習古詩，讀詩、說詞義、句意，并用“。[此處詞主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思故鄉(xiāng)]學習第一行(1)讀整行詩?！八?老師哈氣在眼鏡片上，并解釋這是霧水，如果是冰粒，便是霜。(明亮的月光照在詩人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜)(4)朗讀，引導。學習第三行(1)讀整行詩。(2)說說詩句的意思。以《思鄉(xiāng)曲》為背景，體會全詩詩意，并朗誦全詩一遍。四、和樂唱詩，感染熏陶美。他看到月光穿過窗又灑落在窗前，那月光明亮如霜。并在朗讀過程中體會古詩的意思。，把不認識的字想辦法認識。：找朋友。；；。七、指導有感情地朗讀古詩：，強調古詩朗讀速度要稍慢，要抑揚頓挫。，注意讀出感情，大家評。：唱健康歌?！邦^、是、鄉(xiāng)”三個字的書寫過程。并用大屏幕展示書寫好的。本詩是一首五言詩，共四句，描述了詩人在一個深秋的月夜里所看到的景物和想到的事情，表達了詩人李白身在異鄉(xiāng)，思念故鄉(xiāng)、思念親人的感情。在教學的過程中，我把課文分成四個環(huán)節(jié)去引導學生進行探討學習。朗讀古詩，背誦古詩，并在誦讀過程中體會古詩的意思。學生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎上的。）二、初讀古詩，感知課文借助拼音，自由朗讀，讀準字音，把生字多讀幾遍。）三、細讀感悟，理解詩意指名讀第一句，說說你讀懂了哪些詞語？（請生分析）李白看到的月亮是什么樣子的？（圓圓的）這讓他想起了什么？（家鄉(xiāng)的親人）“霜”說明了什么？（月亮的潔白明亮，也暗示了作者對家鄉(xiāng)的思念之情）指導朗讀“床前明月光，疑是地上霜”這個句子（速度稍慢，要抑揚頓挫）。⑶、李白有思念家鄉(xiāng)的親人嗎？找出這個句子讀一讀。指導朗讀，熟讀至背誦，體會詩人熱愛家鄉(xiāng)，想念親人的情感。我在教學中是這樣設計的：首先播放《靜夜思》配樂朗誦錄音，讓學生感受詩歌的韻律美、節(jié)奏美。從而完成學習的任務，讀中感悟，感悟中去讀?？陬^組詞。然后通過與“生字寶寶”交朋友的游戲來調動學生認字的積極性，將生字與音節(jié)打亂，“找朋友”、“認朋友”等游戲性的教學環(huán)節(jié)，同學們都非常喜歡。首先，在教學中，可以用組詞的方式幫助學生了解字義，加深對生字的記憶。還利用課件的演示，指導學生正確地書寫要求書寫的生字，把寫得好的作業(yè)展示出來，大家評議，共同參與，一起進步。這首詩通俗易懂，家喻戶曉，有的學生在入學以前已倒背如流。初步感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人的思鄉(xiāng)之情，誦讀時能做到正確，有感情。教學過程（一）猜謎導入，揭示課題猜謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢。］板書課題，學習生字“靜、夜”（1）指名試讀課題。（這一環(huán)節(jié)中，用學生自組的三個詞串聯(lián)整首詩的意思，學生易于接受。指名讀，評議。b、自讀“床，光，望，鄉(xiāng)”，說發(fā)現(xiàn)。介紹新偏旁“攵”?！盿、做“摘星星”的游戲。［設計意圖：這個環(huán)節(jié)的設計，意在充分遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律來選擇教學策略，真正體現(xiàn)以學定教，關注每一個學生的個體差異，針對部分學生對詩歌已耳熟能詳。（3）配樂朗讀，深入意境。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。［設計意圖：葉圣陶先生曾說過，“語文學習的外延等于生