【正文】 近，益狎，蕩倚沖冒，驢不勝怒，蹄之。第二層，寫虎漸漸出來靠近驢，“憖憖然”寫出虎小心謹(jǐn)慎的樣子，希望能摸清驢的底細(xì)而又小心謹(jǐn)慎的心理。第四層，寫虎日久天長，更加熟悉了驢的叫聲，又試探地靠近驢子，在它周圍走動(dòng)，心有余悸，始終不敢向驢進(jìn)攻。第六層，寫虎吃掉了驢，取得了勝利。這些語句生動(dòng)逼真地描繪了虎對(duì)驢的認(rèn)識(shí)的全過程，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，且使其波瀾起伏，引人人勝。老虎感言：對(duì)于驢子我一開始有些害怕，但是放棄我又不甘心，放棄也不是我的性格。分析驢的形象特點(diǎn)。黔驢之技：比喻有限的一點(diǎn)本領(lǐng)。它常用動(dòng)植物或非生物作為主人公，借此喻彼，借小喻大，借古喻今。找出帶有動(dòng)物的成語沉魚落雁打草驚蛇對(duì)牛彈琴非牛非馬飛鳥驚蛇狗尾續(xù)貂管中窺豹害群之馬鶴立雞群狐假虎威雞鳴狗盜驚弓之鳥井底之蛙九牛一毛狼狽為奸如魚得水守株待兔指鹿為馬四、教師小結(jié)：本文寫得真切生動(dòng)，作者善于通過對(duì)虎一系列動(dòng)作、心理的細(xì)節(jié)描寫把虎從“畏驢”到“食驢”的過程寫得十分逼真，層次十分清楚，尤其是抓住了驢的形體“龐大”和動(dòng)物本能“鳴”、“啼”來寫，對(duì)驢著墨不多，卻形象傳神。五、布置作業(yè)：研討與練習(xí)二。3．通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生認(rèn)識(shí)只要敢于斗爭、善于斗爭，就一定能戰(zhàn)勝困難。小組討論，歸納出文章的寓意。所謂“寓”就是寄托的意思。柳宗元被貶為永州司馬。文章短小警策，含意深遠(yuǎn)，表現(xiàn)了杰出的諷刺才能。著有《柳河?xùn)|集》。i）黔(qi225。n)噬(sh236。讀完課文后，請(qǐng)大家分組討論文章翻譯。（直接原因）（2）驢本身無能，僅一“鳴”、一“蹄”。——這些語句生動(dòng)逼真地描繪了虎對(duì)驢的認(rèn)識(shí)的全過程，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，且使其波瀾起伏，引人人勝。老虎——在沒有弄清對(duì)方底細(xì)之前，存有恐懼心理；它反應(yīng)迅速，行動(dòng)靈活，謹(jǐn)慎小心，善于觀察，反復(fù)試探，在摸清驢子的底細(xì)以后，大膽果斷地攻擊對(duì)方要害，立即致敵于死命，是一個(gè)勇猛機(jī)警、謹(jǐn)慎小心、善于觀察、狡猾果斷的形象。（五）．拓展探究1．將原文結(jié)尾內(nèi)容及譯文材料發(fā)給學(xué)生閱讀。從本文派生出那些成語？寫出三個(gè)跟動(dòng)物有關(guān)的成語。改寫故事結(jié)局，讓驢子戰(zhàn)勝老虎：《黔驢新編》（字?jǐn)?shù)200字，想象要合理）①一場驢虎之爭以驢死虎口而宣告結(jié)束，真是幾家歡喜、幾家憂，虎家族正在為它們的英雄召開慶功會(huì)，驢家族卻在沉痛哀悼他們的不幸同伴，請(qǐng)你代表虎家族寫一份賀詞，代表驢家族寫一份悼詞?！?作者除了諷刺那些徒有外表、實(shí)質(zhì)虛弱無能的人以外，從驢子和老虎身上還分別給我們?cè)鯓拥膯⑹?？?）從老虎身上，我們可以得到這樣的啟示：①貌似強(qiáng)大的東西并不可怕，只要敢于斗爭，善于斗爭，就一點(diǎn)能戰(zhàn)勝它；②要想解決問題，先要了解對(duì)方的情況，才能使自己處于有利地位；③要克服畏懼心理；④遇到困難，不應(yīng)逃避；⑤要有鍥而不舍的精神，勇猛頑強(qiáng)的作風(fēng)；⑥對(duì)于任何事物，不應(yīng)被表面現(xiàn)象迷惑，應(yīng)該多觀察，透過現(xiàn)象看本質(zhì)；⑦知己知彼，百戰(zhàn)不殆；⑧不虛榮買弄；⑨正確估計(jì)對(duì)手；⑩堅(jiān)持，不放棄。課時(shí)：2課時(shí)。教材分析：課文是語文版七年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇自讀課文，對(duì)文言文的理解，應(yīng)認(rèn)識(shí)為漢語言的源頭，積累是主要追求，故而對(duì)該課文的教學(xué)處理為一般閱讀課，要求學(xué)生讀懂課文，把握重要詞句，進(jìn)而分析課文。2． 用“啟發(fā)——合作——討論——啟發(fā)”的方法深入分析課文。字子厚，河?xùn)|（今山西永濟(jì)）人，世稱柳河?xùn)|。這階段雖在政治上失意，但文學(xué)上卻獲得了巨大的成就。作者認(rèn)為這三首寓言都可以使人引以為戒，故稱“三戒”。i 遁d249。ng 憖y236。集體朗讀。動(dòng)畫相對(duì)于文字要形象，但是無法體現(xiàn)作者的寫作技巧，經(jīng)不起推敲。這些語句生動(dòng)逼真地描繪了虎對(duì)驢的認(rèn)識(shí)的全過程，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，且使其波瀾起伏，引人人勝。從這則寓言中你知道哪些成語,說說它們的意思? 黔驢之技: 比喻虛有其表，本領(lǐng)有限 黔驢技窮: 比喻僅有的一點(diǎn)點(diǎn)伎倆也用完了 龐然大物: 外表上龐大的東西這三個(gè)成語多用于貶義，諷刺人的技能低劣，遭遇無法解決的窘境等等。七、板書設(shè)計(jì)黔之驢吃——︳戲︳ ︳——︳︳識(shí) ︳ ︳——︳︳懼 ︳ ︳（謹(jǐn)慎小心）老虎 ——︳ ︳———————驢（虛張聲勢外強(qiáng)中干）教學(xué)反思這節(jié)課主要依據(jù)新課改的要求，采用自主互助小組合作的方式進(jìn)行設(shè)計(jì)的。然后通過小組合作研讀課文并疏通文意，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，以小組比賽的形式匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生在既輕松又緊張的氣氛中，掌握字詞句等方面的基礎(chǔ)知識(shí)?！边@個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生的創(chuàng)作激情被充分調(diào)動(dòng)起來，眾說紛紜，暢所欲言，課堂氣氛也很活躍。［教學(xué)重點(diǎn)］積累一些文言詞匯，掌握“龐然大物”“黔驢技窮”等成語。［教學(xué)時(shí)間］一課時(shí)。所謂“寓”就是寄托的意思。作者柳宗元（773一819），唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。在十幾年的貶逐生活中，他有機(jī)會(huì)深入了解人民的疾苦，也游覽了一些山水名勝，寫下了不少著名的詩文。要求：聽準(zhǔn)字音；基本了解故事大意。）1．請(qǐng)學(xué)生翻譯課文?！八铡保河幸惶臁！吧越保簼u漸靠近?！薄耙颉保孩僖蚨?，“虎因喜?！扒H?！薄?蔽林間窺之?！薄皯€憖然。名詞充當(dāng)狀語。這里作動(dòng)詞用。理解每個(gè)問題，均應(yīng)結(jié)合課文相關(guān)語句。然往來視之，覺無異能者。第一層，寫虎被驢這個(gè)“龐然大物”所嚇住，“以為神”三個(gè)字，把老虎的敬畏心理寫活了。驢子不僅外形大，而是嗓門大，怪不得虎害怕。果然，驢禁不住發(fā)起怒來，使出了自己的絕招“蹄之”?！鲗哟沃斜憩F(xiàn)虎的心理的語句分別是“以為神”、“覺無異能者”、“莫相知”、“終不敢搏”、“以為且噬己也”、“技止此耳”等。2．黔驢之技有哪些? 驢的如此本領(lǐng)可用一個(gè)什么成語表示？——黔驢之技不過一“鳴”一“蹄”，這兩個(gè)詞生動(dòng)傳神地寫出驢在“龐然”的形體掩蓋下的平庸技能；驢的這種本領(lǐng)可用成語“黔驢技窮”（或“黔驢之技”）來表示。4．怎樣概括驢、虎兩個(gè)寓言形象的特點(diǎn)?——黔驢：龐然大物，善于怪叫，蹄踢，裝腔作勢，借以駭人，虛有其表、實(shí)際無能。但我們也可以不從驢被虎吃掉的角度，而從虎吃掉驢這一相反的角度，來理解本文寓意：貌似強(qiáng)大的東西并不可怕，只要敢于斗爭，善于斗爭，就一定能戰(zhàn)而勝之。本文寫得真切生動(dòng)，作者善于通過對(duì)虎一系列動(dòng)作、心理的細(xì)節(jié)描寫把虎從“畏驢”到“食驢”的過程寫得十分逼真，層次十分清楚，尤其是抓住了驢的形體“龐大”和動(dòng)物本能“鳴”、“啼”來寫，對(duì)驢著墨不多，卻形象傳神。黔，地名，包括現(xiàn)、等省的部分地區(qū)。黔無驢，有好事者船載以入。他日，驢一鳴，虎大駭，遠(yuǎn)遁，以為且噬己也，甚恐。虎因喜，計(jì)之曰：“技止此耳!”因跳踉大闞，斷其喉，盡其肉，乃去。稍近，益狎，蕩倚沖冒。［板書設(shè)計(jì)］黔之驢柳宗元驢： “鳴”“啼”“技止此耳”（龐然大物）虎：恐→疑→探→喜→計(jì)→吃(機(jī)智勇敢)【附】（一）譯文：貴州這地方本沒有驢，有個(gè)喜歡多事的人用船運(yùn)進(jìn)一頭驢來，運(yùn)到之后卻沒有什么用途，就把它放在山腳下。老虎又漸漸靠近驢子，又進(jìn)一步戲弄它，碰闖、依靠、沖撞、冒犯它。呶，故事就不必贅述了，總之，黔之驢是被黔之虎給吞掉了。至某一朝某一代之某一日，驢家族中終于誕生了一位頂天立地的偉驢子。自此聞雞起舞，不敢稍懈；更兼尋訪名師，苦練絕技。千辛萬苦，終赴彼地。蓋因林木被伐，水土日失，草木漸枯，鳥獸遠(yuǎn)遁：無果腹之食也。遂大喜而立，叉前腿，蹬后腿，將身一抖，塵埃盡落。雙方你來我往，大戰(zhàn)三十余合。至家，驢以實(shí)告之。數(shù)年之后，黔驢后代復(fù)又湮沒無聞，聯(lián)姻于百姓之家，通婚于羸弱之戶，而不知有黔之驢也。朗讀要求：讀準(zhǔn)字音讀出停頓讀出角色特征給下列加點(diǎn)字注音。文章的標(biāo)題是黔之驢，而文章大量的筆墨放在虎身上，那文章為什么不叫黔之虎呢？作者寫作本文的真實(shí)用意何在？學(xué)習(xí)參考：寫作背景：本文是柳宗元因參加“永貞革新”這一進(jìn)步改革而被貶作永州司馬時(shí)寫的《三戒》中的一篇。