【正文】 寫(xiě)虎從“畏驢”到“食驢”的過(guò)程可分為六個(gè)層次，即（1）虎見(jiàn)之，龐然大物也，以為神?，F(xiàn)代漢語(yǔ)中除時(shí)間名詞外，名詞一般不能充當(dāng)狀語(yǔ)?！薄?稍出近之?！雹谟谑??！吧蹩帧保骸吧酢?，很。給加點(diǎn)字注音，然后齊讀三遍。字予厚，河?xùn)|（今山西永濟(jì)）人，世稱(chēng)柳河?xùn)|。［教學(xué)過(guò)程］一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，在學(xué)習(xí)的時(shí)候大家一定會(huì)經(jīng)常遇到一些成語(yǔ)，成語(yǔ)中有不少來(lái)源于我國(guó)古代寓言故事，“黔驢技窮”就是其中一例，它來(lái)源于我國(guó)唐代文學(xué)家柳宗元的短篇寓言《黔之驢》。第四篇：黔之驢教學(xué)設(shè)計(jì)黔之驢教學(xué)設(shè)計(jì)［教學(xué)目的］德育點(diǎn)：懂得無(wú)所畏懼、敢于而且善于斗爭(zhēng)，就一定能戰(zhàn)勝貌似強(qiáng)大的東西的深刻道理。下面就這節(jié)課談?wù)勎业南敕ā煟和瑢W(xué)們，讀了這則故事你有什么樣的感覺(jué)呢？你認(rèn)為故事中的驢和虎是怎樣的形象呢？請(qǐng)大家在小組里討論一下，然后以“唉，真是一頭（）的驢，一只（）的虎，驢被虎吃掉是因?yàn)椋ǎ钡木涫秸f(shuō)一段話(huà)，談?wù)勀愕母惺堋Ｈ?、串譯全文師生共同解答疑難文言詞語(yǔ)的含義。n 噬sh236。是唐宋八大家之一。一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們?cè)敢饴?tīng)故事嗎？（生答）那你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師給你們出一條謎語(yǔ)：看黑人跑步，一圈，兩圈，無(wú)數(shù)圈。教學(xué)目標(biāo)：懂得無(wú)所畏懼、敢于而且善于斗爭(zhēng)，就一定能戰(zhàn)勝貌似強(qiáng)大的東西的深刻道理。②柳宗元在這則寓言中塑造了一個(gè)不光彩的“蠢驢”形象，其實(shí)驢也很無(wú)辜，請(qǐng)你改編《黔之驢》，為驢平反，重塑驢的形象。原文：噫!形之龐也類(lèi)有德，聲之宏也類(lèi)有能，向不出其技，虎雖猛，疑畏，卒不敢取?；㈤_(kāi)始為什么害怕驢？虎后來(lái)又為什么吃掉驢？明確：虎見(jiàn)到驢形體大，是個(gè)“龐然大物”，把它當(dāng)作神奇的東西，所以非常害怕驢；又因?yàn)榛⑼ㄟ^(guò)多次觀(guān)察，知道驢的本領(lǐng)只不過(guò)“鳴”和“蹄”，“技止此耳！”沒(méi)有什么別的能耐，才吃掉它。教師指定每小組的翻譯范圍。n)窺(kuī)慭(y236?！度洹肥亲髡咴⒀宰髌分械拇碜?，是著名的諷刺小品，包括《臨江之麋》、《黔之驢》、《永某氏之鼠》。通過(guò)故事借此喻彼，借小喻大，使富有教訓(xùn)意義的主題或深刻的道理在簡(jiǎn)單的故事中體現(xiàn)出來(lái)。二、學(xué)的目標(biāo)1．積累掌握一些文言詞匯、語(yǔ)句，如：蔽、窺、稍、慭慭然、狎、跳踉等，疏通文意，翻譯全文。同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了黔之驢，從而我們應(yīng)該明白我們每一個(gè)人都要學(xué)習(xí)好本領(lǐng)，如果光是金玉其外，敗絮其內(nèi)的話(huà)，那我們也就只會(huì)像那頭驢一樣。龐然大物：形容表面上強(qiáng)大而實(shí)際上脆弱的東西。所以就用各種方法試探它，最后還真讓我試探出來(lái)，原來(lái)是個(gè)沒(méi)用的家伙，讓我飽餐了一頓。這一層寫(xiě)得痛快淋漓，老虎威風(fēng)大震，“跳踉大”，從動(dòng)作、聲音兩個(gè)方面寫(xiě)出它一往直前的氣勢(shì)，終于把龐然大物的驢吃掉。第三層，寫(xiě)虎被驢的叫聲嚇了一大跳，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地逃走，以為將要來(lái)咬自己了。（3）、驢一鳴，虎大駭，遠(yuǎn)遁，以為且噬己也，甚恐?！敖K不敢搏”：“終”：始終。（要求：能結(jié)合課文注釋翻譯全文；合上書(shū)本后能準(zhǔn)確、生動(dòng)地講述故事。第二段：寫(xiě)老虎對(duì)驢的甚恐——懷疑——試探——進(jìn)攻，把虎寫(xiě)得栩栩如生，烘托出驢貌似強(qiáng)大卻外強(qiáng)中干的形象，使寓意深刻。（2）、之：視之（代詞，驢）；蹄之（代詞，老虎）；計(jì)之（代詞，這情況）。i）．．．．．遁（d249。是唐宋八大家之一。黔，今貴州的簡(jiǎn)稱(chēng)，當(dāng)時(shí)指今四川、貴州的部分地區(qū)，“黔之驢”指黔一帶的驢子。而要正確理解這個(gè)成語(yǔ)的意思，我們就必須先來(lái)一起接觸這篇寓言。第一篇：《黔之驢》教學(xué)設(shè)計(jì)《黔之驢》教學(xué)設(shè)計(jì)作者：朝陽(yáng)縣羊山實(shí)驗(yàn)中學(xué) 李樹(shù)銳教學(xué)目標(biāo)：了解有關(guān)柳宗元的生平及創(chuàng)作背景，積累文言實(shí)詞；背誦全文。教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)的時(shí)候大家一定會(huì)經(jīng)常遇到一些成語(yǔ)，成語(yǔ)中有不少來(lái)源于我國(guó)古代寓言故事，“黔驢技窮”就是其中一例，它來(lái)源于我國(guó)唐代文學(xué)家柳宗元的短篇寓言《黔之驢》?！叭洹笔侨齻€(gè)應(yīng)引為借鑒的故事。這階段雖在政治上失意，但文學(xué)上卻獲得了巨大的成就。n）駭（h224。）．一詞多義：（1）、然：龐然大物（表示事物的狀態(tài)，譯為“??的樣子”）；然往來(lái)視之（表轉(zhuǎn)折．．連詞，譯為“然而”、“但是”）?！氨巍薄案Q”稍這幾個(gè)動(dòng)詞用得恰到好處。二、師生共同解答疑難文言詞語(yǔ)的含義?！耙嫠酒渎暋保骸耙妗保焊?。（2）、稍出近之，憖憖然，莫相知。第二層，寫(xiě)虎漸漸出來(lái)靠近驢，“憖憖然”寫(xiě)出虎小心謹(jǐn)慎的樣子，希望能摸清驢的底細(xì)而又小心謹(jǐn)慎的心理。第六層，寫(xiě)虎吃掉了驢，取得了勝利。老虎感言：對(duì)于驢子我一開(kāi)始有些害怕，但是放棄我又不甘心，放棄也不是我的性格。黔驢之技：比喻有限的一點(diǎn)本領(lǐng)。找出帶有動(dòng)物的成語(yǔ)沉魚(yú)落雁打草驚蛇對(duì)牛彈琴非牛非馬飛鳥(niǎo)驚蛇狗尾續(xù)貂管中窺豹害群之馬鶴立雞群狐假虎威雞鳴狗盜驚弓之鳥(niǎo)井底之蛙九牛一毛狼狽為奸如魚(yú)得水守株待兔指鹿為馬四、教師小結(jié)：本文寫(xiě)得真切生動(dòng)，作者善于通過(guò)對(duì)虎一系列動(dòng)作、心理的細(xì)節(jié)描寫(xiě)把虎從“畏驢”到“食驢”的過(guò)程寫(xiě)得十分逼真，層次十分清楚，尤其是抓住了驢的形體“龐大”和動(dòng)物本能“鳴”、“啼”來(lái)寫(xiě)，對(duì)驢著墨不多，卻形象傳神。3．通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生認(rèn)識(shí)只要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)，就一定能戰(zhàn)勝困難。所謂“寓”就是寄托的意思。文章短小警策，含意深遠(yuǎn)，表現(xiàn)了杰出的諷刺才能。i）黔(qi225。讀完課文后，請(qǐng)大家分組討論文章翻譯?！@些語(yǔ)句生動(dòng)逼真地描繪了虎對(duì)驢的認(rèn)識(shí)的全過(guò)程，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，且使其波瀾起伏，引人人勝。（五）．拓展探究1．將原文結(jié)尾內(nèi)容及譯文材料發(fā)給學(xué)生閱讀。改寫(xiě)故事結(jié)局，讓驢子戰(zhàn)勝老虎：《黔驢新編》（字?jǐn)?shù)200字，想象要合理）①一場(chǎng)驢虎之爭(zhēng)以驢死虎口而宣告結(jié)束，真是幾家歡喜、幾家憂(yōu)，虎家族正在為它們的英雄召開(kāi)慶功會(huì)，驢家族卻在沉痛哀悼他們的不幸同伴，請(qǐng)你代表虎家族寫(xiě)一份賀詞，代表驢家族寫(xiě)一份悼詞。課時(shí)：2課時(shí)。2． 用“啟發(fā)——合作——討論——啟發(fā)”的方法深入分析課文。這階段雖在政治上失意，但文學(xué)上卻獲得了巨大的成就。i 遁d249。集體朗讀。這些語(yǔ)句生動(dòng)逼真地描繪了虎對(duì)驢的認(rèn)識(shí)的全過(guò)程，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，且使其波瀾起伏，引人人勝。七、板書(shū)設(shè)計(jì)黔之驢吃——︳戲︳ ︳——︳︳識(shí) ︳ ︳——︳︳懼 ︳ ︳（謹(jǐn)慎小心）老虎 ——︳ ︳———————驢（虛張聲勢(shì)外強(qiáng)中干）教學(xué)反思這節(jié)課主要依據(jù)新課改的要求，采用自主互助小組合作的方式進(jìn)行設(shè)計(jì)的。”這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生的創(chuàng)作激情被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，眾說(shuō)紛紜，暢所欲言，課堂氣氛也很活躍。［教學(xué)時(shí)間］一課時(shí)。作者柳宗元（773一819），唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。要求：聽(tīng)準(zhǔn)字音；基本了解故事大意?！八铡保河幸惶臁！薄耙颉保孩僖蚨?，“虎因喜?！薄?蔽林間窺之。名詞充當(dāng)狀語(yǔ)。理解每個(gè)問(wèn)題，均應(yīng)結(jié)合課文相關(guān)語(yǔ)句。第一層，寫(xiě)虎被驢這個(gè)“龐然大物”所嚇住，“以為神”三個(gè)字，把老虎的敬畏心理寫(xiě)活了。果然，驢禁不住發(fā)起怒來(lái)，使出了自己的絕招“蹄之”。2．黔驢之技有哪些? 驢的如此本領(lǐng)可用一個(gè)什么成語(yǔ)表示？——黔驢之技不過(guò)一“鳴”一“蹄”，這兩個(gè)詞生動(dòng)傳神地寫(xiě)出驢在“龐然”的形體掩蓋下的平庸技能；驢的這種本領(lǐng)可用成語(yǔ)“黔驢技窮”（或“黔驢之技”）來(lái)表示。但我們也可以不從驢被虎吃掉的角度，而從虎吃掉驢這一相反的角度，來(lái)理解本文寓意：貌似強(qiáng)大的東西并不可怕，只要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，就一定能戰(zhàn)而勝之。黔，地名，包括現(xiàn)、等省的部分地區(qū)。他日，驢一鳴，虎大駭，遠(yuǎn)遁，以為且噬己也，甚恐。稍近，益狎，蕩倚沖冒。老虎又漸漸靠近驢子，又進(jìn)一步戲弄它，碰闖、依靠、沖撞、冒犯它。至某一朝某一代之某一日，驢家族中終于誕生了一位頂天立地的偉驢子。千辛萬(wàn)苦，終赴彼地。遂大喜而立，叉前腿，蹬后腿，將身一抖，塵埃盡落。至家，驢以實(shí)告之。朗讀要求：讀準(zhǔn)字音讀出停頓讀出角色特征給下列加點(diǎn)字注音。