【正文】 識(shí)無(wú)窮，學(xué)無(wú)止境，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，應(yīng)該實(shí)事求是的道理。文章講的是古時(shí)候兩個(gè)小孩憑自己的直覺(jué)，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在早晨離人近，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在中午離人近，為此，各持一端，爭(zhēng)執(zhí)不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷。感受兩小兒的聰明可愛(ài)及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。③學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎?友朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎? 子曰：“人而無(wú)信，不知其可也。師：我們今天就可以用這種方法學(xué)習(xí)。㈡生練讀課文，指一生讀課文。辯斗：辯論，爭(zhēng)論。出場(chǎng)人物有三個(gè)：孔子和兩個(gè)小孩。）師引：這是一場(chǎng)__________的辯斗。以：認(rèn)為。一個(gè)孩子認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人遠(yuǎn)，而中午的時(shí)候近。）假設(shè)你們是兩個(gè)小兒，你能辯一辯嗎？練習(xí)一下。再練習(xí)。為：原因。同樣的事物太陽(yáng)，兩個(gè)小孩從不同的角度觀察，得出了不同的結(jié)論。師點(diǎn)評(píng)。找兩生分角色讀，反復(fù)讀幾遍，層層深入，語(yǔ)氣漸強(qiáng)。孰：誰(shuí)。這是這件事的結(jié)果。這簡(jiǎn)直?你怎么看這個(gè)問(wèn)題？（從“兩千多年前，人們的科學(xué)還不夠發(fā)達(dá)，對(duì)于宇宙的探索還不夠深入，不知道情有可原。那么你們說(shuō)，兩個(gè)小孩的笑是嘲笑嗎？誰(shuí)能讀出這種天真？點(diǎn)一生讀，點(diǎn)評(píng)，師范讀，齊讀。宇宙無(wú)限，知識(shí)無(wú)窮，學(xué)無(wú)止境的道理。六、拓展延伸，熟練運(yùn)用出示《揠苗助長(zhǎng)》原文，生借助注釋理解主要內(nèi)容。請(qǐng)大家認(rèn)真看老師寫課題。列子寫這篇文章是為了譏諷孔子，其實(shí)沒(méi)這回事?，F(xiàn)在請(qǐng)幾位同學(xué)一起來(lái)把課文讀一遍。生2：一兒曰??此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？ 生3：幾次張口想念，都沒(méi)發(fā)出聲來(lái)。生齊讀課文。師：第一個(gè)帶“日”的句子誰(shuí)來(lái)讀？ 生1：我以日始出時(shí)去人近。（師板書：晨）師：誰(shuí)來(lái)讀第二個(gè)帶“日”的句子？ 生2：而日中時(shí)遠(yuǎn)也。生2：午。師：第三個(gè)帶“日”的句子誰(shuí)來(lái)讀？ 生3：一兒以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。師：還有帶“日”的句子嗎？ 生：沒(méi)有了。師：很好，一起再說(shuō)一遍。師：如果你建議王老師在黑板上寫一個(gè)詞，你認(rèn)為該寫什么？ 生3：反駁?？此破匠５慕虒W(xué)環(huán)節(jié)，卻隱含著王老師對(duì)文本的透徹鉆研，巧妙組合。同桌辯斗。又請(qǐng)兩小兒辯斗。（學(xué)生按老師要求站好）師：我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。（生的語(yǔ)速也相應(yīng)加快）師：非也，日始出時(shí)近，日中時(shí)遠(yuǎn)。生2：辯出了他們都很細(xì)心。生6：辯出了古代的科學(xué)不發(fā)達(dá)。此環(huán)節(jié)緊扣題眼，層層遞進(jìn)。有效的教學(xué) 能喚醒沉睡的潛能，開(kāi)啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫。生2：兩個(gè)小兒的觀點(diǎn)我都不贊成。因?yàn)樵绯康孛嫔蠝囟鹊停形绲牡孛嬉呀?jīng)過(guò)太陽(yáng)光半天的照射，所以早晨涼，中午熱與太陽(yáng)跟我們的距離無(wú)關(guān)。師：你們同意誰(shuí)的觀點(diǎn)？生：小兒小兒小兒小兒7。生3：孔子不能決也。師：這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題連大學(xué)問(wèn)家、大教育家孔子都不能決也。師：故事完了嗎？ 生1：完了。學(xué)生練筆。（生寫下“愧矣”）生5：這真是“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”呀?。ㄉ鷮懴隆扒喑鲇谒{(lán)而勝于藍(lán)”）生6：三人行，必有我?guī)熝?。第二篇：兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念小學(xué)的文言文教學(xué)是要讓學(xué)生接觸一下文言文，讓學(xué)生感受一下文言文這種與白話文有著比較大的差異的漢語(yǔ)表達(dá)方式，為中學(xué)的文言文教學(xué)起到鋪墊的作用。學(xué)生先讀白話文翻譯，就可以在讀文言文時(shí)做到對(duì)其內(nèi)容一讀就懂，化解了學(xué)生閱讀文言文的難點(diǎn)，使學(xué)生覺(jué)得文言文并不難學(xué)，防止學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。教學(xué)目標(biāo)１．學(xué)習(xí)課文中的三個(gè)生字，“盂”“滄”“湯”；２．能正確、流暢、富有韻味地朗讀課文，在文白對(duì)讀中了解課文的意思，感受文言文的一些特點(diǎn)；３．閱讀科普文章，了解與課文有關(guān)的科學(xué)知識(shí)。板書課題，指導(dǎo)“辯”字的字形字義。（學(xué)生練習(xí)讀白話文《兩小兒辯日》，自學(xué)生字詞。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀的語(yǔ)氣，并練習(xí)背著說(shuō)兩小兒各自的觀點(diǎn)和依據(jù)。我們來(lái)看看古人用文言文是怎樣記敘這個(gè)故事的。２．指導(dǎo)學(xué)生讀出文言文的韻味讀文言文要讀出它的韻味，關(guān)鍵是注意斷句和語(yǔ)氣。四、交流學(xué)習(xí)感受我們學(xué)習(xí)了白話文《兩小兒辯日》和文言文《兩小兒辯日》，你覺(jué)得讀文言文和讀白話文有什么不同，說(shuō)說(shuō)你的感受。第三篇：《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)照注釋，一字一句地通過(guò)自己努力，和小組合作，把課文讀通讀懂。三、檢查預(yù)習(xí)你會(huì)讀這些劃?rùn)M線的字嗎?你會(huì)讀這篇課文嗎？你會(huì)解釋課文中畫橫線的字嗎?四、引導(dǎo)學(xué)生翻譯課文內(nèi)容并教給學(xué)生方法（1）住關(guān)鍵詞理解句意。如“孰為汝多知”中“為”在這兩課的注釋中有“說(shuō)”、“是”等意思，它們用在這兒恰當(dāng)嗎？想想現(xiàn)在“為”一般可組哪些詞，它在這句話中是什么意思？五、再讀課文，理解內(nèi)容，討論思考下列問(wèn)題太陽(yáng)是遠(yuǎn)是近，兩小兒各有不同的結(jié)論，其根據(jù)是什么？ 一是根據(jù)視覺(jué)判斷，距離近則物體形狀大，遠(yuǎn)則物體形狀小。這個(gè)故事對(duì)你有什么啟發(fā)？（1）宇宙無(wú)限，知識(shí)無(wú)窮，學(xué)無(wú)止境，即使是博 學(xué)多聞的孔子也會(huì)有所不知。（4）認(rèn)識(shí)事物從不同角度出發(fā)考慮，會(huì)有不同結(jié)論，要注意客觀科學(xué)地分析事情。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)《兩小兒辯日》中所體現(xiàn)的古代勞動(dòng)人民認(rèn)識(shí)自然、探求真理、敢于思考、大膽質(zhì)疑的求真美。難點(diǎn)是《兩小兒辯日》的思想內(nèi)涵。揭示“辯日啟示”。同一個(gè)物體，放在比它大的物體群中顯得小，而放在比它小的物體群中則顯得大。當(dāng)太陽(yáng)初升的時(shí)候，背景是黑沉沉的天空，太陽(yáng)顯得明亮；中午時(shí)，背景是萬(wàn)里藍(lán)天，太陽(yáng)與其亮度反差不大，就顯得小些。（二）講析辯日啟示以小組為單位，探究交流一下