兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計-預(yù)覽頁
【正文】 識無窮，學(xué)無止境，再博學(xué)的人也會有所不知，應(yīng)該實事求是的道理。文章講的是古時候兩個小孩憑自己的直覺，一個認為太陽在早晨離人近，一個認為太陽在中午離人近，為此，各持一端，爭執(zhí)不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷。感受兩小兒的聰明可愛及孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。③學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎?友朋自遠方來，不亦樂乎? 子曰：“人而無信，不知其可也。師：我們今天就可以用這種方法學(xué)習(xí)。㈡生練讀課文，指一生讀課文。辯斗：辯論，爭論。出場人物有三個：孔子和兩個小孩。）師引：這是一場__________的辯斗。以：認為。一個孩子認為太陽剛出來的時候離人遠，而中午的時候近。）假設(shè)你們是兩個小兒，你能辯一辯嗎？練習(xí)一下。再練習(xí)。為：原因。同樣的事物太陽，兩個小孩從不同的角度觀察，得出了不同的結(jié)論。師點評。找兩生分角色讀，反復(fù)讀幾遍，層層深入，語氣漸強。孰：誰。這是這件事的結(jié)果。這簡直?你怎么看這個問題？（從“兩千多年前，人們的科學(xué)還不夠發(fā)達，對于宇宙的探索還不夠深入，不知道情有可原。那么你們說，兩個小孩的笑是嘲笑嗎？誰能讀出這種天真？點一生讀，點評，師范讀，齊讀。宇宙無限，知識無窮，學(xué)無止境的道理。六、拓展延伸，熟練運用出示《揠苗助長》原文，生借助注釋理解主要內(nèi)容。請大家認真看老師寫課題。列子寫這篇文章是為了譏諷孔子，其實沒這回事?，F(xiàn)在請幾位同學(xué)一起來把課文讀一遍。生2：一兒曰??此不為遠者小而近者大乎？ 生3：幾次張口想念，都沒發(fā)出聲來。生齊讀課文。師：第一個帶“日”的句子誰來讀？ 生1：我以日始出時去人近。（師板書：晨）師：誰來讀第二個帶“日”的句子？ 生2：而日中時遠也。生2：午。師：第三個帶“日”的句子誰來讀？ 生3：一兒以日初出遠，而日中時近也。師：還有帶“日”的句子嗎？ 生：沒有了。師：很好，一起再說一遍。師：如果你建議王老師在黑板上寫一個詞，你認為該寫什么？ 生3：反駁?？此破匠５慕虒W(xué)環(huán)節(jié)，卻隱含著王老師對文本的透徹鉆研，巧妙組合。同桌辯斗。又請兩小兒辯斗。（學(xué)生按老師要求站好）師：我以日始出時去人近，而日中時遠也。（生的語速也相應(yīng)加快）師：非也，日始出時近，日中時遠。生2：辯出了他們都很細心。生6：辯出了古代的科學(xué)不發(fā)達。此環(huán)節(jié)緊扣題眼，層層遞進。有效的教學(xué) 能喚醒沉睡的潛能，開啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫。生2：兩個小兒的觀點我都不贊成。因為早晨地面上溫度低，而中午的地面已經(jīng)過太陽光半天的照射，所以早晨涼，中午熱與太陽跟我們的距離無關(guān)。師：你們同意誰的觀點？生：小兒小兒小兒小兒7。生3：孔子不能決也。師：這么簡單的問題連大學(xué)問家、大教育家孔子都不能決也。師：故事完了嗎？ 生1：完了。學(xué)生練筆。（生寫下“愧矣”）生5：這真是“青出于藍而勝于藍”呀?。ㄉ鷮懴隆扒喑鲇谒{而勝于藍”）生6：三人行，必有我?guī)熝?。第二篇：兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計設(shè)計理念小學(xué)的文言文教學(xué)是要讓學(xué)生接觸一下文言文，讓學(xué)生感受一下文言文這種與白話文有著比較大的差異的漢語表達方式，為中學(xué)的文言文教學(xué)起到鋪墊的作用。學(xué)生先讀白話文翻譯，就可以在讀文言文時做到對其內(nèi)容一讀就懂，化解了學(xué)生閱讀文言文的難點，使學(xué)生覺得文言文并不難學(xué)，防止學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。教學(xué)目標１．學(xué)習(xí)課文中的三個生字，“盂”“滄”“湯”；２．能正確、流暢、富有韻味地朗讀課文，在文白對讀中了解課文的意思，感受文言文的一些特點；３．閱讀科普文章，了解與課文有關(guān)的科學(xué)知識。板書課題，指導(dǎo)“辯”字的字形字義。（學(xué)生練習(xí)讀白話文《兩小兒辯日》，自學(xué)生字詞。重點指導(dǎo)朗讀的語氣，并練習(xí)背著說兩小兒各自的觀點和依據(jù)。我們來看看古人用文言文是怎樣記敘這個故事的。２．指導(dǎo)學(xué)生讀出文言文的韻味讀文言文要讀出它的韻味，關(guān)鍵是注意斷句和語氣。四、交流學(xué)習(xí)感受我們學(xué)習(xí)了白話文《兩小兒辯日》和文言文《兩小兒辯日》，你覺得讀文言文和讀白話文有什么不同，說說你的感受。第三篇：《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標照注釋，一字一句地通過自己努力，和小組合作，把課文讀通讀懂。三、檢查預(yù)習(xí)你會讀這些劃橫線的字嗎?你會讀這篇課文嗎？你會解釋課文中畫橫線的字嗎?四、引導(dǎo)學(xué)生翻譯課文內(nèi)容并教給學(xué)生方法（1）住關(guān)鍵詞理解句意。如“孰為汝多知”中“為”在這兩課的注釋中有“說”、“是”等意思，它們用在這兒恰當(dāng)嗎？想想現(xiàn)在“為”一般可組哪些詞，它在這句話中是什么意思？五、再讀課文，理解內(nèi)容，討論思考下列問題太陽是遠是近，兩小兒各有不同的結(jié)論，其根據(jù)是什么？ 一是根據(jù)視覺判斷，距離近則物體形狀大，遠則物體形狀小。這個故事對你有什么啟發(fā)？（1）宇宙無限，知識無窮，學(xué)無止境，即使是博 學(xué)多聞的孔子也會有所不知。（4）認識事物從不同角度出發(fā)考慮，會有不同結(jié)論，要注意客觀科學(xué)地分析事情。引導(dǎo)學(xué)生體會《兩小兒辯日》中所體現(xiàn)的古代勞動人民認識自然、探求真理、敢于思考、大膽質(zhì)疑的求真美。難點是《兩小兒辯日》的思想內(nèi)涵。揭示“辯日啟示”。同一個物體，放在比它大的物體群中顯得小，而放在比它小的物體群中則顯得大。當(dāng)太陽初升的時候，背景是黑沉沉的天空，太陽顯得明亮；中午時，背景是萬里藍天，太陽與其亮度反差不大，就顯得小些。（二）講析辯日啟示以小組為單位，探究交流一下
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