【正文】 可不可以？引導學生感受林肯高超的演講技藝。引導學生設身處地的換位思考和間接比較，誘發(fā)學生閱讀探究的熱情。課件出示臺灣作家林清玄的話：同學們，批評，譏笑，誹謗的石頭，有時正是通向自信、瀟灑、自由的臺階。五、積累拓展，布置作業(yè)積累文中印象最深刻的語句并摘抄下來。領悟林肯在辯論中處驚不亂、寬容大度的心態(tài)和以情動人的演講風格，從而感受林肯偉大的胸懷。出示名人名言：人，走上追求之路，就會快樂終生！成功是屢遭挫折而熱情不減。今天我們就一起去感受他博大的人格魅力！請看課文《鞋匠的兒子》（學生讀課文）現(xiàn)在你能用一句話來介紹林肯嗎？或者談談林肯給你的感受。（2）想一想課文主要講了一件什么事情？檢查自學，讀通課文。再讀課文，說說課文主要講了一件什么事情。大家能說一說自己的父母所從事的職業(yè)嗎？3我們知道林肯德父親是一位鞋匠，那么在你看來，鞋匠是一份怎樣的職業(yè)？自讀課文，思考：在參議員們看來，鞋匠又是個怎樣的職業(yè)？（卑微）（1）理解“尷尬”，通常情況下，什么事情會讓人感到尷尬？（2）林肯德父親是個鞋匠怎么會使“整個參議院的議員都感到尷尬”？（他們自高自大，認為自己是非常優(yōu)秀的人，而林肯是鞋匠的兒子，因為出生卑微被他們瞧不起，現(xiàn)在卻要受林肯的領導，聽從林肯的指揮。第二課時一、談話導入。二、精讀重點段落，著重理解林肯的話。）當那個傲慢的參議員羞辱林肯時，所有參議員的態(tài)度如何？他們?yōu)槭裁磿笮ζ饋?？（他們?yōu)樽约耗苄呷栊驴偨y(tǒng)而開懷不已，哈哈大笑，這笑聲充滿了快意。我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。（2）永遠是鞋匠的兒子—靠勞動吃飯，沒有什么不光彩的，不會因為地位改變而改變。出示。）1你聽了林肯的演講后想到了什么？1林肯，一個鞋匠的兒子能成為一個國家的總統(tǒng)，他靠的是什么？（自己的努力、大度、博愛、不卑不亢的人格魅力。為什么說他是最有作為的總統(tǒng)？看看這一段寫了他的哪些作為？（林肯解放了奴隸、維護了國家的統(tǒng)一?！彼伎剂挚系聝删湓挶砻髁怂鯓拥膽B(tài)度？你是怎樣理解的？從他的話中你覺得他是個怎樣的人？（表明了林肯維護國家統(tǒng)一的決心。3．在有感情朗讀課文的過程中逐步體會林肯尊重、平等、寬容的人格魅力，感受他的自信、瀟灑、自由。）（三）剛才大家都讀得很認真，現(xiàn)在老師想分享你們的自學成果。）2．第8自然段（1）第8自然段，誰有這個自信來讀。（學生默讀課文）（二）交流：從原先的尷尬到后來的贊嘆；一開始想要羞辱林肯，后來卻為他贊嘆……（教師整理小結(jié)并板書：尷尬，羞辱，靜默，贊嘆）三、研讀課文，理解文本過渡：究竟是什么能改變參議員對林肯這個鞋匠的兒子的態(tài)度呢？讓我們再次走進課文，把目光拉到當時林肯面對議員譏諷的場面中，還原那精彩的一幕。請你再讀，讀出這種尷尬?！銓λ青椭员悄銇懋斘覀兊目偨y(tǒng)，真是太丟臉了。請同學們認真地讀讀林肯說的話，細細地體會這個鞋匠的兒子身上散發(fā)的人格魅力。）②你能讀出這種尊重嗎？（請一生讀）③你從哪些詞中深切地感受到了他對父親的尊重？（“永遠”——體會林肯作為鞋匠的兒子而感到驕傲；無人能比——突出對父親的愛和崇拜。（生齊讀）（2）對參議員的尊重（以學生的認識水平而定，教師不要過于強求。句子二：參議院里的任何人，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理，我一定盡可能幫忙。（課件出示故事，請一位學生讀：林肯在做律師時無視別人的不滿連接了幾宗黑人的案子。）讀著這段話，你是不是更加敬佩這位偉人了呢？能談談你此時的感受嗎？（林肯非常有同情心——是啊，在他心中他并沒有因為對方是黑人而歧視他們。）（4）這就是林肯，他平等地看待所有的人，這是多么自信的語言，多么瀟灑的風范，多么自由的心，讓我們一起讀，感受林肯的平等待人。（4）你還從哪些話中感受到林肯的寬容呢？（學生自由讀，教師評價）4．一個平凡的鞋匠的兒子，一位偉大的總統(tǒng)，他懂得待人平等寬容就是對他人尊重，懂得尊重才會去平等相待。我之前實在是錯怪他了。）5．之前這些參議員還在羞辱林肯，嘲笑林肯，但是轉(zhuǎn)眼間他們懊悔、自責、慚愧甚至是感動了，他們思緒萬千，他們心潮起伏，是因為一個鞋匠的兒子給他們上了人生中最動人的一課。）（四）贊嘆——思想的重生1．在林肯的一生中遇到的難道僅僅是這一次嘲笑嗎？在不斷的批評、訕笑、誹謗中，林肯沒有低頭，他以他那尊重、平等與寬容走向了自信、瀟灑與自由的境界。（學生寫話，教師巡視）（學生交流：我們?yōu)橛羞@樣的林肯而感到自豪。在他的領導下我們的國家一定更加繁榮富強。（齊讀最后一句話。學情分析：縱觀全文，故事情節(jié)簡單，內(nèi)容通俗易懂，學生容易理解。3．體會對比的寫法對表現(xiàn)人物的作用。教學準備：學生搜集資料，了解林肯。（指導讀出這個參議員的語氣）（明確體會：傲慢、羞辱、譏諷、嘲笑，讓林肯下不了臺，讓林肯從此抬不起頭來，致林肯于死地）3．當那個傲慢的參議員羞辱林肯時，所有參議員的態(tài)度如何？（板書：大笑）他們?yōu)槭裁磿笮ζ饋恚孔宰x第3自然段第一句話。我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。7．在林肯進行回擊之后，參議員們的態(tài)度如何？（板書：靜默）8．在一片靜默聲中，林肯又對那個傲慢的參議員說了這樣幾句話。）自讀這幾句話，說說你是怎么理解的？（學生交流、匯報）9．然后他又對所有的參議員說了什么？讀一讀，把它找出來。）指名讀，讀了這幾句話，你覺得林肯還是一個怎樣的人？（謙遜）讀了這些話，你仿佛看到了什么？10．這時，參議員們的態(tài)度又有了怎樣的變化？（掌聲）為什么會有這么大的變化？（小組討論、交流、匯報）11．你聽了林肯的演講后想到了什么？（指名學生結(jié)合有關內(nèi)容說一說）12．總結(jié)：林肯，一個鞋匠的兒子能成為一個國家的總統(tǒng)，他靠的是什么？（學生思考、討論、交流、回答）13．我們一起來朗讀課文第2～5自然段，感受林肯偉大的人格魅力。用筆畫出。2．根據(jù)自己搜集的資料在班里開展一個演講比賽：《我眼中的林肯》。能初步了解課文內(nèi)容，讀讀林肯說的話，說說感受。用自己的話說一說課文主要講了一件什么事？ 合作探究：（約11分鐘，和同學交流合作完成以下任務）理解“尷尬”：通常情況下，怎樣的時候是尷尬的時候？林肯的父親是個鞋匠怎會使“整個參議院的議員都感到尷尬？林肯說了什么？感受是什么？我有什么收獲？ 我的疑惑：我有以下疑惑，想在課堂上交流：《鞋匠的兒子》教案第一課時一、教學目標：讀通課文，學習本課的生字詞。三、教學過程：（一）預習（20分鐘）預習導入：出示名人名言：（1）少年好學，必成大器。板書課題（鞋匠的兒子）自主學習（學生根據(jù)導學案自學，教師檢查指導。（4）、用自己的話說一說課文主要講了一件什么事？合作探究：（1）、理解“尷尬”：通常情況下，怎樣的時候是尷尬的時候？（2）、林肯的父親是個鞋匠怎會使“整個參議院的議員都感到尷尬”？（3）、林肯說了那些話？你有什么感受？（4）、我有什么收獲？（二）上課（40分鐘）展示交流（1）出示課件：展示生字，詞語。（5）點名讀出林肯說的話，朗讀；點評，指導朗讀。（9）展示林肯說過的話？交流感受。孩子們，你們要從小立志，將來要成為一個對社會有