【正文】 2。大蟒噴愁霧，長蛇吐怪風(fēng)……萬古常含元?dú)饫?，千峰巍列日光寒！談各自感受?，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)故事。出示：白骨精不勝歡喜，自言自語道：“造化！造化！都說吃了唐僧肉可以長生不老。這節(jié)課我們來研究白骨精的三變。n)林……（引導(dǎo)學(xué)生閱讀，體會“村姑”的美，想：“村姑”會說什么？）白骨精變得如此美，說得如此動(dòng)聽，用意是（生說）——，它施了一招“美人計(jì)”。誰來說說，這一次白骨精的用意又是什么？原著中是這樣描述的(出示)：手拄龍頭拐，身穿鶴氅（chǎng）輕。改編后的課文讀來如一杯白開水，毫無味道。作者之所以沒有寫悟空一次就將白骨精打死，是采用了反復(fù)敘事的寫法，這樣能使故事更加生動(dòng)曲折，更引人入勝。二、學(xué)習(xí)悟空的三打、唐僧的三責(zé)自讀課文，想想課文中是怎樣描寫孫悟空三打白骨精的？一打：課件出示：悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看，認(rèn)出村姑是個(gè)妖精，舉起金箍棒當(dāng)頭就打?！蹦憧芍皩O悟空大鬧天宮，被天神捉拿，哀告過嗎？”“被壓在五行山下五百年，哀告過嗎？“被紅孩兒的三昧真火燒得暈死過去，哀告過嗎？”這二十遍的緊箍咒卻讓他（生說—— “頭痛難忍，連忙哀告”）并且唐僧還向他喝道（生說——）悟空申辯說是妖精，唐僧不但不信，還非常生氣（指名讀———）如果你是孫悟空，為保唐僧西天取經(jīng)，兩次棒打白骨精，卻被師傅責(zé)怪、念緊箍咒，還要逐你走，你會怎么想、怎么做？生交流————可悟空非但沒走，還施了一計(jì)，讓師傅留下了他。讀第三次打的內(nèi)容，看看與前兩次打有什么不同？【設(shè)計(jì)理念】在理解類似一波三折的故事中，教給學(xué)生閱讀帶有數(shù)字“三”這一類故事的方法。四、作業(yè)設(shè)計(jì)花兩個(gè)月的時(shí)間讀“長春出版社”新出版的《西游記》的原著，準(zhǔn)備參加“我們也來談《西游記》”的讀書交流會。借助課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)《西游記》。二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文。白骨精不勝歡喜，自言自語道：“造化！造化！都說吃了唐僧肉可以長生不老。（２）惡毒、兇殘、自私，吃別人的肉，自己長生不老。這妖精真是太—— 狡猾，太善于偽裝自己。）二變：山坡上閃出一個(gè)年滿八旬的老婦人，手拄著彎頭竹杖，一步一聲地哭著走來。這一閃沒有躲過孫悟空的火眼金睛，也沒有躲過我們的火眼金睛。白骨精見棍棒落下，又用法術(shù)脫了身，丟了具假尸首在路上。下節(jié)課，我們研讀孫悟空三打的句子，來體會孫悟空的特點(diǎn)。第二部分（第二至第七自然段）講述了孫悟空三次棒打白骨精的起因、經(jīng)過和結(jié)果。教學(xué)目標(biāo)學(xué)會本課6個(gè)生字，會識3個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。教學(xué)重、難點(diǎn)及突破重點(diǎn)：孫悟空三次棒打白骨精的經(jīng)過。學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)《西游記》相關(guān)資料，朗讀課文。指名讀，教師正音，指導(dǎo)學(xué)生描紅，做到一看二練三對照，一遍更比一遍好。? ?白骨精不勝歡喜，自言自語道：‘造化??說是特地來請他們用齋的? ? ?山坡上閃出一個(gè)??哭著走來? ? ?白骨精不甘心就這樣讓唐僧??找他的妻子和女兒。? ? ?悟空見又是那妖精變的，也不說話，當(dāng)頭就是一棒。’悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。請你找找描寫唐僧的句子，讀一讀，想想唐僧又有著怎樣的性格呢？（三）追溯三次責(zé)怪，感受唐僧的性格特征 ? ?唐僧責(zé)怪悟空無故傷人性命??這才相信那村姑是妖怪。五、板書設(shè)計(jì) 孫悟空 三打三責(zé)三變白骨精唐僧六、作業(yè)（任選一題）? 把這個(gè)故事說給家里人聽。通過對重點(diǎn)詞句的理解，來體會人物的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)孫悟空堅(jiān)定、機(jī)智和勇敢的品質(zhì)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入揭題出示孫悟空的幻燈片，請同學(xué)們看，這是誰？師：孫悟空是哪部文學(xué)作品中的人物？《西游記》是我國四大名著之一。學(xué)生自由讀課文。（唐僧西天取經(jīng)途中路遇白骨精，孫悟空三次識破白骨精的變化，打死白骨精的三個(gè)化身。用“ 學(xué)生默讀，圈畫，然后同桌交流。分別指名讀這些句子，初步感悟人物特點(diǎn)。下面，我們抓住重點(diǎn)詞語，再來感悟人物的性格特點(diǎn)。（5）過渡：在危急時(shí)刻，孫悟空一次次地挺身而出，擔(dān)當(dāng)起除妖降魔、保護(hù)師傅的重任。同時(shí)也打出了師父的責(zé)難。四、總結(jié)全文，鞏固練習(xí)：分析完“三打白骨精”后，孫悟空，白骨精，唐僧給你留下了什么印象？出示帶有三個(gè)人物圖片和性格特點(diǎn)的幻燈片。請同學(xué)們四人一個(gè)小組相互復(fù)述“三打白骨精”的經(jīng)過。布置課外作業(yè)：課后請閱讀《西游記》這部小說，看看書里還有哪些有趣的故事，讀完后和同學(xué)交流交流。這篇課文寫孫悟空三次識破妖魔，卻被唐僧認(rèn)為濫殺無辜。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感悟作者是用什么辦法把人物刻畫得栩栩如生、引人入勝的，引領(lǐng)孩子通過對孫悟空三打白骨精這一棵“樹”的觸摸，走進(jìn)詩文精粹的“森林”。2． 了解古典名著《西游記》，體會孫悟空的堅(jiān)定、機(jī)智和勇敢。四．教學(xué)策略把讀書思考作為閱讀教學(xué)的有力武器，讓學(xué)生充分地讀，利用插圖、多媒體助讀，使之在讀中領(lǐng)悟，在讀中感受經(jīng)典的魅力。學(xué)習(xí)一篇課文，不行百里者半九十。虎狼成陣走，麂鹿作群行?！?【設(shè)計(jì)意圖】環(huán)境描寫有渲染烘托的作用，為下文做鋪墊，暗示這里險(xiǎn)惡，必定有妖精。你心中美麗的村姑是什么樣的由村姑的美貌，你想到了哪些成語？原文是怎么寫的？“好妖精，停下陰風(fēng)，在那山凹里，搖身一變，變做個(gè)月貌花容的女兒，說不盡那眉清目秀，齒白唇紅，左手提著一個(gè)青砂罐兒，右手提著一個(gè)綠磁瓶兒，從西向東，徑奔唐僧。”作者把村姑寫得這樣美，用意是什么？（作者是為了表現(xiàn)白骨精的貪婪狡詐。（四）學(xué)習(xí)１．白骨精的美人計(jì)被識破，只好走為上。顴骨望上翹，嘴唇往下別。３．“唐僧一見，驚得從馬上摔了下來。（六）總結(jié)1．你現(xiàn)在想用什么成語稱贊孫悟空？投影出示語文課本第61頁的成語，學(xué)生自由讀。學(xué)生讀悟的基礎(chǔ)上，在六組把成語中挑選適當(dāng)?shù)膸讞l與課文對號入座，既積累了成語，又深化了對課文的理解。板書設(shè)計(jì)三打白骨精白骨精三變——孫悟空三打——結(jié)果（貪婪狡猾）（機(jī)智勇敢）村姑 當(dāng)頭就打 扔下假尸老婦人 當(dāng)頭一棒 丟了假尸老公公 叫神掄起 打死【設(shè)計(jì)意圖】板書濃縮了課文的主要內(nèi)容，揭示了白骨精“三變”和孫悟空“三打”的脈絡(luò)，“三打”的結(jié)果以及人物形象也都兼顧到了。三、了解《西游記》中其他故事，與其他同學(xué)交流交流。體會孫悟空堅(jiān)定不移、機(jī)智勇敢、善于識破敵人詭計(jì)的斗爭精神。主要敘述了白骨精為吃唐僧肉，三騙唐僧，都被火眼金睛的孫悟空識破的故事。課文的文字障礙不多，很容易讀懂。遵循“立足無痕，扎根有魂”的教學(xué)理念，在輕松愉悅的游戲氛圍中熟悉文本，通過多方式朗讀，能抓住重點(diǎn)詞語復(fù)述文章內(nèi)容并感受文章人物的不同個(gè)性。[板書] 村姑 老婦人 老公公孫悟空（打）→白骨精（騙）→唐僧（攔）→孫悟空這就是故事情節(jié)。請自由讀24小節(jié)，認(rèn)真地讀，用心地讀，你對（孫悟空、白骨精、唐僧）這三個(gè)人物有什么發(fā)現(xiàn)？可以寫下自己的感受，也可以說一說。怎么才能有更深的體會呢？徐老師教給大家一個(gè)方法，我們可以聯(lián)系第2節(jié)白骨精出場的畫面來體會。白骨精不勝歡喜，自言自語道：“造化！造化！都說吃了唐僧肉可以長生不老。讀得快些，表現(xiàn)情況緊急。引導(dǎo)比較“有些相信”和“相信”（有些相信即還有點(diǎn)懷疑。一波未平一波又起，白骨精又來啦！個(gè)別（2生分別讀）讀56節(jié)。當(dāng)然也露出一個(gè)破綻]]出一個(gè)(年滿八旬)的老婦人，手拄著彎頭竹杖，一步一聲地哭著走來。而這兒的急打是急中有準(zhǔn)備，急中有智慧，急中有思想。悟空（忙點(diǎn)頭）：是，是，師父，請上馬。投影出示：供大家參考：唐僧（念咒）：若不聽話，讓你頭疼；若不聽話，讓你頭疼?? 悟空（哀告）：師父別念了，師父別念了?? 唐僧（生氣）：你為何不聽勸說，把人打死一個(gè)，又打死一個(gè)？悟空（辯解）：它是妖精！唐僧（手指悟空，全身顫抖）：胡說！哪有那么多妖精！你無心向善，有意作惡，你去吧！悟空（眼珠一轉(zhuǎn)）：師父若真不要我，就請退下我頭上的金箍兒！唐僧（一愣）：我只學(xué)過緊箍咒，卻沒有什么松箍咒兒！悟空（嘻笑）：若無松箍咒，你還帶我走吧。[道具：坐在凳子上，表示唐僧坐在地上。白骨精又來了，面對新的危機(jī)，悟空又該如何應(yīng)對呢？齊讀第7小節(jié)。比較三次怒打白骨精的不同之處，體會作者用詞的精妙。體會作者用詞的精妙。中國文學(xué)的歷史河流中，不僅有唐詩、宋詞、元曲，還有明清小說（板書： 小說）。把 “起因、經(jīng)過、結(jié)果”加起來，就是主要內(nèi)容。那咱就走進(jìn)故事的情節(jié)。)（2）村姑的美貌，結(jié)合原著，體會作者的用詞之妙。”妙在“年滿八旬的老婦人”，而且還“一步一聲”地哭著走來（指名學(xué)生聲情并茂地表演）（2）引導(dǎo)理解“閃”字的用法精妙。數(shù)珠掐在手，口誦南無經(jīng)。（學(xué)生把一打二打三打情節(jié)完整讀了一遍）“它是個(gè)妖精，是來騙你的?！保ㄈ颍┐虻娜齻€(gè)動(dòng)作：（1）劈臉一棒；當(dāng)頭一棒；掄起一棒。第二次，唐僧從馬上摔下來，念了二十遍緊箍咒。一變一打一責(zé)，二變二打二責(zé)，三變?nèi)蛉?zé)。那么小說的敘事呢？（板書：反復(fù)敘事）結(jié)合《三打白骨精》寫作方法，縱觀《西游記》整本書其實(shí)都用的是反復(fù)敘事的寫法。能正確、流利、有感情地朗讀課文，理清故事的情節(jié)，初步感受故事的一波三折，并能復(fù)述故事。難點(diǎn)：根據(jù)表達(dá)的需要，選擇恰當(dāng)?shù)脑~語和句式，用自己的語言簡要復(fù)述課文。聽著歌曲，你眼前出現(xiàn)了誰呢？（生答）大家異口同聲的說了“孫悟空”，看來他還真的是深入人心呢！誰能給大家做一個(gè)他最典型的一個(gè)動(dòng)作?（互相做動(dòng)作）介紹《西游記》以及作者。故事情節(jié)生動(dòng)、奇幻、曲折，人物既有濃厚的神奇色彩，又有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感。口頭填空： 白骨精為了吃唐僧肉，先變成()，又變成()，最后變成()，都被孫悟空識破，孫悟空()次怒打白骨精。（板書：孫悟空、白骨精、唐僧）說說這幾個(gè)人給你的印象如何？“三打白骨精”中有咱中國人很喜歡“三”這個(gè)數(shù)字，比如有一個(gè)成語叫“事不過三”，《三國演義》中劉備請諸葛亮叫“三顧茅廬”?！庇醒赜泄适?，下次課我們繼續(xù)走進(jìn)情節(jié)，走進(jìn)人物。正確流利地朗讀課文。同學(xué)們，上節(jié)課我一起讀完了《三打白骨精》，你能補(bǔ)充出課文的主要內(nèi)容嗎？ 出示填空：白骨精為了吃唐僧肉，先變成()，又變成()，最后變成()，都被孫悟空識破，孫悟空()次怒打白骨精，前()次都被白骨精逃脫，第()次終于被孫悟空一棒打死。自學(xué)完成后，根據(jù)圈劃的語句，小組之內(nèi)邊讀句子邊進(jìn)行交流，教師巡視適時(shí)給予點(diǎn)撥。引導(dǎo)學(xué)生抓住“連忙扯住”“責(zé)怪”等詞來體會。仔細(xì)品讀，說說人物的性格特點(diǎn)。各組同學(xué)根據(jù)自己的喜好選擇一部分內(nèi)容來體會。老師根據(jù)學(xué)生的回答，適時(shí)出示多媒體課件，幫助學(xué)生理解、體會。悟空說：“它是個(gè)妖精，是來騙你的。悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。小練筆。（學(xué)生自主動(dòng)手練寫，然后交流，師生共同評價(jià)）小結(jié)：孫悟空除掉了詭計(jì)多端的白骨精，師徒四人有踏上了西天取