【正文】 飽喝足之后“心自若，氣益振”的神態(tài)。六、拓展練習(xí)。第四篇：2016年粵教版選修《唐詩宋詞元散曲選讀》高中語文第一單元《1王維詩四首》教案2016年粵教版選修《唐詩宋詞元散曲選讀》 高中語文第一單元《1王維詩四首》教案王維詩四首《積雨輞川莊作、辛夷塢、送沈子福歸江東、觀獵》 教學(xué)目標(biāo) ：了解王維詩歌“詩中有畫”的藝術(shù)特點把握借景抒情、對比以及襯托等藝術(shù)技巧揣摩詩歌語言領(lǐng)會詩中表達的思想情感重點難點 ：鑒賞詩歌的藝術(shù)技巧及語言 方法設(shè)想：以讀為主，講、讀和討論相結(jié)合。隨意春芳歇，王孫自可留。唐代山水田園詩人。40多歲時，先后隱居終南山和輞川，亦官亦隱。不久，官軍收復(fù)了京城，他因做偽官，將受到嚴厲處分；幸虧他弟弟、刑部侍郎王縉愿意削官為他贖罪而獲免，得以從寬發(fā)落，只是降了他 12016年粵教版選修《唐詩宋詞元散曲選讀》 高中語文第一單元《1王維詩四首》教案 的官職，成為太子中允。加之藝術(shù)技巧很高，頗為后人所推崇。”（《鳥鳴磵》）“颯颯秋雨中，淺淺石榴瀉。（3）、藜：這里指蔬菜。夏：大。（10）、清齋：這里是素食的意思。（12）、野老：指作者自己。”把畫面描繪出來。（煉字）總結(jié)：寫農(nóng)家早炊、餉田以至田頭野餐，展現(xiàn)一系列人物的活動畫面，秩序井然而富有生活氣息，使人想見農(nóng)婦田夫那怡然自樂的心情。輞川之夏，百鳥飛鳴，詩人只選了形態(tài)和習(xí)性迥然不同的黃鸝、白鷺，聯(lián)系著它們各自的背景加以描繪：雪白的白鷺，金黃的黃鸝，在視覺上自有色彩濃淡的差異；白鷺飛行，黃鸝鳴囀，一則取動態(tài)，一則取聲音；漠漠，形容水田廣布，視野蒼茫；陰陰，描狀夏木茂密，境界幽深。而且這兩聯(lián)中，人物活動也好，自然景色也好，并不是客觀事物的簡單摹擬，而是經(jīng)過詩人心靈的感應(yīng)和過濾，染上了鮮明的主觀色彩，體現(xiàn)了詩人的個性。”詩人獨處空山之中，幽棲松林之下，觀木槿花開花落；采露葵供清齋素食?！肚f子黃帝篇》載：海上有人與鷗鳥相親近，互不猜疑。抒寫詩人澹（d224。鑒賞要點：①2+2式結(jié)構(gòu)：以農(nóng)家田園生活和優(yōu)美的自然風(fēng)光來襯托詩人隱居山林的情志。語言富于色彩之美；“爭席”、“海鷗”二典，有生活畫面，曲折見意。作者很善于從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美，不僅以細致的筆墨寫出景物的鮮明形象，而且往往從景物中寫出一種環(huán)境氣氛和精神氣質(zhì)。它的花苞打在每一根枝條的最末端上，形如毛筆，所以用“木末”二字是很準(zhǔn)確的。當(dāng)春天來臨，花的蓓蕾在山中怒放，燦爛無比。短短四句詩，在描繪了辛夷花的美好形象的同時，又寫出了一種落寞的景況和環(huán)境。寫景中表達了詩人淡泊情懷。詩人的寂寞之意與淡泊之情寓于詩中。但這一樹芳華所面對的卻是“澗戶寂無人”的環(huán)境。五、作業(yè) ：背誦這兩首詩第二課時一、檢查背誦二、學(xué)習(xí)《送沈子福歸江東》齊讀討論，賞析王維大約在開元二十八、二十九年（7741）知南選，至襄陽（今屬湖北）。江東，指長江下游以東地區(qū)。這里寫楊柳，不僅寫現(xiàn)成之景，更是烘托送別氣氛。罟師，漁人，這里借指船夫。就象眼前春色的無邊無際。寫離情別緒哀而不傷，形象豐滿，基調(diào)明快，這是盛唐詩歌 62016年粵教版選修《唐詩宋詞元散曲選讀》 高中語文第一單元《1王維詩四首》教案 的特色。請同學(xué)用形象的語言再現(xiàn)詩歌描寫的畫面。探究：試舉一首送別詩，比較異同。草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。他的詩歌展示了與李白、杜甫不同的風(fēng)格，在藝術(shù) 72016年粵教版選修《唐詩宋詞元散曲選讀》 高中語文第一單元《1王維詩四首》教案上造詣很深，美學(xué)價值很高，是可以與杜甫相媲美的。他的《觀獵》一詩通過一幅將軍騎獵圖贊揚將軍性情豪爽、武藝高強，表現(xiàn)將軍逐馬鳴鑣之樂，表現(xiàn)了以雄渾取勝的特色。這首聯(lián)，上句起勢，有如古戲舞臺上人未出場，先吆喝一聲，氣氛為之一緊；下句則如一員大將在眾目睽睽之下躍將出來。沈德潛說其首聯(lián)“若倒轉(zhuǎn)便是凡筆”。詩人在大雪初融后的枯草原野背景下點染兩筆：尋獵物的獵鷹疾飛，追禽獸的駿馬奔騰。“鍵兒須快馬，快馬須鍵兒”（《南北朝鳴歌》）。原來，新豐市在長安東北，是盛產(chǎn)美酒之地，當(dāng)時游狹之士常到此相聚豪飲。詩人在此是意欲把將軍和周亞夫并比，表現(xiàn)他治軍有方，軍紀嚴明、剛勇正直的特點。一個打獵過程在前三聯(lián)中已經(jīng)完成，下來還有什么可寫？“回看射雕處，千里暮云平。如果換用頸聯(lián)那樣的句子作結(jié)，詩便嘎然而止，一切余音便蕩然無存，詩完意盡，表達效果就差之千里了。首聯(lián)以揮鞭躍馬寫將軍威武傲岸之姿，尾聯(lián)以回看暮云繪將軍得意留戀之樂，各領(lǐng)風(fēng)騷，言簡意富?！帮L(fēng)勁角弓鳴”，“風(fēng)勁”二字，看似平淡，但在詩中作用不?。浩湟唬L出了將軍出場的環(huán)境，顯示了將軍頑強的意志；其二風(fēng)強箭難射，顯示了將軍射藝之高；其三，強風(fēng)之中尚能聽得見弓箭簌簌鳴聲，可見弓之強，從而顯示了將軍力之大。僅四字兩個動詞便把將軍欣喜若狂之情，自豪躊躇之態(tài)惟肖地刻劃了出來。雕是非常難射的，而將軍能射，其武藝之高強，尚有誰比？讀者讀詩至此，不免要回過頭來再看一遍，進而為詩人的藝術(shù)匠心所折服。第五篇：高中語文 第一單元 第6課 邊塞戰(zhàn)爭詩四首學(xué)案 粵教選修《唐詩宋詞元散曲選讀》第6課 邊塞戰(zhàn)爭詩四首學(xué)習(xí)目標(biāo) 。詩的前兩句“雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間”為寫實：胡天北地，冰消雪融，戰(zhàn)士牧馬歸來，明月灑下清輝，戍樓里吹起羌笛……給人一種闊大的感覺，字里行間透著幾分寧靜，營造出一種邊塞詩中不可多見的平和、寧謐的氣氛，為全詩定下了一個樂觀開朗的感情基調(diào)。“梅花”本是《梅花落》曲調(diào)?？键c演示 如何理解“借問梅花何處落，風(fēng)吹一夜?jié)M關(guān)山”這一句詩？答案 此句含有思鄉(xiāng)情調(diào)，在寫法上虛實結(jié)合。一、作者簡介王昌齡(約698－757)，字少伯，太原(今屬山西)人，開元十五年進士，授汜水尉，再遷江寧丞。邊塞詩氣勢雄渾，格調(diào)高昂，大部分都是用樂府舊題抒寫 戰(zhàn)士愛國的精神和思念家鄉(xiāng)的心情，也有憤慨時政及刻畫宮怨之作。于是北上薊門，漫游燕趙，想在邊塞尋求報國立功的機會，也沒有找到出路。風(fēng)格雄厚渾樸，筆勢豪健。有《高常侍集》。天寶進士，隨高仙芝到安西、武威，后又往于北庭、輪臺間，回朝后任右補闕居，轉(zhuǎn)起舍人，至嘉州刺史。但最擅長七言歌行，有時兩句一轉(zhuǎn)，有時三句、四句一轉(zhuǎn)，不轉(zhuǎn)處奔騰跳躍，處處形象豐滿。有《岑嘉州集》。他的邊塞詩多寫于建中、貞元時期。他的絕句藝術(shù)成就很高，形象的完整豐富、韻味的含蓄深長、音韻的和諧婉轉(zhuǎn)、語言的精練自然，都接近王昌齡。本詩刻畫了邊疆戍卒懷鄉(xiāng)思親的深摯感情。1．解釋下列句中加點的字詞。．然：同“燃”(4)每愁胡虜翻。(2)《熱海行送崔侍御還京》中描寫炎熱天氣的句子是：蒸沙爍石然虜云，沸浪炎波煎漢月。(6)岑參，江陵人。前兩句：環(huán)境、時序、風(fēng)物、戍卒《從軍行(其一)》237。239。后四句：報國無門，壯志難酬前八句：熱海奇異風(fēng)光236。238。239。后兩句：殺敵要徹底254。《從軍行》組詩是王昌齡采用樂府舊題寫的邊塞詩，共有七首。《熱海行送崔侍御還京》這首詩寫邊塞熱海地區(qū)的奇異風(fēng)光，并借此表達了詩人對友人崔侍御的贊美之情。全詩寫得蒼涼悲壯，神采靈動，意氣飛揚。三、四句轉(zhuǎn)為抒情。因為這笛聲給他們帶來的只能是無盡的鄉(xiāng)思之苦；“無那”一詞，在抒發(fā)這種相思的痛苦時，詩人運用了曲筆；征人在相思，征人的妻子也正在萬里之外，以一種無可奈何的心情思念著征人?！稛岷Ｐ兴痛奘逃€京》1．大膽的夸張和生動的比喻，讓詩歌大放異彩。例如“陰火潛燒天地爐，何事偏烘西一隅？勢吞月窟侵太白，氣連赤 坂通單于”四句，詩人突發(fā)奇想，發(fā)出喟然之嘆：蘊藏在地下的火，以天地為爐，陰陽為炭，萬物為火，常燃不息，為什么偏偏把這西邊一角燒得這么熱？高處，它吞食月窟，侵及星辰；遠處，它的氣焰越過西方的赤坂，一直威逼更遠的單于。1．“烽火城西百尺樓，黃昏獨上海風(fēng)秋”展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？答案 “烽火城西百尺樓，黃昏獨上海風(fēng)秋。這是一幅悲涼而又傷感的畫面。正用即不改變典故原意，反用即以與原典相反之意