【正文】 年的期末測試卷中是作為一道10分的答題出現(xiàn)的，在學(xué)習(xí)中也做了對應(yīng)的練習(xí)但得分率也不是很高，值得我們師生共同反思。另外就是有很多同學(xué)計算題還失分如25小題，學(xué)生未必不會，但是由于計算能力差導(dǎo)致失分。四、教學(xué)反思及改進(jìn)建議通過本次考試我反思了上學(xué)期的教學(xué)工作，我認(rèn)為在上學(xué)期工作中可取之處有：。都說興趣是最好的老師，無需多言，在上學(xué)期我們學(xué)校倡導(dǎo)采用小組加減分機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如這次期末考試中的19小題，算是學(xué)生遇到的一個小小的難題，我所教的學(xué)生利用測量法很快得到了答案，得分率很高。，比如師友互助過程中，由于小組加分機(jī)制的實施，導(dǎo)致課堂氣氛過于活躍，學(xué)生缺乏深入的、安靜的思考過程，所以很多時候課堂教學(xué)流于形式，學(xué)生對知識方法的掌握過于膚淺，也有的時候課堂成為了優(yōu)秀生的一言堂。（1）必須加強(qiáng)平時的基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)，讓考生有充分的時間，扎扎實實地學(xué)習(xí)基本概念，基本方法和基本技能，重視經(jīng)常性的復(fù)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)，不斷鞏固，而不是急急忙忙地趕進(jìn)度，依靠延長總復(fù)習(xí)時間來解決問題．（2）必須正確處理基礎(chǔ)知識和基本技能教學(xué)與解題的關(guān)系，不能把數(shù)學(xué)課上成解題課，片面追求解題技巧，搞題海戰(zhàn)術(shù)．要讓學(xué)生做一道題就有一道題的收獲，要學(xué)會思考。計算能力差，這是考生失分的重要原因，必須引起重視．要解決這個問題，平時必須扎扎實實地下功夫，對學(xué)生的平時訓(xùn)練高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，只有這樣，才能做到答題規(guī)范、表述準(zhǔn)確、推斷合理．計算能力，有時不僅是能力，更是一種計算意識，是要靠平時的點(diǎn)滴訓(xùn)練積攢而成的。特級教師朱樂平在一次全國數(shù)學(xué)觀摩活動中，指出我們需要“安靜的數(shù)學(xué)課堂”，大力提倡“心靜”之教學(xué)風(fēng)格，引起不少老師的反思與認(rèn)同：數(shù)學(xué)課堂不應(yīng)該缺少學(xué)生靜靜地思考、缺少學(xué)生自我內(nèi)心的獨(dú)立反省，缺少學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的冷靜與頓悟，我們的課堂上給了學(xué)生多少靜靜地思考的時間與空間？還數(shù)學(xué)課堂一份必要的安靜，是熱鬧之后的理性思維，是浮躁之后的沉淀積累。當(dāng)然這與自己知識的匱乏有關(guān)，但在命題時如果提出具體要求，是找出所有符合條件的點(diǎn)D，還是求出一個這樣的點(diǎn)即可，學(xué)生解答起來就更明確了。下面結(jié)合我校情況作如下的試卷分析：一、試題分析 試題結(jié)構(gòu)：本科考試時間90分鐘，試題滿分為120分，共三大題25小題。且各個章節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容突出，既考察了基本知識，也考察了學(xué)生對課本基礎(chǔ)知識的靈活運(yùn)用。二、學(xué)生答題情況分析：從本次成績和卷面情況看，最高分100分，最低分3分，差距過大。選擇題10三角形全等的判定考察，結(jié)合實際生活之后不能分析得出答案失分嚴(yán)重。23題該直接利用的性質(zhì)定理由于掌握不充分不能直接用，用大量時間大量篇幅去從頭證明。三、對今后教學(xué)工作的建議：在今后的教學(xué)中要特別注意知識的遷移，教給學(xué)生分析題目的方法，讓他們懂得變通，將所學(xué)的知識靈活運(yùn)用進(jìn)行解題，培養(yǎng)他們的分析、推理、邏輯能力。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從實際入手改變現(xiàn)有不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、失分原因分析：。三、教學(xué)啟示與建議，努力實現(xiàn)課標(biāo)的基本要求。從教學(xué)策略上分析，教師應(yīng)針對問題對學(xué)生加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)應(yīng)滲透在教學(xué)全過程中，使學(xué)生能體會數(shù)學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展，通過不斷積累，逐漸內(nèi)化為自己的經(jīng)驗，形成解決問題的自覺意識?，F(xiàn)對本次考試情況做一下分析：一、試卷質(zhì)量分析：試題結(jié)構(gòu)分析命題依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，面向全體學(xué)生，考查本學(xué)期數(shù)學(xué)教材的核心內(nèi)容。注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，以及運(yùn)用知識分析和解決簡單問題的能力。如第17題、第20題。考生答題錯例及分析：第1小題錯在沒有掌握整式乘法完全平方公式。第9小題相當(dāng)部分學(xué)生不能根據(jù)與已知直線平行的條件確定待求直線的k值或根據(jù)直線與y軸的交點(diǎn)確定待求直線的b值，從而確定待求直線的解析式。那么這個角所對的邊等于斜邊的一半”。第22小題好多同學(xué)忽視了第腰三角形三線合一定理因而棄題。①把好計算的準(zhǔn)確關(guān)：如第19題等條件求值或化簡求值，第223題求函數(shù)值，錯誤均較多，第7題甚至出現(xiàn)了=(m+n+1)2。、回歸課堂。我們在平時的數(shù)學(xué)活動中應(yīng)摒棄“重結(jié)論，輕過程”的思想，引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識的形成過程和探索過程，重視數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，從而促使學(xué)生在潛移默化的過程中逐步培養(yǎng)閱讀、理解、分析、探求的能力。2．加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。每次考完我要好好分析、研究學(xué)生的試卷，分析一下學(xué)生錯誤的主要原因，最好是分析到每個學(xué)生，指出學(xué)生的問題所在，反思自己在前一階段中的得與失，從中獲取經(jīng)驗和教訓(xùn)，并及時調(diào)整自己的教學(xué)，使自己的后一階段的教學(xué)中更有針對性。對于40分以下的學(xué)生，也不能放棄，盡可能使他們在原有基礎(chǔ)上有一定的提高。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們獨(dú)特的教學(xué)方法；同時，多參加公開課的講評，努力學(xué)習(xí)別人的閃光點(diǎn)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。一、命題的指導(dǎo)思想和基本原則指導(dǎo)思想：以教材、《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)落實素質(zhì)教育、課改精神，引導(dǎo)和促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)全面落實《課標(biāo)》所設(shè)立的課程目標(biāo)，促進(jìn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌。引導(dǎo)教師改善學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。試題首先關(guān)注《課程標(biāo)準(zhǔn)》中最基礎(chǔ)、最核心的內(nèi)容，即所有學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題過程中最為重要的、必須掌握的核心觀念、思想方法、基本知識和常用的技能。二、試題的基本結(jié)構(gòu)題型與題量。考查的內(nèi)容。教師比較重視的一些問題，得分率較高。平時對有些知識點(diǎn)訓(xùn)練不到位，導(dǎo)致學(xué)生綜合分析和解決問題能力不強(qiáng)，沒有達(dá)到靈活運(yùn)用的程度。數(shù)學(xué)的基本概念、性質(zhì)、定理、思想方法是數(shù)學(xué)知識的核心，也是各種能力形成的基礎(chǔ)，離開了基礎(chǔ)知識的積累，能力就成為無源之水，無本之木，難以形成。要將數(shù)學(xué)教學(xué)作為一種數(shù)學(xué)思維活動來進(jìn)行，要讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)問題的提出過程、解決方法的探索過程、方法能力的遷移過程。對例題、習(xí)題、練習(xí)題、復(fù)習(xí)題等，不能就題做題，要以題論法，以題為載體，闡述試題的條件加強(qiáng)、條件弱化、結(jié)論開放、變換結(jié)論、多種解法、與其他試題的聯(lián)系與區(qū)別、其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法等，將試題的知識價值、教育價值一一解剖，達(dá)到“做一題，會一片，懂一法，長一智”。（五）研究試題，把握方向