《兩小兒辯日》教學反思總結及擴展資料-預覽頁
【正文】 文言文的語感和積累文言詞匯，是學習文言文基本方法，教學中，我注重誦讀訓練，深得其法?！芭囵B(yǎng)學生對文言文的學習興趣”讓學生懂得“學無止境”，“角度不同，結果不一樣”，這是情感，價值觀目標。我上的是一堂文言文課《兩小兒辯日》，課文內容主要是通過兩個小孩辯論太陽什么時候離人遠，什么時候離人近的問題，從多個角度告訴我們深刻的哲理。有效利用多媒體輔助教學。試講后發(fā)現(xiàn)，對于七年級的孩子，要深刻細致地體會《列子》中作品的內涵并把自己的分析說出來，是很難的，因此內涵是本文的難點，而作為文言文，讀、譯才是重點，因為對于處于形象感知階段的七年級學生，讀、譯處理好了，課文的內涵就會水到渠成地呈現(xiàn)出來。三、在多媒體的使用上最初我設計用 powerpoint輔助教學，因為它能夠代替板書，還能夠以它鮮明的畫面吸引學生的注意力。黑板上寫字，有時坐在后排的學生可能看不清，而 word的全屏顯示就不會出現(xiàn)這種問題，word還允許操作者隨機地挪動字詞的位置，隨機地增加或刪減字詞，隨機地添加表格等，這樣就可以讓老師跟著學生走，學生說什么老師反饋什么，充分尊重了學生在教學過程中的主體地位，避免了使教師成為教學中的陰謀者，使教學步驟成為接踵而至的陷阱。達成上最初我以為經(jīng)過多次的閱讀和詳細的分析之后，學生就可以馬上把課文背下來?，F(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)其實好課也不是想出來的，而是講出來的，在今后的教學中我會不斷地鉆研教材，把一些好的方法和經(jīng)驗保留和繼續(xù)下去，教學中還有待改進的地方，如精確把握課堂教學時間、對學生的回答給予準確的、恰當?shù)脑u價等，我會不斷地進行改進和提高。對于教師來說，教法上也是陌生的。教師充分信任學生，維護學生的自尊心，建立了學生的自信感，不擔心他們會有什么怪想法，放手讓學生大膽去說、去做、去思考，讓他們體驗到成功的喜悅。這個過程，有力地突破了文本中心、課堂中心，使學習活動成為了學生的創(chuàng)造活動。《兩小兒辯日》教學反思總結5在吸取了教學文言文《學弈》的教訓之后，對本文的學習我就大膽的放手請同學們自學。教學的目的不就是為了不教嗎？“授人于魚，不如授人于漁”講的就是這個道理。在大家爭執(zhí)比較激烈的地方我出面指導點撥，再適時的配以范讀，會把范讀的作用發(fā)揮到極致。當讀到“兩小兒笑曰：孰為汝多知乎？”我請學生理解此時的“笑”會是怎樣的笑？孫艷媚說“是開心地笑，因為兩個小兒竟用自己的道理難倒了孔圣人，所以他們很高興！”宋玉說：“是驚訝的笑，他們認為這么簡單的問題，怎么連偉大的孔子先生都不知道呢？他們很吃驚。上學期我給學生補充了很多《論語》中的經(jīng)典語句，沒想到，這節(jié)課倒是用上了。畢竟孩子大了，會演了，不僅能表達出對文本的理解，而且還能加上自己的智慧，惟妙惟肖的表演淋漓盡致的發(fā)揮了孩子的天性。在以往的教學當中，我總認為文言文深奧難懂，學生自己幾乎不能自主學習，所以我對于文言文的教學大多采用串講的方式。一節(jié)課下來，我感覺效果還算不錯，得到不少聽課老師的認同和贊賞，學生自我感覺也相當好。把傳統(tǒng)的串聯(lián)翻譯改為故事情節(jié)的復述，既可以讓學生自覺熟悉課文，又可充分鍛煉學生的概括能力和表達能力?？偟膩碚f，我覺得這堂課還是比較成功的，設計比較合理，體現(xiàn)了新課標讓學生“自主合作探究”的精神。在教學這一課時，我不再一字一句地幫助學生理解課文，而是相信學生的能力，盡量讓他們自主學習，取得不錯的效果。教學時，我先范讀課文。在教學中，我先讓學生結合課下注釋，翻閱字典，自己理解課文內容。在理解課文的基礎上，讓學生分角色講故事。在這節(jié)課的教學中，也有不足之處，比如課前預習時沒有讓學生認真查閱資料，從科學的角度理解“辯日”的結果，只是在課堂最后出示了文字資料，這樣不利于學生自主學習，也不利于學生養(yǎng)成好的學
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