21《稱象》第二課時(shí)教案-預(yù)覽頁
【正文】 2）能聯(lián)系文字和板書初步理解兩種方法之間的聯(lián)系，并從中感受曹沖勤于動(dòng)腦的好品質(zhì)。（這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文：稱象）讀課題兩遍。（6分鐘）過渡：同學(xué)們你們知道嗎?象是陸地上最大的哺乳動(dòng)（出示大象圖片），這么大的象想稱出它的重量，以現(xiàn)在的條件問題并不難。生反饋，回答上面的兩個(gè)問題。2象這么大，要稱出它的重量，可真得想個(gè)好辦法。學(xué)習(xí)官員們的辦法的段落。指名讀，其他同學(xué)一邊聽，一邊思考：曹沖是怎樣稱象的？指名匯報(bào)。同學(xué)們，看來遇到困難時(shí)，只要多觀察，多動(dòng)腦思考，就一定能想出解決問題的辦法。通過讀文，提取文本信息，借助課件理解曹沖稱象的辦法。】板書設(shè)計(jì)： 稱象官員們曹沖 造大秤 ——————用船稱 宰肉稱 ——————稱石頭多動(dòng)腦八、【教學(xué)反思】 優(yōu)點(diǎn)：一、二、三、四、注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生的養(yǎng)成教育有所體現(xiàn)。缺點(diǎn)及改進(jìn)方向：一、在突破難點(diǎn)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生自己歸納，再次鉆進(jìn)文本，研讀文本重點(diǎn)語句，那樣學(xué)生才真正讀透文本，有所思考。能帶著課文后的思考題材邊看邊想，默讀課文；能復(fù)述出曹沖設(shè)想的稱象的好辦法，是因?yàn)樗朴诎哑綍r(shí)已經(jīng)知道的一些常識(shí)聯(lián)系起來進(jìn)行思考，并靈活地加以運(yùn)用；感受我們祖先的聰明才智。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)13個(gè)生字，理解課文第三、四自然段。看了這個(gè)題目你想知道那些問題？檢查預(yù)見情況。曹沖又想出什么辦 法稱象呢？請(qǐng)?jiān)诩乙黄饋砜凑n文的第三、四自然段。①指名讀曹沖說的方法。④反饋、填表、完成板書。過渡：官員們想出的稱象辦法又是怎樣的呢？自學(xué)第三自然思考：官員們提出了哪幾種稱象的辦法？ 曹操聽了以后，為什么直搖頭。④分角色朗讀第三自然段。四、設(shè)計(jì)智力題，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維習(xí)慣。②討論、發(fā)言。利用課文插圖，形象主動(dòng)的再現(xiàn)課文內(nèi)容，初步了解介紹人物的方法。全文共5個(gè)自然段。學(xué)寫8個(gè)字。無論是哪種辦法，老師都應(yīng)根據(jù)學(xué)生的回答給予相應(yīng)的肯定和鼓勵(lì)。在進(jìn)行這一環(huán)節(jié)時(shí)，可結(jié)合“金鑰匙”進(jìn)行，教給學(xué)生復(fù)述課文的方法，在反復(fù)練習(xí)中，提高學(xué)生的語言組織能力和復(fù)述課文的水平。字孟得，沛國(guó)譙（今安徽亳縣）人。公園208年任丞相，率軍南下，被孫權(quán)、劉備聯(lián)軍擊敗于赤壁。生于公元196年，死于公元208年，只活了12歲。教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入。檢查識(shí)字效果。再讀課文，討論：如果現(xiàn)在你的面前有一頭大象，你有什么辦法能稱出大象的重量？學(xué)生討論后匯報(bào)。（1）討論：曹沖的辦法共幾句話？每句話是什么意思？（2）匯報(bào)。）我們應(yīng)該向曹沖學(xué)習(xí)什么？四、辨析字型，指導(dǎo)書寫。全班評(píng)議。今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的文章——稱象，讀題質(zhì)疑：誰說說你對(duì)課題的理解。把課文讀給同桌聽聽，注意糾正字音。檢查生字掌握情況。??同學(xué)們很會(huì)讀書，初讀課文就解決了這么多問題，真了不起。請(qǐng)讀讀有關(guān)自然段落，思考：曹沖的辦法是什么？他的辦法好在哪里？可以用簡(jiǎn)單的圖來表示。請(qǐng)2——3個(gè)小組代表匯報(bào)讀書所得。（2）因?yàn)樗斆??其他官員的辦法為什么不好？引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段，同桌交流。假如你生活在那個(gè)年代，你會(huì)用什么辦法稱象？你曾經(jīng)動(dòng)腦筋解決過什么問題？怎么解決的？說給小伙伴聽聽。反饋。教學(xué)重難點(diǎn)抓住關(guān)鍵詞語理解曹沖稱象的過程 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入出示詞語，指名領(lǐng)讀。（說明辦法很好）理解果然三、拓展歸納你覺得曹沖是個(gè)怎樣的孩子？（學(xué)生自由發(fā)言，教師重點(diǎn)小結(jié)）你還知道哪些有關(guān)動(dòng)腦筋的小故事？動(dòng)腦筋解決問題。（1）自讀課文第三節(jié)，找出官員們想出的辦法。板書砍樹造秤216。師看來，這兩個(gè)辦法根本行不通，所以曹操聽了也——（引讀）直搖頭（出示句子）四、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第四小節(jié)，學(xué)習(xí)曹沖稱象的辦法，感受它的聰明智慧讀課文第四小節(jié)，找出具體寫曹沖稱象這個(gè)辦法的句子讀通順。（3）再讀句子，圈畫動(dòng)詞，了解每一步做什么。拓展思考，還有沒有其他的稱象辦法嗎？三、詳讀第三段，為學(xué)習(xí)下一段打好基礎(chǔ)１、官員們想出了什么辦法來稱大象？是在哪一段找到的？請(qǐng)一位同學(xué)來讀一讀第三段。曹操聽了直搖頭。表示曹操非常不滿意。其他同學(xué)一邊聽，一邊想，在這個(gè)辦法中有什么地方不明白的地方，可以大膽地提出來。這條線就像秤上的刻度、秤星，表示大象就有這么重。這時(shí)，石頭重量和大象相比，怎么樣了？（說明石頭比大象重了）船上裝石頭，船身沒有下沉到那條線，這時(shí)，石頭重量和大象相比，又怎么樣？（說明石頭比大象輕了）因此，只有當(dāng)船上裝石頭，船身下沉到正好到那條線，這時(shí)石頭的重量才會(huì)與大象相等。六、總結(jié)全文１、曹沖才７歲，為什么能想出這種辦法？因?yàn)樗苈斆?，善于?dòng)腦筋，善于注意觀察事物，注重生活的積
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