2009——20xx學(xué)年度第一學(xué)期教研組工作總結(jié)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 而薄發(fā)”。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，可以使學(xué)生的表達(dá)有條有理。這些句式的練習(xí)，能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流過(guò)程當(dāng)中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語(yǔ)言，還要注意規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言。當(dāng)某個(gè)同學(xué)自述時(shí)，要求其他同學(xué)們認(rèn)真聽，還可提出問題，學(xué)生在這種雙方互動(dòng)的交流中，鍛煉了口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)了良好的聽說(shuō)態(tài)度。由于是起步階段，要做到寫前有指導(dǎo)，寫后有欣賞、評(píng)析。精心挑選圖畫內(nèi)容。學(xué)生的看圖寫話水平，都有了不同程度的提高。我們只有從學(xué)校的教育教學(xué)現(xiàn)象出發(fā)，為解決教育教學(xué)的實(shí)際問題而研究，才能使教師們對(duì)教科研工作看得見，摸得著，才能去掉教科研工作的6更多精彩范文點(diǎn)擊主頁(yè)搜索神秘感，使教師們走近教科研，喜歡教科研，投身教科研，強(qiáng)化了教研組工作職能，同一教研組的教師在上公開課、示范課時(shí)，也要體現(xiàn)教研組研究的課題特色，聽課評(píng)課時(shí)，要求老師們緊貼課題研究發(fā)表自己的看法。最后的擴(kuò)展，培養(yǎng)學(xué)生積累、搜集諺語(yǔ)的好習(xí)慣，把語(yǔ)文課堂向課外延伸，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。更多精彩范文點(diǎn)擊主頁(yè)搜索五、營(yíng)造濃郁的讀書氛圍，讓書香飄滿校園。重視教師的讀書工作，假期中，校長(zhǎng)鼓勵(lì)每位老師為自己買100元的書籍，這個(gè)學(xué)習(xí)認(rèn)真研讀，要求認(rèn)真做好讀書摘抄，隨時(shí)記錄心得體會(huì)，期末寫讀書總結(jié)。2009年是幸福的一年,因?yàn)樵谶@一年當(dāng)中我們付出著，收獲著，快樂著，進(jìn)步著。一路下來(lái)，全組人員全程參與，對(duì)課堂教學(xué)有了新的感悟，內(nèi)心的收獲頗豐。二、積極參與縣、市級(jí)舉行的各項(xiàng)活動(dòng)，并取得相應(yīng)的成績(jī)。我相信，一分耕耘一分收獲，只要自身不忘初心，砥礪前行，教學(xué)的夢(mèng)想就在不遠(yuǎn)的地方，自身的腳下?！芭d趣是最好的老師”，全組教師利用理化課的特點(diǎn)，做好演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，努力培養(yǎng)學(xué)生的興趣，重視基礎(chǔ)知識(shí)，精心設(shè)計(jì)習(xí)題，通過(guò)練習(xí)才能了解學(xué)生的能力和掌握情況，重視測(cè)試，認(rèn)真組織每次的單元測(cè)試、期中、期末質(zhì)量檢測(cè)，力求每次考試都對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一次考場(chǎng)適應(yīng)，之后做好試卷分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，認(rèn)真反思。雖然我們的工作取得了較多成績(jī)，但還存在很多不足之處，在今后的工作中我們會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)、鉆研，充分組織好利用好教研活動(dòng)，切實(shí)把教研活動(dòng)作為我們搞好教學(xué)，塑造教師的基地?！罢n堂因真實(shí)而精彩!”,教師的教學(xué)水平和實(shí)際效果，只要發(fā)生在真實(shí)的課堂里，都是十分精彩的原生態(tài)素材，通過(guò)教研組內(nèi)共同分析與檢討、反思與改進(jìn)，逐步使之顯性化，可促進(jìn)教師教學(xué)基本功的鍛煉。經(jīng)過(guò)幾輪問題跟進(jìn)式專題研討，教師們不僅澄清了早期閱讀的概念、內(nèi)涵、目標(biāo)，更在分享與碰撞中尋求激勵(lì)、喚醒和鼓舞等有效的教學(xué)策略。人云亦云的盡量不云，老生常談的盡量不談，要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，而不是跟著‘風(fēng)’跑。對(duì)于一個(gè)一線的實(shí)踐中的教師而言，不只是聽別人講，也要自己靜心思考；不只看書上的，也依據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐來(lái)做判斷。（五）反思與不足：《第五項(xiàng)修煉》中提到：“當(dāng)團(tuán)體真正在學(xué)習(xí)的時(shí)候，不僅團(tuán)隊(duì)整體產(chǎn)生出出色的成果，個(gè)別成員成長(zhǎng)的速度也比其他學(xué)習(xí)方式快！把不同的教師組織在一起討論他們感興趣的問題，探討解決問題的方案，這將有助于教師認(rèn) 3識(shí)到不同的教育個(gè)人觀念之間的差異與聯(lián)系，從而更好地確立自己個(gè)人的教育觀念，提升實(shí)踐性智慧。（六）下學(xué)期工作思路：1．協(xié)助園長(zhǎng)、副園長(zhǎng)對(duì)教師進(jìn)一步落實(shí)對(duì)教師分層培養(yǎng)規(guī)劃，幫助團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)，在園本教研中以 “解讀教師、了解需求、給予支持”為目標(biāo)提高教師專業(yè)化水平。4．教研需要大智慧：要有把握主流的智慧；要有價(jià)值判斷的智慧；發(fā)現(xiàn)問題的智慧；要有合作、協(xié)調(diào)的智慧。在集體研討中進(jìn)一步提高師幼互動(dòng)的能力，促進(jìn)了教師教學(xué)能力的提高教師們都知道，集體教學(xué)中，師幼互動(dòng)的狀況直接決定教育的效果，不少教師也已經(jīng)認(rèn)識(shí)到幼兒是師幼互動(dòng)的主體，也開始有意識(shí)地通過(guò)積極的互動(dòng)提高教育的有效性。例如，大班展示的集體教學(xué)《藍(lán)印花布》中，教師們?cè)谠u(píng)析中提出，執(zhí)教者設(shè)計(jì)讓幼兒用藍(lán)印花布表演這個(gè)環(huán)節(jié)，更好地為目標(biāo)的第二條進(jìn)行服務(wù)，這個(gè)環(huán)節(jié)幼兒之間、幼兒與材料的互動(dòng)也非常好，但是如果準(zhǔn)備的藍(lán)印花布能再多一點(diǎn)，而且教師也參與其中一起表演的話，可能師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等效果要更好。因此，我們也經(jīng)常采用自學(xué)和集體學(xué)習(xí)的方式觀摩一些優(yōu)秀教師的示范課，以及外出學(xué)習(xí)的教師將示范課進(jìn)行錄像，提供給大家一起學(xué)習(xí)。吳老師在教學(xué)過(guò)程中，能充分利用每一次對(duì)話、每一個(gè)細(xì)節(jié)，讓幼兒在與教師互動(dòng)中，進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。一學(xué)期來(lái)，教師們通過(guò)對(duì)角色游戲時(shí)，教師怎樣的介入是有效的？介入后的指導(dǎo)策略是什么？角色游戲中提高幼兒交往能力的策略等話題進(jìn)行的案例交流分享，大家對(duì)幼兒在角色游戲中交往培養(yǎng)積累了一些指導(dǎo)策略：當(dāng)幼兒在游戲中碰到困難選擇放棄或自己無(wú)法解決而終止交往時(shí)，教師介入的策略是，和孩子共同游戲；以角色的身份幫助個(gè)別幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)，再以視頻的方式進(jìn)行講評(píng)，經(jīng)驗(yàn)共享；以提問的方式引導(dǎo)幼兒自己想出解決問題的方法，采用做平行游戲的方法，同時(shí)多投放幾輛小汽車，滿足游戲需要；暗示幼兒求助同伴。教師在游戲過(guò)程中靈活多樣的指導(dǎo)，有針對(duì)性地提高幼兒交往水平。大教研組201
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