【正文】 。來到爸爸身邊以后，他顧不上休息，一直在忙著栽種各種各樣的花草。交流；練讀；背誦。指名讀。練習(xí)背誦。教學(xué)中，我借助多媒體課件，抓住文章的經(jīng)典之處引導(dǎo)學(xué)生去感悟做人的真諦，以讀為本讓學(xué)生在讀中有感動(dòng)、有領(lǐng)悟、有思索，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生語感、語文能力。教學(xué)重點(diǎn)：。第二課時(shí)：精讀課文?！驹O(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生在第一教時(shí)初讀課文的基礎(chǔ)上，再次帶著問題自讀課文，從而對文章內(nèi)容有了整體的感知，并對文中所表現(xiàn)的情——高爾基和他兒子之間的濃濃親情有了初步感悟，為下面的語言品讀打下基礎(chǔ)。），朗讀體會(huì)子愛父。來到爸爸身邊以后，他顧不上休息，一直在忙著栽種各種各樣的花草?！驹O(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生通過想象練說，將自己這節(jié)課學(xué)習(xí)的所有體會(huì)予以表達(dá)，營造了情感高潮。（出示圖片）你們瞧，多美??！你會(huì)怎么形容它呢？讓學(xué)生看著圖描述，相機(jī)引導(dǎo)，還仿佛聞到了些什么？聽到了什么？1．指導(dǎo)看圖，集體交流感受。春天到了，兒子種的花（ ），春風(fēng)吹來，（ ）的花兒（ ），散發(fā)出，引來了（ ）。：高爾基對兒子的感情僅僅是一種父親之情嗎？不，他將這種愛推而廣之，使它更博大更寬泛。（2）有疑難之處在小組內(nèi)提出，討論解決。）（5)你們能聯(lián)系自己身邊的人或事來談?wù)剬@句話的理解嗎？點(diǎn)撥：高爾基希望兒子時(shí)時(shí)處處想到什么？做怎樣的人？（幫助別人，有益社會(huì)，人生的快樂在于付出。（閃現(xiàn)父寫信、子讀信鏡頭）2. 正是這樣，高爾基積極投身于無產(chǎn)階級的革命斗爭，給予人們許多優(yōu)秀的文學(xué)作品。高爾基打開紙團(tuán)，上面寫著：“親愛的高爾基同志，我是一名少先隊(duì)員。”高爾基從窗口向外望去，看見人行道邊上坐著個(gè)10歲左右的小男孩，手里拿著一架照相機(jī)。”高爾基說。突然，小男孩往下一坐，哭了起來。高爾基走到窗口，大聲喊道：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷?！薄笆莻€(gè)小男孩嗎？”高爾基問。不過，來的如果是個(gè)小男孩，就一定讓他進(jìn)來。相信你們一定會(huì)用行動(dòng)證明自己是一個(gè)樂于付出的人。因此，在充分朗讀課文和體悟情感的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)聯(lián)系實(shí)際說說類似情況，但是要求不能太高，能理解多少說多少，重在有真情實(shí)感。如整個(gè)教學(xué)節(jié)奏可適當(dāng)放慢，在分析高爾基父子之間的濃濃親情還不透。理解由生字組成的詞語。理解高爾基信中最后兩段話的含義。整體感知課文內(nèi)容。出示畫像(高爾基像)。他的作品很多，著名的有《在人間》、《母親》、《海燕之歌》等。畫出帶生字的詞語。指名讀每一個(gè)自然段。學(xué)生輕聲齊讀課文?！叭?、芳、寄”：注意把中間一“橫”寫長一些。六、拓展延伸兒子收到了高爾基寄來的信，很激動(dòng)，決定也給爸爸寫一封回信。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查。①指名讀，思考：這件事交代的時(shí)間、地點(diǎn)是什么？交流 小結(jié)②試背。自由朗讀，說說這兩句話有何不同？交流、板書：只有 還沒有(2)引讀：來到爸爸身邊以后……(板書：顧不上 一直 各種各樣)(3)你們猜一猜，這個(gè)小小年齡的孩子為什么要這樣做呢?(明確：“只有10歲”的兒子這樣做，是用自己獨(dú)特的方式向父親表達(dá)愛)板書：愛(4)試背誦。(兒子種的花全都開了)(3)這一自然段寫得很美，同學(xué)們一定和老師有同感，美在哪兒呢?(色：姥紫嫣紅；味：陣陣芳香、引來一只只蜜蜂)(4)隨機(jī)指點(diǎn)：同學(xué)們平時(shí)作文時(shí)應(yīng)學(xué)會(huì)觀察，從不同角度去描寫事物，這樣就會(huì)使文章增色。(2)高爾基欣賞兒子種的花時(shí)心情如何?映示：高爾基坐在院子里，欣賞著兒子種的花，心里有說不出的高興。關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號使用的說明。付出永遠(yuǎn)比索取更令他人和自己愉快。指導(dǎo)：抓住表示時(shí)間的詞語“有一年”、“春天到了”、“傍晚”、“不久”、“你回去了”、“那時(shí)候”等詞語理解順序，邊想邊背。B：讀后感，字?jǐn)?shù)不限。教學(xué)重點(diǎn)：通過品讀詞句，感受父愛子、子愛父的人間親情；理解“‘給’永遠(yuǎn)比‘拿’愉快”的深刻含義。”讓學(xué)生朗讀這句話，之后質(zhì)疑：“讀了這句話，你想問些什么嗎？”然后從學(xué)生的提問中提供出本節(jié)課的2個(gè)研讀主題：①誰給了誰什么？②怎么“給”？二、品讀”栽花賞花“，領(lǐng)會(huì)“給”意，體會(huì)“愉快”，感悟“美好”，感悟父子情深學(xué)習(xí)課文3自然段，感受”子愛父“。”（3）課堂交流，談感受：“哪些詞語引起了你的注意？你是怎么想的的，有什么發(fā)現(xiàn)和感受？我們來交流交流，好嗎？注意，用心聽同學(xué)的發(fā)言，從中你能否有新的發(fā)現(xiàn)和感受？” （抓重點(diǎn)詞句理解：“顧不上、一直、忙著、各種各樣”，而且這個(gè)孩子“只有10歲”。學(xué)習(xí)課文第5自然段，感受”父愛子“。（課件出示鮮花盛開的畫面）“從他的朗讀中，你有什么新的發(fā)現(xiàn)和感受嗎？”（2）怎樣朗讀才能把這段話的意思表現(xiàn)出來？（要讀出春雨的滋潤 ，花兒的競相開放，讀出高爾基的興奮、自豪和得意）哪兩個(gè)字突出地表現(xiàn)了高爾基兒子的辛勤勞動(dòng)，換來了令人喜悅的收獲？（全都）通過這兩個(gè)字，你們能想到哪些描寫鮮花的詞語？（3）看圖練習(xí)說話：傍晚，彩霞染紅了天空。過渡：高爾基欣賞著兒子栽種的鮮花，一種難言的快樂涌上心頭。適時(shí)擴(kuò)充一些名言，如：送人玫瑰，手留余香四、課外延伸，表達(dá)感想學(xué)了這篇課文，你的感想一定很多，請選擇你最感興趣的一題完成。板書設(shè)計(jì)14高爾基寫 賞信 “給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快 花教 栽兒 子《高爾基和他的兒子》教學(xué)設(shè)計(jì) 6【教材分析】：《高爾基和他的兒子》是一篇敘事性記敘文。這種父愛愛到點(diǎn)子上，既教育了兒子，又啟迪了讀者。本文語言清新，學(xué)生感到親切、自然；含義深刻，學(xué)生又能洞悉為人處事之道。因此教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我抓住文章的經(jīng)典之處引導(dǎo)學(xué)生去感悟體會(huì)做人的真諦，如從兒子身上學(xué)到愛，從高爾基的信中去體悟：“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快。創(chuàng)設(shè)”愛“的情境，感受父愛子、子愛父的人間親情?！窘虒W(xué)過程】：一、認(rèn)識(shí)高爾基，名言導(dǎo)入師：今天，咱們再來認(rèn)識(shí)一個(gè)人物哦?。ǔ鍪靖郀柣鶊D片）你們認(rèn)識(shí)他嗎？（板書：高爾基）誰給大家介紹介紹高爾基？生回答?！郀柣┪覀円黄饋碜x一讀。課文通過蘇聯(lián)文學(xué)巨匠高爾基在意大利的喀普里島上休養(yǎng)時(shí)，和他10歲兒子之間發(fā)生的“栽花賞花”、“寫信教子”兩件生活小事，反映了父子間的親情和高爾基育子先育心的拳拳愛心。理解高爾基給兒子寫信的含義，初步懂得人生快樂在于付出的道理?！n件（圖片+文字）高爾基頭像高爾基：（1868～1936）前蘇聯(lián)作家，無產(chǎn)階級文學(xué)和蘇聯(lián)文學(xué)的奠基人。※——課件（文字）1高爾基和他的兒子今天，我們一起來學(xué)習(xí)第14課《高爾基和他的兒子》，了解他們之間發(fā)生的故事。板塊（三）感受子愛父1先請同學(xué)們認(rèn)真讀讀2—5自然段，找出表現(xiàn)兒子愛父親的句子。（2）※——課件（文字）高爾基的兒子只有10歲，還沒有镢頭那么高。“只有……還……”看出他的兒子年齡小、個(gè)兒小、力氣??；我們從“顧不上……一直……”高爾基的兒子不顧長途勞累，心中想到的只有父親，只是希望他的爸爸身體早日康復(fù)，完全忘記了自己的疲憊；“各種各樣……”寫出了花草的數(shù)量多、種類多，也意味著高爾基的兒子在有限的假期里付出的勞動(dòng)多。春風(fēng)吹來，姹紫嫣紅的花兒輕輕搖晃著，散發(fā)出陣陣芳香，引來了一只只蜜蜂。瞧，那些盛開的花朵多像兒子紅撲撲的臉龐?。。ǜ郀柣靶睦镉姓f不出的高興”，感受到了兒子的愛，見花如見子，情不自禁地聯(lián)想到“兒子紅撲撲的臉龐”，心中有多少話語要對兒子訴說呀！請同學(xué)把高爾基此時(shí)豐富的情感朗讀出來。我望著它們，心里想：我的兒子在島上留下了美好的東西——鮮花。（2）同學(xué)們，兒子收到高爾基的信以后，心中會(huì)怎樣想？他會(huì)怎么理解這句話的含義呢？※——課件（文字）“給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快。這才是父親最深的愛?。。゜‘給’，永遠(yuǎn)比‘拿’愉快……高爾基自己又是怎樣做的呢？請同學(xué)們閱讀課后“作家卡片”，談?wù)勀愕母邢?。他還為孩子們創(chuàng)作了《意大利童話》、《俄羅斯童話》等作品。一個(gè)陽光明媚的早晨，高爾基正在讀書，突然，一個(gè)小紙團(tuán)從窗邊飛到了桌子上。我照完相，立刻就走?！毙∧泻⒄酒饋?，鞠了個(gè)躬，“請讓我進(jìn)去吧！”“來吧，我讓他們放你進(jìn)來。”高爾基側(cè)過臉，對著他微笑?！备郀柣s緊站起來，小男孩已經(jīng)提著照相機(jī)跑出去了。晚上，秘書告訴高爾基：“外面來了一位攝影師?！薄罢堔D(zhuǎn)告他，我很忙。※——課件配樂：《愛的奉獻(xiàn)》課后，同學(xué)們還可以閱讀高爾基的《海燕之歌》《童年》《在人間》等其他作品，你一定會(huì)對高爾基有更深入的了解。教學(xué)方法：本文教學(xué)時(shí)我采用最樸實(shí)，最簡單的“朗讀”和“感悟”的方法意在使語文教學(xué)反樸歸真。二、品讀“栽花賞花”感悟父子情深感受“子愛父”學(xué)習(xí)第3自然段。感受“父愛子”，學(xué)習(xí)第5自然段。質(zhì)疑：第七自然段中“美好的東西”指什么？第八自然段中美好的東西又指什么？“給”指什么？“拿”又是指什么？為什么“給”，永遠(yuǎn)比拿愉快。出示課件——獻(xiàn)愛心的畫面。2．創(chuàng)設(shè)”愛“的情境，切入語言品讀，感受父愛子、子愛父的人間親情。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)過程：一．復(fù)習(xí)檢查1．師：上堂課我們初讀了課文，這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這課。同桌可以互相交流。他的兒子真是很了不起，他的到來給高爾基帶來了無限的快樂。從這句話中你知道了什么？（學(xué)生可能會(huì)說看出高爾基的兒子年齡小、個(gè)子小、力氣小。指名讀。三．品讀“賞花”片段，感受父愛子1．師：假期結(jié)束了，兒子告別了爸爸，但他精心栽種的花草卻留了下來，他多么希望春天早日到來，多么希望爸爸能早點(diǎn)看到鮮花??！因?yàn)樗溃职挚吹锦r花就會(huì)？指名說（學(xué)生可能回答：就會(huì)忘記煩惱，趕走疾??；就會(huì)心情舒暢；看到鮮花就會(huì)想到栽花的兒子；看見鮮花，好象看見了兒子一樣。真為他感到自豪。四．品讀“寫信教子”，感悟信的內(nèi)涵1．師：高爾基的兒子對他那么孝順，這與他的良好教育分不開的。（用書信的格式）這些信的內(nèi)容意思比較深，不容易懂，大家一起來弄懂它，好不好？（1）學(xué)生自由讀信的內(nèi)容，認(rèn)真思考，仔細(xì)圈畫。b、我讀明白了，信中，高爾基告訴兒子，無論在什么時(shí)候，什么地方，都要給人們給下美好的東西。3．引出“給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快。請你把你的理解通過朗讀表達(dá)出來吧！齊讀信的內(nèi)容?！陡郀柣退膬鹤印方虒W(xué)設(shè)計(jì) 10教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字，積累7個(gè)詞語。知道在生活中能留給人們美好東西是快樂的。……姹紫嫣紅的花兒輕輕搖晃著，散發(fā)出陣陣芳香，引來一只只小蜜蜂。《高爾基和他的兒子》教學(xué)設(shè)計(jì) 11教學(xué)目標(biāo)：1. 創(chuàng)設(shè)愛的情境，切入語言品讀，感受父愛子、子愛父的人間親情。 師：是的，元代大戲劇家關(guān)漢卿也說過：“花有重開日，人無再少年。親情。父愛。友愛。人世間的愛還有許多許多，今天我們就談到這兒。通過上堂課的學(xué)習(xí)，你們知道這篇課文講了哪兩件事？（栽花、寫信）板書2雖然這是兩件平凡的小事，但是這兩件平凡的小事中卻凝聚著這一對父子之間深厚真摯的情感，這情感就是？——愛 板書下面請同學(xué)速讀課文：用筆劃出表現(xiàn)父子情深的語句。學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文交流。(2)“一直忙著”（聯(lián)系上下文說說這一直是從什么時(shí)候開始，到什么時(shí)候結(jié)束嗎？）整整一個(gè)假期，這樣的時(shí)間長嗎？這樣長時(shí)間的勞動(dòng)累嗎？叫你這樣做愿意嗎？但是，但是高爾基的兒子還是：“一直忙著”，你感受到了什么？回扣板書。多難能可貴啊，一個(gè)只有十歲，還沒有镢頭那么高的孩子，他是那么的懂事。同學(xué)們，讓我們隨著作者的文字，去感受兒子對父親的那份深深的愛吧。聽到了：小蜜蜂在嗡嗡的唱歌。導(dǎo)背。（聯(lián)系句子來說）高興：（1）心里有說不出的高興。（把思念的心情讀出來。讀課文。你從這段話中感受到了什么？（父親對兒子的愛）下面請同學(xué)們認(rèn)真讀讀信，想想高爾基告訴了他兒子什么？劃出不理解的地方，在自己印象深刻的地方做上批注，然后四人小組討論交流。無論什么時(shí)候，什么地方留給人們的都是美好的東西，那你的生活才會(huì)愉快。）（4）給永遠(yuǎn)比拿愉快……給：給予，文中指留給人們美好的東西。）親愛的同學(xué)們，高爾基對兒子的愛是深沉的，他用樸素的話語告訴兒子：無論在什么時(shí)候什么地方， 。人世間的愛有千萬種，有深沉，有熱烈，有悲壯，唯有給與的愛，無私奉獻(xiàn)的愛更博大。大學(xué)生的好心人，捐資建希望小學(xué)的人們，同一首歌愛心演唱會(huì)等。學(xué)生寫、交流。代高爾基的兒子寫一封回信。學(xué)會(huì)積累感悟的方法，學(xué)會(huì)與人交流自己的感受。（采蜜集布置要求：按課文順序摘，由課內(nèi)摘到課外，可以從六個(gè)層面談自己的感悟。佩什科夫，（出示，生讀）阿歷克賽，以前中文翻譯為“阿遼沙”，讀過高爾基作品《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》這些作品的同學(xué)知道，里面的主人公就叫“阿遼沙”，那是因?yàn)檫@些小說很多都取材于高爾基的親身經(jīng)歷，高爾基是他的筆名，俄文的意思是“痛苦”。c、如果有句子有價(jià)值，學(xué)生摘到的不多，師出示自己的摘錄本，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考。文章不厭百回讀，接下來，請同學(xué)們再次來讀讀這些話，之前沒摘到的，你用心品悟一下，相信你也會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，可以把感受寫在書上，先前有摘錄的，如果現(xiàn)在有新的發(fā)現(xiàn)，也可以在書上繼續(xù)補(bǔ)充，這叫溫故而知新，好，給大家?guī)追昼姇r(shí)間，之后我們來集體交流?！陡郀柣退膬鹤印方虒W(xué)設(shè)計(jì) 13教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，能積累由生字所組成的詞語，通過圖片理解詞語“姹紫嫣紅”。教學(xué)重點(diǎn)：在體會(huì)父子情深的基礎(chǔ)上，熟讀課文第四、第五小節(jié)，并能背誦。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、歌曲《讓世界充滿愛》、與課文相關(guān)的名言。（媒體出示高爾基照片，簡單介紹）。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字：學(xué)習(xí)課文第三小節(jié)。（板書：栽花）從哪幾個(gè)詞語看出兒子很愛父親？（媒體突出顯示）顧不上、一直。（3）齊讀課文第三小節(jié)，再體會(huì)兒子對父親深深的愛。① （媒體突出顯示“姹紫嫣紅”），師用圖片幫助學(xué)生理解詞語“姹紫嫣紅”。（師引背)（4）區(qū)分“欣賞”和“看”。三、深入學(xué)習(xí)，感情升華：過渡：師讀課文第6小節(jié)。文中“給”和“拿”分別指什么？（給：兒子栽花給爸爸欣賞。 全班齊讀，師