【正文】 同學(xué)們讓我們?cè)賮?lái)讀一讀高爾基的這一段話，品味它那份博大的愛(ài)吧。那時(shí)候 ，他要兒子牢牢記住一句話，那就是 。給永遠(yuǎn)比那愉快。同學(xué)們，還有那些地方你也感受到了父子間的愛(ài)。那些盛開(kāi)的花朵多像兒子紅撲撲的臉龐啊。聞到了：陣陣花香，醉人，沁透心脾等。同學(xué)們，你們看到了嗎？這是一個(gè)怎樣的孩子？也許現(xiàn)在這個(gè)小男孩給你的印象還不很清晰，但是老師相信，只要你用心去讀，一邊讀一邊豐富的想象，你就會(huì)感到高爾基的兒子仿佛就在你眼前。學(xué)生體會(huì)不到位，老師再相機(jī)引導(dǎo)，作好點(diǎn)評(píng)。等會(huì)兒我們將要來(lái)學(xué)一篇愛(ài)的文章。 師：父愛(ài)像高山，他有挺拔的脊梁?！鄙?。采用多種方式，讀好第2句引讀9節(jié)兒子離開(kāi)了身邊，但見(jiàn)花見(jiàn)人，高爾基心想……他告訴兒子……到了那時(shí)候……要知道……四、討論明理，學(xué)習(xí)名言小組討論要求： （1）讀好9節(jié)（2）“給”、“拿”是什么意思“（3）“給“永遠(yuǎn)比”拿“愉快”，這樣的說(shuō)法你同意嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法。能正確抄寫(xiě)一句句子。（1）自由讀這句話，齊讀。想想你讀明白了什么？同桌可以互相討論。齊讀第四自然段，讀出驚喜和贊美之情。齊讀這句話。請(qǐng)大家再讀讀第三自然段，感受一下兒子為爸爸栽花的這一感動(dòng)人的畫(huà)面。齊讀課題。播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。①課件出示春景圖，師講解。教學(xué)難點(diǎn)：理解“給”永遠(yuǎn)比拿“快樂(lè)”。不過(guò)，來(lái)的如果是個(gè)小男孩，就一定讓他進(jìn)來(lái)。高爾基走到窗口，大聲喊道：“孩子，回來(lái)！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷?！备郀柣f(shuō)。高爾基打開(kāi)紙團(tuán)，上面寫(xiě)著：“親愛(ài)的高爾基同志，我是一名少先隊(duì)員?！n件（文字）作家卡片——高爾基“讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！”高爾基在他的散文詩(shī)《海燕之歌》中，把革命者比作與暴風(fēng)雨搏擊的海燕?！耙悄銦o(wú)論在什么時(shí)候，什么地方，留給人們的都是美好的東西，那你的生活該會(huì)多么愉快呀！“那時(shí)候，你會(huì)感到所有的人都需要你。配上音樂(lè)，請(qǐng)你把這一節(jié)美美地讀一讀。來(lái)到爸爸身邊以后，他顧不上休息，一直在忙著栽種各種各樣的花草。板塊（二）初讀了解請(qǐng)同學(xué)們先自學(xué)生字詞，注意讀音和字形，再把課文讀通順、流利。（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解高爾基給兒子信的含義，初步懂得人生快樂(lè)在于付出的道理。（生齊讀）這句名言就出現(xiàn)在高爾基寫(xiě)給他兒子的信里面。理解高爾基信中最后兩段話的含義，初步懂得人生的快樂(lè)在于付出的道理。作為小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，他們思維活躍，有較好的閱讀能力，并善于發(fā)表自己的見(jiàn)解，易于感悟。課文通過(guò)高爾基和他的兒子之間發(fā)生的“栽花賞花”以及“寫(xiě)信教子”兩件生活小事，表現(xiàn)了高爾基父子之間的親情及高爾基育子先育心的真愛(ài)藝術(shù)。質(zhì)疑：兒子把快樂(lè)僅僅給了高爾基一個(gè)人嗎？教師范讀高爾基寫(xiě)給兒子的信。（過(guò)渡）: 兒子就要回去了，他望著滿(mǎn)院自己親手栽種的花草，幸福的笑了。（1）朗讀第2自然段，讀后談發(fā)現(xiàn)：“讀這段話的時(shí)候，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，誰(shuí)給了誰(shuí)什么？”你是怎樣理解這個(gè)“探望”的？小男孩探望父親時(shí)做了些什么？過(guò)渡：“讀書(shū)時(shí)就應(yīng)該這樣，注意一些詞語(yǔ)，去想，去發(fā)現(xiàn)，去感受，這是一種很好的讀書(shū)方法。C搜索類(lèi)似的故事，演小品。父親在信中諄諄教誨自己的兒子，希望他成為一個(gè)人格高尚的人，這更是一種博大深沉的愛(ài))板書(shū)：愛(ài)說(shuō)話訓(xùn)練：結(jié)合實(shí)際或聯(lián)系課文，談?wù)勛约簩?duì)“‘給’，永遠(yuǎn)比‘拿’愉快’……”一句的理解。瞧，那些盛開(kāi)的花朵多像兒子紅撲撲的臉龐??！指名朗讀。學(xué)習(xí)第4自然段。朗讀下列詞語(yǔ)，注意加點(diǎn)字的讀音：探望 染紅 欣賞根據(jù)課文內(nèi)容填空?！靶馈保鹤笥医Y(jié)構(gòu)，且左右相等。指導(dǎo)讀好下列長(zhǎng)句：“瞧，那些盛開(kāi)的花朵多像兒子紅撲撲的臉龐??！“要是你無(wú)論在什么時(shí)候，什么地方，留給人們的都是美好的東西，那你的生活該會(huì)多么愉快呀！”“那時(shí)候，你會(huì)感到所有的人都需要你。揭示課題。教學(xué)重點(diǎn)；正確、流利地朗讀課文。理解高爾基信中最后兩段話的含義。這節(jié)課的學(xué)習(xí)不僅讓學(xué)生走近了高爾基，更讓他們懂得了人生的道理?！丁敖o”永遠(yuǎn)比“拿”“愉快》，并制成書(shū)簽?！安皇?。“你怎么了？”高爾基不知出了什么事。“是你扔的紙團(tuán)嗎？”高爾基問(wèn)。其實(shí)，他給予大家的還有很多，讓我們一起來(lái)聽(tīng)個(gè)故事《小攝影師》小攝影師1928年夏天，高爾基住在列寧格勒。（1）重點(diǎn)體會(huì)兩個(gè)“美好的東西”（2）高爾基兒子種的花草都在父親的“院子里”，為什么高爾基說(shuō)是在“島上”？（引導(dǎo)聯(lián)系上下文理解。請(qǐng)讀讀這位大作家寫(xiě)給兒子的信，感受這位父親的用心良苦，崇高偉大。，其余學(xué)生閉目想象。【設(shè)計(jì)意圖】：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，細(xì)細(xì)品味語(yǔ)言文字，交流閱讀感受，采用多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀文，引導(dǎo)學(xué)生感感悟父子情深。（1）課件出示：有一年，高爾基在意大利的一個(gè)小島上休養(yǎng)，他的妻子帶著兒子前來(lái)探望他。）教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)學(xué)習(xí)生字，初讀課文。教學(xué)要求：、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。說(shuō)明標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法：兩處半引號(hào)表示引用了信中的兩個(gè)自然段，末一句中的單引號(hào)表示信中的引用部分。）兒子為什么這么做？（隨機(jī)板書(shū)：愛(ài)）哪些詞特別能說(shuō)明兒子對(duì)父親的感情？有感情地讀，體會(huì)；練習(xí)背誦。二、診斷練習(xí)。（二）初讀課文。理解高爾基信中最后兩段話的含義?！币痪渲小懊篮玫臇|西”指什么？（指鮮花，破折號(hào)起解釋說(shuō)明的作用）提問(wèn)：這封信中最重要的一句話是什么？（明確：“你要知道，‘給’，永遠(yuǎn)比‘拿’更愉快”）他為什么這么說(shuō)？討論：聯(lián)系第8自然段，理解“給”、“拿”的內(nèi)涵。（明確：兒子種的花全都開(kāi)了）(3) 這一自然段寫(xiě)得很美，同學(xué)們一定和老師有同感，美在哪兒呢？）（色：姹紫嫣紅；味：陣陣芳香、引來(lái)一只只蜜蜂）(4) 寫(xiě)作指導(dǎo)及訓(xùn)練，學(xué)會(huì)課文的寫(xiě)法。（這一自然段進(jìn)行了背景交代，簡(jiǎn)潔明了）學(xué)習(xí)第3自然段。教師行間巡視，進(jìn)行輔導(dǎo)，提示寫(xiě)字姿勢(shì)。教師示范，學(xué)生跟讀，要求學(xué)生注意“欣”是前鼻音，“芳”是后鼻音。8歲就開(kāi)始獨(dú)立謀生，做過(guò)各種各樣的苦活兒，工余渴求知識(shí)的他勤奮讀書(shū)，終成一位偉大的作家。理解高爾基信中最后兩段話的意思。）2．說(shuō)話訓(xùn)練：說(shuō)一說(shuō)在日常生活中，你有過(guò)“‘給’，永遠(yuǎn)比‘拿’愉快??的經(jīng)歷嗎？（予人玫瑰，手留遺香。（小結(jié)：第一個(gè)“美好的東西”指的是鮮花，第二個(gè)“美好的東西”不僅指的是鮮花這些物質(zhì)方面的東西，還包括對(duì)別人的關(guān)心、幫助，哪怕是一個(gè)真誠(chéng)的微笑，一聲親切的問(wèn)候。這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)品味高爾基和他的兒子之間深深的愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)：一、朗讀課文，感受父子情深；二、初步領(lǐng)悟“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快的道理。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．同學(xué)們，愛(ài)是人類(lèi)謳歌的永恒主題。于是，他把這些感想寫(xiě)給了在遠(yuǎn)方的兒子，我們一塊兒來(lái)讀讀這封信！1．（課件：出示課文最后三個(gè)自然段）邊讀邊體會(huì)：你從這封信里讀出了什么？（小組交流）提示：請(qǐng)大家在讀的時(shí)候注意，這里有兩個(gè)“美好的東西”，它們的意思相同嗎？2．扣住“美好的東西”引導(dǎo)交流。（齊讀整封信）（板書(shū)：愛(ài)）三、總結(jié)延伸1．總結(jié)：（結(jié)合板書(shū)）從高爾基和他的兒子的故事中，你覺(jué)得高爾基對(duì)兒子的愛(ài)主要表現(xiàn)在哪里？（教兒子學(xué)會(huì)做人，塑造兒子美好的心靈。學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。（板書(shū)：高爾基）高爾基是誰(shuí)呢？預(yù)習(xí)過(guò)課文的同學(xué)一定知道，誰(shuí)能用文中的一句話簡(jiǎn)單介紹一下？（高爾基是一位偉大的作家）知識(shí)擴(kuò)展高爾基簡(jiǎn)介——高爾基是前蘇聯(lián)無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)的偉大代表，他出生于一個(gè)貧苦的木工家庭，早年喪父，寄居外祖父家中。三、檢查自學(xué)情況：生字讀音指導(dǎo)。學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫(xiě)。（有一年、意大利的一個(gè)小島）(3) 學(xué)生試背誦。(2) 用文中一句話概括這個(gè)自然段的大意。（兩處半引號(hào)表示引用了信中的兩個(gè)自然段，末一句中的單引號(hào)表示信中的引用部分）提問(wèn)引讀：“我的兒子在島上留下了美好的東西——鮮花。理解由生字組成的詞語(yǔ)。（出示高爾基圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這位老人嗎？（板書(shū)：高爾基）對(duì)，他就是今天課文中的主人公之一，文中還有一個(gè)小主人公是誰(shuí)？（補(bǔ)充完整課題）高爾基是一位偉大的作家，他教育兒子也很特別，課文講述的就是發(fā)生在高爾基與他的兒子間的幾件事。（2） 描紅后臨寫(xiě)。來(lái)到爸爸身邊以后，他顧不上休息，一直在忙著栽種各種各樣的花草。指名讀。教學(xué)中，我借助多媒體課件，抓住文章的經(jīng)典之處引導(dǎo)學(xué)生去感悟做人的真諦，以讀為本讓學(xué)生在讀中有感動(dòng)、有領(lǐng)悟、有思索，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感、語(yǔ)文能力。第二課時(shí)：精讀課文。），朗讀體會(huì)子愛(ài)父。（出示圖片）你們瞧，多美??！你會(huì)怎么形容它呢？讓學(xué)生看著圖描述，相機(jī)引導(dǎo)，還仿佛聞到了些什么？聽(tīng)到了什么？1．指導(dǎo)看圖，集體交流感受。：高爾基對(duì)兒子的感情僅僅是一種父親之情嗎？不，他將這種愛(ài)推而廣之，使它更博大更寬泛。（閃現(xiàn)父寫(xiě)信、子讀信鏡頭）2. 正是這樣，高爾基積極投身于無(wú)產(chǎn)階級(jí)的革命斗爭(zhēng)，給予人們?cè)S多優(yōu)秀的文學(xué)作品?！备郀柣鶑拇翱谙蛲馔?，看見(jiàn)人行道邊上坐著個(gè)10歲左右的小男孩，手里拿著一架照相機(jī)。突然，小男孩往下一坐，哭了起來(lái)。”“是個(gè)小男孩嗎？”高爾基問(wèn)。因此，在充分朗讀課文和體悟情感的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)類(lèi)似情況，但是要求不能太高，能理解多少說(shuō)多少，重在有真情實(shí)感。理解由生字組成的詞語(yǔ)。整體感知課文內(nèi)容。他的作品很多，著名的有《在人間》、《母親》、《海燕之歌》等。指名讀每一個(gè)自然段?！叭?、芳、寄”：注意把中間一“橫”寫(xiě)長(zhǎng)一些。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)檢查。自由朗讀，說(shuō)說(shuō)這兩句話有何不同？交流、板書(shū)：只有 還沒(méi)有(2)引讀：來(lái)到爸爸身邊以后……(板書(shū)：顧不上 一直 各種各樣)(3)你們猜一猜，這個(gè)小小年齡的孩子為什么要這樣做呢?(明確：“只有10歲”的兒子這樣做，是用自己獨(dú)特的方式向父親表達(dá)愛(ài))板書(shū)：愛(ài)(4)試背誦。(2)高爾基欣賞兒子種的花時(shí)心情如何?映示：高爾基坐在院子里，欣賞著兒子種的花，心里有說(shuō)不出的高興。付出永遠(yuǎn)比索取更令他人和自己愉快。B：讀后感，字?jǐn)?shù)不限?！弊寣W(xué)生朗讀這句話，之后質(zhì)疑：“讀了這句話，你想問(wèn)些什么嗎？”然后從學(xué)生的提問(wèn)中提供出本節(jié)課的2個(gè)研讀主題：①誰(shuí)給了誰(shuí)什么？②怎么“給”？二、品讀”栽花賞花“，領(lǐng)會(huì)“給”意，體會(huì)“愉快”，感悟“美好”，感悟父子情深學(xué)習(xí)課文3自然段，感受”子愛(ài)父“。學(xué)習(xí)課文第5自然段，感受”父愛(ài)子“。過(guò)渡：高爾基欣賞著兒子栽種的鮮花，一種難言的快樂(lè)涌上心頭。板書(shū)設(shè)計(jì)14高爾基寫(xiě) 賞信 “給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快 花教 栽?xún)?子《高爾基和他的兒子》教學(xué)設(shè)計(jì) 6【教材分析】：《高爾基和他的兒子》是一篇敘事性記敘文。本文語(yǔ)言清新，學(xué)生感到親切、自然；含義深刻，學(xué)生又能洞悉為人處事之道。創(chuàng)設(shè)”愛(ài)“的情境，感受父愛(ài)子、子愛(ài)父的人間親情。——高爾基）我們一起來(lái)讀一讀。理解高爾基給兒子寫(xiě)信的含義，初步懂得人生快樂(lè)在于付出的道理。※——課件（文字）1高爾基和他的兒子今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第14課《高爾基和他的兒子》，了解他們之間發(fā)生的故事。（2）※——課件（文字）高爾基的兒子只有10歲，還沒(méi)有镢頭那么高。春風(fēng)吹來(lái)，姹紫嫣紅的花兒輕輕搖晃著，散發(fā)出陣陣芳香，引來(lái)了一只只蜜蜂。我望著它們，心里想：我的兒子在島上留下了美好的東西——鮮花。這才是父親最深的愛(ài)啊?。゜‘給’，永遠(yuǎn)比‘拿’愉快……高爾基自己又是怎樣做的呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課后“作家卡片”，談?wù)勀愕母邢?。一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，高爾基正在讀書(shū)，突然，一個(gè)小紙團(tuán)從窗邊飛到了桌子上?！毙∧泻⒄酒饋?lái)，鞠了個(gè)躬，“請(qǐng)讓我進(jìn)去吧！”“來(lái)吧，我讓他們放你進(jìn)來(lái)。”高爾基趕緊站起來(lái)，小男孩已經(jīng)提著照相機(jī)跑出去了?！薄罢?qǐng)轉(zhuǎn)告他，我很忙。教學(xué)方法：本文教學(xué)時(shí)我采用最樸實(shí)，最簡(jiǎn)單的“朗讀”和“感悟”的方法意在使語(yǔ)文教學(xué)反樸歸真。感受“父愛(ài)子”，學(xué)習(xí)第5自然段。出示課件——獻(xiàn)愛(ài)心的畫(huà)面。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一．復(fù)習(xí)檢查1．師：上堂課我們初讀了課文，這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這課。他的兒子真是很了不起，他的到來(lái)給高爾基帶來(lái)了無(wú)限的快樂(lè)。指名讀。真為他感到自豪。（用書(shū)信的格式）這些信的內(nèi)容意思比較深，不容易懂，大家一起來(lái)弄懂它，好不好？（1）學(xué)生自由讀信的內(nèi)容，認(rèn)真思考，仔細(xì)圈畫(huà)。3．引出“給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快。《高爾基和他的兒子》教學(xué)設(shè)計(jì) 10教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字，積累7個(gè)詞語(yǔ)?！弊湘碳t的花兒輕輕搖晃著，散發(fā)出陣陣芳香，引來(lái)一只只小蜜蜂。 師：是的，元代大戲劇家關(guān)漢卿也說(shuō)過(guò)：“花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年。父愛(ài)。人世間的愛(ài)還有許多許多，今天我們就談到這兒。學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文交流。多難能可貴啊，一個(gè)只有十歲，還沒(méi)有镢頭那么高的孩子，他是那么的懂事。聽(tīng)到了：小蜜蜂在嗡嗡的唱歌。（聯(lián)系句子來(lái)說(shuō)）高興：（1）心里有說(shuō)不出的高興。讀課文。無(wú)論什么時(shí)候，什么地方留給人們的都是美好的東西，那你的生活才會(huì)愉快。）親愛(ài)的同學(xué)們，高爾基對(duì)兒子的愛(ài)是深沉的，他用樸素的話語(yǔ)告訴兒子：無(wú)論在什么時(shí)候什么地方， 。大學(xué)生的好心人，捐資建希望小學(xué)的人們，同一首歌愛(ài)心演唱會(huì)等。代高爾基的兒子寫(xiě)一封回信。（采蜜集布置要求：按課文順序摘，由課內(nèi)摘到課外，可以從六個(gè)層面談自己的感悟。c、如果有句子有價(jià)值，學(xué)生摘到的不多，師出示自己的摘錄本，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考?！陡郀柣退膬鹤印方虒W(xué)設(shè)計(jì) 13教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，能積累由生字所組成的詞語(yǔ)，通過(guò)圖片理解詞語(yǔ)“姹紫嫣紅”。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、歌曲《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》、與課文相關(guān)的名言。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字：學(xué)習(xí)課文第三小節(jié)。（3）齊讀課文第三小節(jié)，再體會(huì)兒子對(duì)父親深深的愛(ài)。（師引背)（4）區(qū)分“欣賞”和“看”。文中“給”和“拿”分別指什么？（給：兒子栽花給