【正文】 第一篇：高爾基和他的兒子教學(xué)設(shè)計(jì)《高爾基和他的兒子》教學(xué)目標(biāo)：一、正確、流利、有感情的朗讀課文，感受父子情深，積累語言。二、初步懂得人生的快樂在于付出的道理。教學(xué)重點(diǎn)：一、朗讀課文，感受父子情深；二、初步領(lǐng)悟“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快的道理。教學(xué)難點(diǎn)：初步領(lǐng)悟“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、收集關(guān)于高爾基的資料、名言等。教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí) 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．同學(xué)們，愛是人類謳歌的永恒主題。這節(jié)課我們繼續(xù)來品味高爾基和他的兒子之間深深的愛。2．齊讀課題，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，回憶：課文主要寫了哪兩件生活小事？（板書：栽花賞花寫信教子）3．師述：高爾基很愛他的兒子，他教育兒子的方式也很特別，他是通過——寫信來教育兒子的，你認(rèn)為高爾基寫給兒子的信中哪一句話含義最深刻？（板書：“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快??）師述：高爾基是一位偉大的作家，也是一位慈愛的父親。你對他還有多少了解？（指名交流資料）今天，就讓我們圍繞這一中心來學(xué)習(xí)課文。（齊讀中心句）二、品讀課文，體會父子情深栽花賞花1．課文除了寫高爾基寫信教子之外，還寫了什么？（兒子給父親栽種花草）2．過渡：高爾基的兒子是怎樣栽種花草的呢？找出相關(guān)語句讀一讀。（課件：出示課文第三自然段）3．指名讀，邊聽邊想：你覺得高爾基的兒子是個(gè)怎樣的孩子？（懂事）4．你是從哪些詞語中體會到的？（只有、還沒有、顧不上、一直。）5．抓住懂事，引導(dǎo)想象：現(xiàn)在讓我們一同走進(jìn)這個(gè)只有十歲孩子的心靈，想想：這是一個(gè)對父親有著怎樣情感的孩子？（子愛父）他為什么要給父親栽種花草？他栽花的時(shí)候心里會想些什么？生：我不在的時(shí)候就讓這些花兒代替我陪伴爸爸生：聞到花香爸爸的身體會好的快些的6．現(xiàn)在，讓我們一塊兒去這塊栽滿花草的芳草地去看看吧?。◣熥x，生想象：所見，所聞，所感。）你們想親自去看一看嗎？讓我們一塊兒來美美地讀一讀吧！這些盛開的花在你眼里像什么？在父親的眼里呢？此時(shí)他的感受如何？（說不出的高興）他為什么有這樣的感受？（父愛子）（1）指名讀（2）齊讀寫信教子過渡：這些盛開的花兒，真象兒子燦爛的笑容，高爾基除了心里有說不出的高興，還有許許多多的感想。于是，他把這些感想寫給了在遠(yuǎn)方的兒子，我們一塊兒來讀讀這封信！1．（課件：出示課文最后三個(gè)自然段）邊讀邊體會：你從這封信里讀出了什么？（小組交流）提示：請大家在讀的時(shí)候注意，這里有兩個(gè)“美好的東西”，它們的意思相同嗎？2．扣住“美好的東西”引導(dǎo)交流。（小結(jié)：第一個(gè)“美好的東西”指的是鮮花，第二個(gè)“美好的東西”不僅指的是鮮花這些物質(zhì)方面的東西，還包括對別人的關(guān)心、幫助，哪怕是一個(gè)真誠的微笑，一聲親切的問候。）（課件出相關(guān)圖片）總結(jié)“美好的東西”指的另一層含義。4．聯(lián)系第8自然段，理解“給”、“拿”的內(nèi)涵。（明確：“給”是留給人們美好的東西，“拿”即是向人們索取。付出永遠(yuǎn)比索取更令他人和自己愉快。做“給”多“拿”少的人。）4．總結(jié)：聽了父親對兒子的希望，看著兒子為父親種的花，我們感受到高爾基和兒子之間深深的愛！讓我們再一次讀讀這封信，感受一下這深沉的父愛。（齊讀整封信）（板書：愛）三、總結(jié)延伸1．總結(jié)：（結(jié)合板書）從高爾基和他的兒子的故事中，你覺得高爾基對兒子的愛主要表現(xiàn)在哪里？（教兒子學(xué)會做人，塑造兒子美好的心靈。）2．說話訓(xùn)練：說一說在日常生活中，你有過“‘給’，永遠(yuǎn)比‘拿’愉快??的經(jīng)歷嗎？（予人玫瑰，手留遺香。）3． “‘給’”永遠(yuǎn)比‘拿’愉快，這是高爾基對兒子的教誨，也應(yīng)該成為我們每個(gè)人的座右銘！四、齊讀全文，回歸整體讓我們再一次捧起書，感受高爾基和他兒子之間那濃濃的愛。五、布置作業(yè)：課后4題（燈片打出：書信格式）高爾基留下了這樣的教子名言。這里老師也贈送幾則名言給大家： 人生的意義在于付出，而不在于索取?！敖o”，永遠(yuǎn) 比“拿”愉快。贈人玫瑰，手有余香。板書設(shè)計(jì)：第二篇：《高爾基和他的兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)《高爾基和他的兒子》教學(xué)設(shè)計(jì) 1教學(xué)要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫，理解由生字組成的詞語。理解高爾基信中最后兩段話的意思。教育學(xué)生初步懂得人生快樂在于付出的道理。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：感情朗讀課文，理解高爾基信中最后兩句的意思。教具準(zhǔn)備：投影、錄音、音樂磁帶。第一課時(shí)一、指導(dǎo)看圖，導(dǎo)入新課。出示畫像（高爾基像）同學(xué)們，你們知道畫中的這位老人是誰嗎？告訴你們，他就是我們今天要學(xué)的課文中的主人公之一——高爾基。（板書：高爾基）高爾基是誰呢？預(yù)習(xí)過課文的同學(xué)一定知道，誰能用文中的一句話簡單介紹一下？（高爾基是一位偉大的作家）知識擴(kuò)展高爾基簡介——高爾基是前蘇聯(lián)無產(chǎn)階級文學(xué)的偉大代表，他出生于一個(gè)貧苦的木工家庭，早年喪父，寄居外祖父家中。8歲就開始獨(dú)立謀生，做過各種各樣的苦活兒，工余渴求知識的他勤奮讀書，終成一位偉大的作家。他的作品很多，著名的有《在人間》、《母親》、《海燕之歌》等。揭示課題。(1) 我們這篇課文中還有一個(gè)小主人公，他是誰？（明確：文中小主人公是“他的兒子”，“他”指“高爾基”）（板書：他的兒子）(2) 老師還沒有將文題寫完整呢，同學(xué)們看還差一個(gè)什么字？（明確：差一個(gè)“和”字。提示學(xué)生這篇課文講述的就是發(fā)生在高爾基與他的兒子這對父子間的幾件事）二、初讀課文，自學(xué)：要求：學(xué)生出聲試讀課文。畫出帶生字的詞語。標(biāo)自然段序號。三、檢查自學(xué)情況：生字讀音指導(dǎo)。教師示范，學(xué)生跟讀，要求學(xué)生注意“欣”是前鼻音，“芳”是后鼻音。結(jié)合課后習(xí)題3，進(jìn)行“讀一讀”的訓(xùn)練。生再讀課文，教師行間巡視，相機(jī)指導(dǎo)。學(xué)生輕聲齊讀課文。四、指導(dǎo)寫字過渡：經(jīng)過課文的初讀、再讀，相信同學(xué)們畫出的生字字音一定能讀準(zhǔn)了，這些生字應(yīng)該怎樣正確書寫呢？提示“妻、瞧”二字的正確筆順，這兩個(gè)字筆畫繁多，書寫時(shí)要學(xué)生注意字的形體須勻稱?！胺肌币⒁獍阎虚g一“橫”寫長一些?！靶馈笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，且左右相等。學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、臨寫。教師行間巡視，進(jìn)行輔導(dǎo)，提示寫字姿勢。五、作業(yè)：練讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查出示生字卡片“妻、芳、欣、瞧、镢”，要求學(xué)生齊讀出正確讀音。填空：xiu xin fang cha yan養(yǎng)賞香紫紅二、精讀課文，感悟整體文中的兩位主人公分別是誰？（明確：高爾基、他的兒子）課文中講述了關(guān)于偉大作家高爾基與他的10歲兒子之間幾件生活小事。（明確是兩件生活小事：一是“栽花賞花”，二是“寫信教子”）哪些自然段講述第一件小事？（明確：第2~5自然段）哪些自然段講述第二件小事？（明確：第6~9自然段）三、學(xué)習(xí)第2~5自然段學(xué)習(xí)第2自然段。(1) 指名朗讀。(2) 這一自然段交代了什么？（事情發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)）同學(xué)們具體談?wù)?。（有一年、意大利的一個(gè)小島）(3) 學(xué)生試背誦。（這一自然段進(jìn)行了背景交代，簡潔明了）學(xué)習(xí)第3自然段。（1）指名朗讀。（2）提問引讀：高爾基的兒子幾歲了？能不能將“只有”去掉換成“高爾基的兒子10歲”？為什么？（去掉后就不能體現(xiàn)強(qiáng)調(diào)年齡小的意思了。而且，這里的“只有”與下一句“還沒有镢頭那么高”語意緊密相聯(lián)，去掉了語意就不連貫了）（板書：只有還沒有）镢頭有多高？師比畫一下。（3）到島上后，他的兒子做了些什么呢？（明確：種花。用文中原句表達(dá)）（板書：顧不上一直各種各樣）(4) 你們猜一猜，這個(gè)小小年齡的孩子為什么要這樣做呢？（明確：“只有10歲”的兒子這樣做，是用自己獨(dú)特的方式向父親表達(dá)愛）（板書：愛）(5) 同學(xué)們與文中“兒子”年歲相仿，你們有沒有向愛你的家人表達(dá)自己的愛？（學(xué)生自由發(fā)言，進(jìn)行說話訓(xùn)練和傳統(tǒng)美德的教育）(6) 試背誦學(xué)習(xí)第4自然段。(1) 指名朗讀。(2) 用文中一句話概括這個(gè)自然段的大意。（明確：兒子種的花全都開了）(3) 這一自然段寫得很美，同學(xué)們一定和老師有同感，美在哪兒呢？）（色：姹紫嫣紅；味：陣陣芳香、引來一只只蜜蜂）(4) 寫作指導(dǎo)及訓(xùn)練，學(xué)會課文的寫法。（同學(xué)們平時(shí)作文時(shí)應(yīng)學(xué)會觀察，從不同角度去描寫事物，這樣就會使文章增色。）(5) 試背誦。學(xué)習(xí)第5自然段(1) 指名朗讀。(2) 高爾基欣賞兒子種的花時(shí)心情如何？為什么？（明確：“心里說不出的高興”，“說不出”極言高興，不僅僅是高興，還有對遠(yuǎn)方兒子深深的思念之情，他把“盛開的花朵”比作“兒子紅撲撲的臉龐”，由此可見）(3) 試背誦。四、評析第6～9自然段指名朗讀。關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號使用的說明。（兩處半引號表示引用了信中的兩個(gè)自然段，末一句中的單引號表示信中的引用部分）提問引讀：“我的兒子在島上留下了美好的東西——鮮花?！币痪渲小懊篮玫臇|西”指什么？（指鮮花，破折號起解釋說明的作用）提問：這封信中最重要的一句話是什么？（明確：“你要知道，‘給’，永遠(yuǎn)比‘拿’更愉快”）他為什么這么說？討論：聯(lián)系第8自然段，理解“給”、“拿”的內(nèi)涵。（明確：“給”是留給人們美好的東西，“拿”即是向人們索取。付出永遠(yuǎn)比索取更令他人和自己愉快）（父親在信中諄諄教誨自己的兒子，希望他成為一個(gè)人格高尚的人，這更是一種博大深沉的愛）（板書：愛）說話訓(xùn)練：結(jié)合實(shí)際或聯(lián)系課題，說說自己對“‘給’，永遠(yuǎn)比‘拿’愉快……一句的理解。試背誦6—9自然段。五、播放音樂，指導(dǎo)背誦抓住表示時(shí)間的詞語，指導(dǎo)背誦。板書：高爾基和他的兒子高爾基賞 寫 只有 還沒有花 愛 信 顧不上 一直栽 收 各式各樣兒子《高爾基和他的兒子》教學(xué)設(shè)計(jì) 2教學(xué)要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。理解高爾基信中最后兩段話的含義。教育學(xué)生初步懂得人生的快樂在于付出的道理。教學(xué)重點(diǎn)：理解高爾基和他10歲兒子之間發(fā)生的“栽花賞花”以及“寫信教子”兩件事。教學(xué)難點(diǎn)：高爾基信中最后兩段話的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：高爾基圖片、自制文字課件。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)步驟：一、基礎(chǔ)性診斷。(一)看圖揭示課文。（出示高爾基圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識這位老人嗎？（板書：高爾基）對，他就是今天課文中的主人公之一，文中還有一個(gè)小主人公是誰？（補(bǔ)充完整課題）高爾基是一位偉大的作家，他教育兒子也很特別，課文講述的就是發(fā)生在高爾基與他的兒子間的幾件事。（二）初讀課文。學(xué)生自看拼音課文試讀課文；標(biāo)自然段序號；畫出帶生字的詞語。檢查生字讀音。讀一讀。妻子 探望 芳香 染休養(yǎng) 欣賞 盛開師范讀課文；學(xué)生體會后再讀課文；齊讀課文。指導(dǎo)寫字。（1） 提示“妻、瞧” 的筆順。（2） 描紅后臨寫。二、診斷練習(xí)。填空。Xiu xin fang cha yan___養(yǎng) ___賞 ___香 ___紫___ 紅學(xué)生讀課文思考：課文寫了高爾基父子間的哪幾件事？分別用哪幾個(gè)自然段來寫的？交流。那么第一自然段交代了什么？哪個(gè)字突出了高爾基和兒子的關(guān)系？練習(xí)背誦這一段。三、發(fā)展性診斷。下面我們看“栽花賞花”這件事。來到島上，兒子做了些什么？當(dāng)時(shí)他才多大？（隨機(jī)出示：高爾基的兒子只有10歲，還沒有镢頭那么高。來到爸爸身邊以后，他顧不上休息，一直在忙著栽種各種各樣的花草。）兒子為什么這么做？（隨機(jī)板書：愛）哪些詞特別能說明兒子對父親的感情？有感情地讀，體會；練習(xí)背誦。兒子如此愛自己的父親，所以他跟媽媽回蘇聯(lián)的時(shí)候，望者滿院自己親手栽的花草，幸福地笑了，他仿佛看見……（學(xué)生進(jìn)行情境說話。）（出示花草圖片）這就是兒子種出來的花，邊看圖邊讀第四段，看看有什么感受。交流；練讀；背誦。高爾基欣賞兒子種的花時(shí)心情如何？輕聲讀第五段，找出重點(diǎn)詞語體會高爾基對兒子的情感。練習(xí)背誦。四、借助課文6——9段，自主性學(xué)習(xí)診斷。指名讀。說明標(biāo)點(diǎn)符號的用法：兩處半引號表示引用了信中的兩個(gè)自然段，末一句中的單引號表示信中的引用部分。學(xué)生自讀高爾基的三段信文，把含義深刻的句子畫下來，細(xì)讀體會。交流，聯(lián)系實(shí)際說說你對“‘給’，永遠(yuǎn)比拿愉快”的想法。練習(xí)背誦。五、共同小結(jié)并根據(jù)“有一年”、“春天對了”、“傍晚”、“不久”、“你回去了”、“那時(shí)候”等詞語熟背課文。板書設(shè)計(jì)：21 高爾基和他的兒子賞 花 栽寫 信 收《高爾基和他的兒子》教學(xué)設(shè)計(jì) 3設(shè)計(jì)意圖：《高爾基和他的兒子》是一篇敘事性的記敘文。課文通過高爾基和他10歲兒子之間發(fā)生的“寫信教子”以及“栽花賞花”兩件生活小事，寫出了高爾基和他兒子之間的濃濃親情，表現(xiàn)了高爾基注重培養(yǎng)兒子美好心靈的拳拳父愛。教學(xué)中，我借助多媒體課件，抓住文章的經(jīng)典之處引導(dǎo)學(xué)生去感悟做人的真諦，以讀為本讓學(xué)生在讀中有感動、有領(lǐng)悟、有思索，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生語感、語文能力。教學(xué)要求：、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。，切入語言品讀，感受父愛子、子愛父的人間親情，懂得人生快樂在于付出的道理。，引起共鳴、樂于傾吐。教學(xué)重點(diǎn)：。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會高爾基信中的話：“‘給’，永遠(yuǎn)比‘拿’愉快……”。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)（第一課時(shí)：初讀課文。第二課時(shí)：精讀課文。）教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：第一課時(shí)學(xué)習(xí)生字，初讀課文。（略）第二課時(shí)一、回憶課文，整體感知，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們認(rèn)識了兩個(gè)人物，還記得嗎？誰來說？板書：高爾基 和 他的兒子齊讀。，自讀課文，想一想，如果用一個(gè)字來形容爸爸和兒子之間的感情，你會用哪個(gè)字？看看文章的哪些內(nèi)容讓你感受到了這