【正文】 文中“給”和“拿”分別指什么？（給：兒子栽花給爸爸欣賞。（3）齊讀課文第三小節(jié)，再體會(huì)兒子對父親深深的愛。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、歌曲《讓世界充滿愛》、與課文相關(guān)的名言。c、如果有句子有價(jià)值，學(xué)生摘到的不多，師出示自己的摘錄本，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考。代高爾基的兒子寫一封回信。）親愛的同學(xué)們，高爾基對兒子的愛是深沉的，他用樸素的話語告訴兒子：無論在什么時(shí)候什么地方， 。讀課文。聽到了：小蜜蜂在嗡嗡的唱歌。學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文交流。父愛。……姹紫嫣紅的花兒輕輕搖晃著，散發(fā)出陣陣芳香，引來一只只小蜜蜂。3．引出“給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快。真為他感到自豪。他的兒子真是很了不起，他的到來給高爾基帶來了無限的快樂。出示課件——獻(xiàn)愛心的畫面。教學(xué)方法：本文教學(xué)時(shí)我采用最樸實(shí)，最簡單的“朗讀”和“感悟”的方法意在使語文教學(xué)反樸歸真?！备郀柣s緊站起來，小男孩已經(jīng)提著照相機(jī)跑出去了。一個(gè)陽光明媚的早晨，高爾基正在讀書，突然，一個(gè)小紙團(tuán)從窗邊飛到了桌子上。我望著它們，心里想：我的兒子在島上留下了美好的東西——鮮花。（2）※——課件（文字）高爾基的兒子只有10歲，還沒有镢頭那么高。理解高爾基給兒子寫信的含義，初步懂得人生快樂在于付出的道理。創(chuàng)設(shè)”愛“的情境，感受父愛子、子愛父的人間親情。板書設(shè)計(jì)14高爾基寫 賞信 “給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快 花教 栽兒 子《高爾基和他的兒子》教學(xué)設(shè)計(jì) 6【教材分析】：《高爾基和他的兒子》是一篇敘事性記敘文。學(xué)習(xí)課文第5自然段，感受”父愛子“。B：讀后感，字?jǐn)?shù)不限。(2)高爾基欣賞兒子種的花時(shí)心情如何?映示：高爾基坐在院子里，欣賞著兒子種的花，心里有說不出的高興。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查。指名讀每一個(gè)自然段。整體感知課文內(nèi)容。因此，在充分朗讀課文和體悟情感的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)聯(lián)系實(shí)際說說類似情況，但是要求不能太高，能理解多少說多少，重在有真情實(shí)感?！薄笆莻€(gè)小男孩嗎？”高爾基問。”高爾基從窗口向外望去，看見人行道邊上坐著個(gè)10歲左右的小男孩，手里拿著一架照相機(jī)。（出示圖片）你們瞧，多美?。∧銜?huì)怎么形容它呢？讓學(xué)生看著圖描述，相機(jī)引導(dǎo)，還仿佛聞到了些什么？聽到了什么？1．指導(dǎo)看圖，集體交流感受。），朗讀體會(huì)子愛父。教學(xué)中，我借助多媒體課件，抓住文章的經(jīng)典之處引導(dǎo)學(xué)生去感悟做人的真諦，以讀為本讓學(xué)生在讀中有感動(dòng)、有領(lǐng)悟、有思索，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生語感、語文能力。來到爸爸身邊以后，他顧不上休息，一直在忙著栽種各種各樣的花草。（出示高爾基圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識這位老人嗎？（板書：高爾基）對，他就是今天課文中的主人公之一，文中還有一個(gè)小主人公是誰？（補(bǔ)充完整課題）高爾基是一位偉大的作家，他教育兒子也很特別，課文講述的就是發(fā)生在高爾基與他的兒子間的幾件事。（兩處半引號表示引用了信中的兩個(gè)自然段，末一句中的單引號表示信中的引用部分）提問引讀：“我的兒子在島上留下了美好的東西——鮮花。（有一年、意大利的一個(gè)小島）(3) 學(xué)生試背誦。三、檢查自學(xué)情況：生字讀音指導(dǎo)。學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識不寫，理解由生字組成的詞語。于是，他把這些感想寫給了在遠(yuǎn)方的兒子，我們一塊兒來讀讀這封信！1．（課件：出示課文最后三個(gè)自然段）邊讀邊體會(huì)：你從這封信里讀出了什么？（小組交流）提示：請大家在讀的時(shí)候注意，這里有兩個(gè)“美好的東西”，它們的意思相同嗎？2．扣住“美好的東西”引導(dǎo)交流。這節(jié)課我們繼續(xù)來品味高爾基和他的兒子之間深深的愛。）2．說話訓(xùn)練：說一說在日常生活中，你有過“‘給’，永遠(yuǎn)比‘拿’愉快??的經(jīng)歷嗎？（予人玫瑰，手留遺香。8歲就開始獨(dú)立謀生，做過各種各樣的苦活兒，工余渴求知識的他勤奮讀書，終成一位偉大的作家。教師行間巡視，進(jìn)行輔導(dǎo)，提示寫字姿勢。（明確：兒子種的花全都開了）(3) 這一自然段寫得很美，同學(xué)們一定和老師有同感，美在哪兒呢？）（色：姹紫嫣紅；味：陣陣芳香、引來一只只蜜蜂）(4) 寫作指導(dǎo)及訓(xùn)練，學(xué)會(huì)課文的寫法。理解高爾基信中最后兩段話的含義。二、診斷練習(xí)。說明標(biāo)點(diǎn)符號的用法：兩處半引號表示引用了信中的兩個(gè)自然段，末一句中的單引號表示信中的引用部分。）教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：第一課時(shí)學(xué)習(xí)生字，初讀課文。【設(shè)計(jì)意圖】：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，細(xì)細(xì)品味語言文字，交流閱讀感受，采用多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀文，引導(dǎo)學(xué)生感感悟父子情深。請讀讀這位大作家寫給兒子的信，感受這位父親的用心良苦，崇高偉大。其實(shí)，他給予大家的還有很多，讓我們一起來聽個(gè)故事《小攝影師》小攝影師1928年夏天，高爾基住在列寧格勒?！澳阍趺戳耍俊备郀柣恢隽耸裁词??！丁敖o”永遠(yuǎn)比“拿”“愉快》，并制成書簽。理解高爾基信中最后兩段話的含義。揭示課題?！靶馈保鹤笥医Y(jié)構(gòu)，且左右相等。學(xué)習(xí)第4自然段。父親在信中諄諄教誨自己的兒子，希望他成為一個(gè)人格高尚的人，這更是一種博大深沉的愛)板書：愛說話訓(xùn)練：結(jié)合實(shí)際或聯(lián)系課文，談?wù)勛约簩Α啊o’，永遠(yuǎn)比‘拿’愉快’……”一句的理解。（1）朗讀第2自然段，讀后談發(fā)現(xiàn)：“讀這段話的時(shí)候，你有沒有發(fā)現(xiàn)，誰給了誰什么？”你是怎樣理解這個(gè)“探望”的？小男孩探望父親時(shí)做了些什么？過渡：“讀書時(shí)就應(yīng)該這樣，注意一些詞語，去想，去發(fā)現(xiàn)，去感受，這是一種很好的讀書方法。質(zhì)疑：兒子把快樂僅僅給了高爾基一個(gè)人嗎？教師范讀高爾基寫給兒子的信。作為小學(xué)五年級的學(xué)生，他們思維活躍，有較好的閱讀能力，并善于發(fā)表自己的見解，易于感悟。（生齊讀）這句名言就出現(xiàn)在高爾基寫給他兒子的信里面。板塊（二）初讀了解請同學(xué)們先自學(xué)生字詞，注意讀音和字形，再把課文讀通順、流利。配上音樂，請你把這一節(jié)美美地讀一讀。※——課件（文字）作家卡片——高爾基“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！”高爾基在他的散文詩《海燕之歌》中，把革命者比作與暴風(fēng)雨搏擊的海燕。”高爾基說。不過，來的如果是個(gè)小男孩，就一定讓他進(jìn)來。①課件出示春景圖，師講解。齊讀課題。齊讀這句話。想想你讀明白了什么？同桌可以互相討論。能正確抄寫一句句子?！鄙?。等會(huì)兒我們將要來學(xué)一篇愛的文章。同學(xué)們，你們看到了嗎？這是一個(gè)怎樣的孩子？也許現(xiàn)在這個(gè)小男孩給你的印象還不很清晰，但是老師相信，只要你用心去讀，一邊讀一邊豐富的想象，你就會(huì)感到高爾基的兒子仿佛就在你眼前。那些盛開的花朵多像兒子紅撲撲的臉龐啊。給永遠(yuǎn)比那愉快。你能聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷，來談一談奉獻(xiàn)很快樂的往事嗎？同學(xué)們讓我們再來讀一讀高爾基的這一段話，品味它那份博大的愛吧。）課前預(yù)先審閱，準(zhǔn)備好主講人，做到有的放矢自己做一期相關(guān)采蜜集。描摹5個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)描摹“妻、霞”兩個(gè)生字，在認(rèn)真書寫過程中有意識記憶這些字。（1）（媒體出示課文第三小節(jié)）自由朗讀第三小節(jié)。（“欣賞”是帶著愉悅的心情去看，文中就表示高爾基邊看邊想念兒子。第二次指的是什么呢？（指名回答）師：是啊，對別人小。（3）這么美的景色，我們一起試著來背一背吧。揭示課題：2高爾基和他的兒子（板書課題），生齊讀課題。)如果你們的交流能夠讓陳老師這本采蜜集拿不出手，那你也姓高。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生做一期相關(guān)的采蜜集，摘錄積累相關(guān)語言，并進(jìn)行自學(xué)感悟。捐獻(xiàn)貧困的39。預(yù)設(shè)：（1）高爾基告訴他兒子他在島上留下了美好的東西——鮮花?？吹竭@么美的花兒，高爾基，心情怎樣，他會(huì)想些什么呢？學(xué)生交流。同學(xué)們，為給父親減除病體的痛苦，消除他寫作之余的疲勞，他栽了一棵又一棵，你感受到了什么？(兒子對父親的愛）(4)“只有”學(xué)生說老師評價(jià)。 師：她是一股暖流，從這個(gè)人的心頭流向那個(gè)人的心頭。在我們的生活中，在我們這個(gè)世界上，你覺得什么是最寶貴的？預(yù)設(shè)：時(shí)間。五．課外延伸，實(shí)踐體驗(yàn)小練筆：高爾基的兒子讀了爸爸的信之后，一定有許多的想法，讓我們幫他寫一封回信，把心中的想法傳達(dá)給遠(yuǎn)方的爸爸。2．投影出示高爾基寫給兒子的信。（3）兒子為什么會(huì)想到給爸爸栽種花草？（學(xué)生回答：兒子心中時(shí)刻希望爸爸的身體能早日康復(fù)，種花草可以美化環(huán)境，凈化空氣）（4）師：同學(xué)說的很好，這件事就能充分體現(xiàn)出兒子對爸爸的愛，你覺得哪些詞語最能表達(dá)這份感情？（學(xué)生回答：顧不上、一直忙著、各種各樣）兒子愛爸爸這種感情，能不能用你們的朗讀表達(dá)出來。教學(xué)難點(diǎn)：“‘給’，永遠(yuǎn)比‘拿’愉快……”這句話告訴我們的深刻道理。（3）有感情朗讀。是一家雜志社的記者?！笆堑?。告訴我人生的快樂在于付出，而不在于索取，希望我做一個(gè)有益于社會(huì)的人。在兒子的期待之中，春天到了……※——課件（圖片）出示春天花開的圖片（眼前的這一切正是高爾基的兒子要給父親帶來的驚喜）※——課件（文字+音樂）春天到了，兒子種的花全都開了。高爾基為世界文化作出了杰出貢獻(xiàn)，是個(gè)偉大的作家?！边@句名言就出自——（生：高爾基）今天我們再來分享一句高爾基的名言（板書：“給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快。偉人背后的故事又是學(xué)生們比較感興趣的。三、品讀”寫信教子“，領(lǐng)會(huì)“拿”意，體會(huì)“奉獻(xiàn)”的愉快。談話：“同學(xué)們，什么時(shí)候，你很快樂，心里感到特愉快？”讀句質(zhì)疑，提煉研讀主題：“課文中高爾基對“什么事最快樂”是怎樣說的：（出示句子）‘給’，永遠(yuǎn)比‘拿’愉快。(明確：“給”是留給人們美好的東西，“拿”即是向人們索取。高爾基的兒子10歲了。提示：“妻、瞧”：這兩個(gè)字筆畫繁多，書寫要注意字的形體須勻稱。8歲就開始獨(dú)立謀生，做過各種各樣的苦活兒，工余渴求知識的他勤奮讀書，終成一位偉大的作家。學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。四、課后作業(yè)，想象寫話播放課件：自選一個(gè)內(nèi)容寫一段話?！备郀柣鶄?cè)過臉，對著他微笑。三、引導(dǎo)說話，拓展思維。（二）品讀“寫信教子”，感悟信的內(nèi)涵?！?，談感受。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)（第一課時(shí)：初讀課文。四、借助課文6——9段，自主性學(xué)習(xí)診斷。（1） 提示“妻、瞧” 的筆順。學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識不寫。(1) 指名朗讀。“欣”是左右結(jié)構(gòu)，且左右相等。出示畫像（高爾基像）同學(xué)們，你們知道畫中的這位老人是誰嗎？告訴你們，他就是我們今天要學(xué)的課文中的主人公之一——高爾基。）4．總結(jié)：聽了父親對兒子的希望，看著兒子為父親種的花，我們感受到高爾基和兒子之間深深的愛！讓我們再一次讀讀這封信，感受一下這深沉的父愛。教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí) ）（課件出相關(guān)圖片）總結(jié)“美好的東西”指的另一層含義。教育學(xué)生初步懂得人生快樂在于付出的道理。結(jié)合課后習(xí)題3，進(jìn)行“讀一讀”的訓(xùn)練。（1）指名朗讀。（明確：“給”是留給人們美好的東西，“拿”即是向人們索取。學(xué)生自看拼音課文試讀課文；標(biāo)自然段序號；畫出帶生字的詞語。兒子如此愛自己的父親，所以他跟媽媽回蘇聯(lián)的時(shí)候，望者滿院自己親手栽的花草，幸福地笑了，他仿佛看見……（學(xué)生進(jìn)行情境說話。，切入語言品讀，感受父愛子、子愛父的人間親情，懂得人生快樂在于付出的道理。如果你是高爾基的兒子，爸爸遠(yuǎn)在海外，你會(huì)怎么做？（讓學(xué)生說出這樣做的理由。（1）“姹紫嫣紅”是什么意思？想象一下，會(huì)有哪些顏色的鮮花？交流后配樂朗讀。）【設(shè)計(jì)意圖】：這一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，由高爾基信中“美好的東西”再次鞏固學(xué)生對第5自然段的理解，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀與評價(jià)體會(huì)到高爾基為什么會(huì)因此而感到特別的快樂，是那么美的景色讓他想到了美的創(chuàng)造者——兒子。“是的。是一家雜志社的記者。教學(xué)本是一門藝術(shù)。課前先學(xué)：閱讀：作家卡片——高爾基通讀課文，了解大意。你要知道，‘給’，永遠(yuǎn)比‘拿’愉快……”聽錄音，學(xué)生體會(huì)。Xiu xin fang cha yan養(yǎng) 賞 香 紫 紅課文講述了關(guān)于高爾基與他的10歲兒子之間的哪幾件事？二、細(xì)讀課文。高爾基此刻心情怎樣？為何高興？認(rèn)識打比方，說說把“盛開的花朵”比作“兒子紅撲撲的臉龐”，由此可見高爾基什么樣的心情？(3)試背誦。舉例如下：A讀了您的信……B《“給”永遠(yuǎn)比“拿”快樂》C《你快樂所以我快樂》（3）據(jù)時(shí)間給予練筆傾吐機(jī)會(huì)，寫最經(jīng)典的句段表達(dá)自己的感受（配上《愛的奉獻(xiàn)》背景音樂）。用“他仿佛看到了……甚至仿佛聞到了……仿佛聽到了……”進(jìn)行想象說話練習(xí)。本文圍繞一個(gè)“愛”字組織教材，表達(dá)主題，語言清新，含義深刻。【教學(xué)重難點(diǎn)】感情朗讀課文，理解高爾基信中最后兩句話的意思。二教學(xué)流程板塊（一）引出話題同學(xué)們，大家好！今天，我要送給大家一句名言※——課件（文字）“給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快。假期很快過去了，他告別爸爸，跟媽媽回蘇聯(lián)去了。你要知道，‘給’，永遠(yuǎn)比‘拿’愉快……”（1）請大家特別注意這里標(biāo)點(diǎn)符號：兩處半引號表示引用了信中的自然段。我想給您照張相，貼在我們的墻報(bào)上?！毙∧泻⒖拗?，跳上一輛電車。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件背景音樂：《愛的奉獻(xiàn)》教學(xué)過程：一、由“愛”切入，整體感知?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入。談感受。（1）指名讀第三自然段（多請幾個(gè)同學(xué)讀）用文中的話來介紹一下高爾基的兒子？指名學(xué)生說句子。6．高爾基置身于這美麗而帶有感情的鮮花叢中，對兒子是一種什么情感？（讓我們深深感受到父親對兒子的愛）（哪些詞語寫出了這份情感？（抓住欣賞、兒子種的、說不出、多像、紅撲撲這些詞語看出）指名讀第五自然段，用你的朗讀來表達(dá)父親對兒子的愛。（2）這里的“給”指什么？指名說（就是給別人美好的東西；就是給別人幫助，給別人關(guān)心；就是真誠的奉獻(xiàn)?。?）師：大家說的都很好，那么這個(gè)“拿”又是指什么呢？指名說（享受、接受、向別人索取、收下的意思）（4）高爾基的這句話是想告訴兒子什么？（高爾基希望兒子時(shí)時(shí)處處想到別人，幫助別人，有益社會(huì)，人生的快樂在于付出。2．交流，小組派代表參加辯論會(huì)3．學(xué)習(xí)名言：幸福越與人共享，他的價(jià)值越增