【正文】 道理，反映出咬文嚼字的必要性。該如何看待這種不同？（結(jié)合課后習題的閱讀資料，先由學生說，師最后總結(jié)）朱光潛與馬南邨的不同見解，緣于講的是不同的問題。他們說的是兩回事，都不失為有益的教誨，我們要從中吸取有益的東西，指導我們的實踐。體味詩歌中意象所表現(xiàn)出的感情色彩，比較同一意象在不同詩作中的細微差別，提高詩歌賞析的能力。課時安排1課時 教學過程一、導語設(shè)計同學們，本單元我們學習了朱光潛先生的《咬文嚼字》，朱先生在批評從前做詩文的人安于套語濫調(diào)時說：“談風景必是‘春花秋月’，敘離別不離‘柳岸灞橋’。今我來思，雨雪霏霏。數(shù)聲風笛離亭晚，君向瀟湘我向秦。這“柳”已經(jīng)成為我們的先人寄寓離別之情的一個載體了。形象上的差別關(guān)鍵在哪里？明確：關(guān)鍵在一個“木”字。木“透著黃色，而且在觸覺上它可能是干燥的而不是濕潤的”，“于是‘木葉’就自然而然有了落葉的微黃與干燥之感，它帶來了整個疏朗的清秋的氣息”。當詩人將某一客觀事物寫入作品之中，并融入自己的人格情趣、美學理想時，它就成為詩歌的意象。五、探究閱讀（多媒體顯示）在我國詩歌中，有些意象具有相對穩(wěn)定的感情色彩，詩人們往往用他們表現(xiàn)相似或相通的感情。遙知不是雪，為有暗香來。我國古代把松、竹、梅譽為“歲寒三友”，是高貴圣潔的象征，兩首詩所歌詠的“梅”的意象表現(xiàn)的就是我國這種傳統(tǒng)文化精神。無意苦爭春，一任群芳妒。俏也不爭春，只把春來報。課外作業(yè)古代詩歌中，類似“梅”的意象不勝枚舉，如竹、松、草、柳等等。能力目標，提高解讀詩歌的能力。，品味作者用語之機巧。本文寫得典范古雅，但凡遣詞造句、行文布局、佳構(gòu)機巧、言語妙喻都需要深入口味，反復(fù)吟誦。，雕琢精義。后又至巴黎大學研究法國文學。新時期又擔任中國社會科學院文學研究所研究員和中國社會科學院副院長、院特邀顧問，還曾任第六屆全國政協(xié)委員，第七、八屆全國政協(xié)常務(wù)委員。其中《圍城》有獨特成就，被譯成多國文字在國外出版。主持過《中國文學史》唐宋部分的編寫工作。因其多方面的成就，被譽為“文化大家”。第二部分(第2段)，從整體上論述了中國詩的一般發(fā)展特點及其規(guī)律。第三層(自“西洋瀆者也覺得中國詩筆力輕淡”至“我們詩里幾千年前早有了”)，通過對比的方式具體論述中國詩“筆力輕淡，詞氣安和”的風格。第一，中國詩講求抒情性并一蹴而至崇高的境界，以后就缺乏變化，而且逐漸腐化。3．學生分組時論本文行文的特點．要求舉例說明。只有在具有居高臨遠的觀點和將中外詩進行對比的情況下才能作出合理的結(jié)論。如中國詩的發(fā)展史問題，就由伏爾泰所引出，然后道出自己獨到的見解。在談中國詩的意韻和特殊表達方式時，則援引了魏爾蘭、濟慈、維榮、莎士比亞、拜倫等外國詩人的見解，材料充實，說服力強。，中國詩是早熟的。梵文的《百喻經(jīng)》說一個印度愚人要住三層樓而不許匠人造底下兩層，中國的藝術(shù)和思想體構(gòu)，往往是飄飄凌云的空中樓閣，這因為中國人聰明，流毒無窮地聰明?！都t樓夢》的“西洋花點子哈巴狗兒”。教師提示：“中國詩”，即不是指中國詩歌中的某一類作品或某位詩人的作品，而是指中國詩的發(fā)展特點。“一個印度愚人要住三層樓而不許匠人造底下兩層”這樣的建筑物就是“飄飄凌云的空中樓閣”，作者以此作喻，批評中國的藝術(shù)和思想體構(gòu)缺乏嚴密的邏輯性，往往脫離客觀實際，沒有堅實的基礎(chǔ)，其結(jié)果必定影響藝術(shù)的健康、穩(wěn)定地發(fā)展?！傲鞫緹o窮地聰明”，一針見血地指出了上述思想方法的危害一一錯誤的東西長期得不到批評、抵制，反倒堂而皇之地沿傳下去，貽害無窮。五、課文總結(jié)錢鐘書融會多種知識，探幽入微，條理精辟地論述了中國詩歌的特點。作者通過對每一實例的咀嚼，領(lǐng)悟到不同文字所蘊含的不同意味、不同思想情感，從而啟迪讀者在文字運用上，“必須有一個字不肯放松的謹嚴”的精神態(tài)度。作者在中外詩歌的比較中，分析中國詩的特征：從詩的發(fā)展順序來說，中國詩與外國詩剛好相反；揭示出中國詩篇幅短小，富于暗示性等重要特點。培養(yǎng)咬文嚼字的讀書、寫文的習慣。四、教學策略：從高考的角度出發(fā)，學習本單元，我認為應(yīng)關(guān)注以下幾個方面：明確體裁特征。把握文章結(jié)構(gòu)。歸納概括中心。作者的觀點態(tài)度的表達，因文體不同風格不同及其他因素的影響而有所差別。對課文所使用的材料和表達的觀點可以從不同的角度和層面進行闡發(fā)、辨析和質(zhì)疑。四．在理清思路的基礎(chǔ)上，深入理解文章的思想感情和含義深刻的句子?！窘虒W進程】第一課時教學要點：整體感知課文，理解文章的思想感情 教學步驟： 一．導入：同學們，發(fā)生在1926年的三我們熟悉的作品有《故鄉(xiāng)》、《孔已己》、《從百草原到三味書屋》、《社戲等》）2．解題：關(guān)于題目中的“記”相當于“紀”，并非另有其意，不能把“記念”一詞理解為“記敘、懷念”。1．聽錄音朗讀課文。提出聽讀要求：注意作者悲、憤的感情基調(diào)，糾正字詞讀音。劉和珍的外表形象：始終微笑著，態(tài)度很溫和。盡力背誦2小節(jié)。上堂課我們學習了本文的寫作背景，概括出了本文“悲憤”的感情基調(diào)，了解了劉和珍的生平，知道本文寫作目的?！耙病焙汀霸纭倍终f明作者要作文紀念的愿望由來已久。）重點分析文中難句：1）文章開頭作者如此鄭重其事的說明本文的寫作時間“中華民國十五年”，其中有何深意？（提示：含有揭露和諷刺意味。）4）“我已經(jīng)出離憤怒了”是什么意思？（提示：憤怒到了極點的意思）5）“以我的最大哀痛顯示于非人間，使它們快意于我的苦痛”一句，他們指什么人？“快意于我的苦痛”怎么理解？（提示：“它們”指反動派?！鞍凑吆托腋Ｕ摺狈謩e指看到黑暗現(xiàn)實，哀痛于國家和人民而無力改變的人和敢于正視黑暗現(xiàn)實，為國為民敢于斗爭敢于犧牲的人。（三）分析第四節(jié)1）齊讀該節(jié)，該節(jié)主要講什么？分層次，用四個字概括層次大意。）4）敵人說她們是“暴徒”和“受人利用”，同學們能否在文中找出反駁他們的證據(jù)？（提示：“終微笑著，態(tài)度很溫和。選擇復(fù)句。四．作業(yè)：背誦4小節(jié)。二．根據(jù)上節(jié)課布置的作業(yè)導入新課。）3．“這是怎樣的一個驚心動魄的偉大呵”一句中，“這”字指代什么內(nèi)容？下面的偉績和武功如何理解？（提示：“這”指上文的“三個女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中”。陶淵明，名潛，字元亮，潯陽柴桑人，因在彭澤縣當過縣令，故人稱“陶彭澤”，晚年自號“五柳先生”，死后，朋友私謚為“靖節(jié)”，故世號“靖節(jié)先生”，后人稱他為田園詩始祖。）三．總結(jié)全文(以最后一句中的“但以此記念劉和珍君”中的“此”字的內(nèi)容總結(jié)全文。感受巴金嚴于解剖自己的偉大人格，培養(yǎng)學生的反省懺悔意識 教學難點正確評價作家放棄小狗包弟的行為 教學課時：1課時教學過程一、導入：以戲說的語氣講述馮冀才《100個人的10年》中的一個荒唐故事（一位非常受學生歡迎的故事大王似的語文教師，因為講述膽略過人機警智謀的毛主席瀏陽遇險水溝藏身而被人劃為歪曲毛主席偉大形象的右派而被判刑8年喪妻失子）后設(shè)問：這是真的嗎？或許你們不敢置信，我也不敢置信，然而這是事實，而且事實甚至比這個更殘酷、更荒唐，這就是“文革”。后來又寫了“愛情三部曲”（《霧》、《雨》、《電》）和“激流三部曲”（《家》、《春》、《秋》）等小說，又發(fā)表中篇小說《寒夜》、《憩園》等。他的著作被譯為多種文字。舔舐作揖租賃叱罵解剖墮落舐犢情深緝毒修葺編輯 ．．．．．．．．．．這篇文章是一篇敘事性散文，他有一個完整的故事鏈，有開端、發(fā)展、結(jié)局和尾聲，請大家再次閱讀這偏文章看看文章哪些內(nèi)容是開端，哪些內(nèi)容又是發(fā)展、結(jié)局和尾聲。此為蓄勢，后面形勢逆轉(zhuǎn)，落差極大。思考:該篇敘寫了一個凄婉的故事，也流瀉了一段復(fù)雜的心理歷程，溶入了作者的悲歡怨恨之情。思考：①作家在介紹包弟的來歷和描寫人與狗之間的相處時，突出了包弟的什么特點？ 明確：可愛、聰明、有情義、通人性。思考：①小狗包弟成為包袱的原因是什么？ 明確：a、日本種的小狗。⒋文章寫到這里，作家與小狗包弟的故事就已經(jīng)結(jié)束了，我們回頭來看一下，作家一共寫了幾個故事?(兩個)對照這兩個故事，我們可以將楔子部分的問題解決了，請大家將這兩個故事的主人公和情節(jié)進行一下對比，看看二者有什么異同。②他為什么會沉重？明確：作家想到了解剖臺上的小狗包弟的慘象，進而想到為了自保，自己將相處了七年，有著深厚情誼的包弟犧牲調(diào)，心中便產(chǎn)生了深深的愧疚，這種內(nèi)心的煎熬使他又背上了沉重的包袱。更重要的是，作者通過一條小狗遭遇，反映“文革”時代任何生命都不能免受侵害的事實，一條狗都保不住命。巴金由此贏得了社會的普遍敬意和稱頌。這兩種意見都有道理，持前一種意見的同學，他們的是非觀念和強，能夠在大是大非面前擺正自己的心態(tài)?！窘虒W難點】作者如何在記敘中加入自己的評論和感受。）戌（xū）叱咤（zh224。ng）箜（kōng）篌（h243。②我記得清清楚楚，在一個風和日麗的下午，高等科樓上大教堂里坐滿了聽眾，隨后走進了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長袍，步履穩(wěn)健，風神瀟灑，左右顧盼，光芒四射，這就是梁任公先生。到清華大學演講的人不計其數(shù)，但他們卻沒有給作者留下什么印象，為什么梁啟超卻能留下深刻的印象呢？也就是說他在演講時有什么特點？請同學們討論他的特點，在文中找出相關(guān)語句并參照課后練習一給這些語句加旁批。最后特點+代表人數(shù)最多的一組為勝。但課堂過程中以討論和結(jié)果發(fā)布會的形式非常能調(diào)動學生的學習積極性，這節(jié)課學生的參與度很高，絕大部分的同學都能積極思考，并敢于回答問題。第二課時導入：上節(jié)課我們討論了梁啟超在演講中表現(xiàn)出來的性格特點，也以新聞發(fā)布會的形式總結(jié)了這些特點，這節(jié)課我們就要看看作者是怎樣在行文中展現(xiàn)這些特點，刻畫人物形象的？首先，我們來根據(jù)上節(jié)課的學習總結(jié)一下梁的形象。C有學問，有文采，有熱心腸的學者，求之當世能有幾人？ ②半直接半含蓄的表達A我很幸運有機會聽到這一篇動人的演講。B他真是手之舞之足之蹈之，有時掩面，有時頓足，有時狂笑，有時太息。二、教學目標及解析（一）教學目標，對文章進行分析評價，借鑒吸收。（二）解析通過對文章列舉事例的分析，理解文章“擺事實，講道理”的寫作手法，體會這種搜集、整理事例的方法。四、教學支持條件分析五、教學過程一、導入 作者介紹朱光潛(1897——1986)，現(xiàn)代美學家、文藝理論家，筆名孟實、孟石，安徽桐城人。此外，還致力于翻譯西方美學名著，在批判繼承美學遺產(chǎn)方面，作出了卓有成效的努力。第一部分（1—5）：舉例說明文字和思想的密切關(guān)系。第三部分(8)：在論證“咬文嚼字”道理的基礎(chǔ)上，指出只有“時時求思想情感和語言的精練與吻合，才會逐漸達到藝術(shù)的完美”。第一段，第一個例子，體會“你這”與“你是”兩種句式的區(qū)別。第二段：又舉了《水滸傳》和《紅樓夢》里的例子，對“你這”句式進行進一步推敲(讓學生朗讀課文)教師明確：這一段從表面上看是在辨析“這”與“是”的區(qū)別，實際是為下一部分引出作者觀點作必要鋪墊。并指出“在文字上推敲，骨子里實在是在思想情感上“推敲”。教師明確；第二部分是在課文第一部分的基礎(chǔ)之上具體談作法。第七段，從反面論證聯(lián)想的誤區(qū)。思考：課文第三部分(第八段)強調(diào)的是什么? 學生討論。第一次覺得改得好，就依樣畫葫蘆，第二次就改出問題了。七、布置作業(yè)：目標檢測：《優(yōu)化設(shè)計》之自主梳理配餐練習：《優(yōu)化設(shè)計》之鞏固與拓展及課時訓練【教學反思】我講授完課文《咬文嚼字》，雖然在課前做了比較充分的準備，但這兩節(jié)課還是留下不少遺憾的地方。第二，課堂氣氛不夠活躍。如：列坐其次。如：亦將有感于斯文。 古義：把……作為。如：所以游目騁懷；②……的原因。指天地萬物 今義：物品的種類【涉及成語】群賢畢至、崇山峻嶺、放浪形骸、情隨事遷、感慨系之、游目騁懷9.《赤壁賦》文言知識梳理一、文言實詞 1．通假字 ⑴ 浩浩乎如馮虛御風（通“憑”，乘）⑵ 山川相繆（通“繚”，環(huán)繞）⑶ 舉酒屬客（通“囑”，勸人飲酒）⑷ 舉匏樽以相屬（通“囑”，勸人飲酒）2．古今異義(1)徘徊于斗牛之間A古義：明月停留今義：人在一個地方來回走動 B古義：斗宿和牛宿，都是星宿名 今義：一種競技方式(2)白露橫江古義：白茫茫的水汽 今義：二十四節(jié)氣之一(3)凌萬頃之茫然 古義：曠遠的樣子 今義：完全不知道的樣子（4）望美人兮天一方古義：內(nèi)心所思慕的人，古人常用來作為圣主賢臣或美好理想的象征今義：美貌的人 3．一詞多義（1）東 順流而東（動詞，向東進軍）東望武昌（名詞作狀語，向東）(2)望 七月既望(名詞，農(nóng)歷每月十五)望美人兮天一方(動詞，眺望，遠看)(3)下 方其破荊州，下江陵(動詞，攻占)蘇子與客泛舟游于赤壁之下(名詞，下面)（4）如 縱一葦之所如（動詞，往）如訴如泣（副詞，像）（5）白 白露橫江（白色的，形容詞）不知東方之既白（亮，形容詞）（6）歌 歌窈窕之章（唱，動詞）歌曰：“??”（歌詞，名詞）倚歌而和之（歌曲的曲調(diào)或節(jié)拍，名詞）4．詞類活用(1)名詞用作狀語。舞幽壑之潛蛟（使??起舞）/ 泣孤舟之嫠婦（使??哭泣）(5)形容詞用作動詞。正襟危坐而問客(4)連詞，表并列。茍非吾之所有 / 吾與子之所共適(4)代詞，它、它們。此非孟德之困于周郎者乎 4．乎(1)語氣詞，表示疑問，呢。相與枕藉乎舟中(5)形容詞詞尾。二、古今異義詞1．比好游者尚不能十一。古義：不平常。今義：特指有專門學問的人。5．于是余又嘆焉。6．然視其左右，來而記之者已少古義：周圍； 今義：左和右兩方面、支配、表示概數(shù)等 7．至于幽暗昏惑而無物以相之 古義：到達，達到，動詞； 今義：表示另提一事或達到某種程度 三、一詞多義 1． 乃① 以其乃華山之陽名之也（副詞，表示判斷，可譯為“是”“就是”）② 巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，何也（竟，竟然，居然）③ 良乃入，具告沛公（于是）④ 于是為長安君約車百乘，質(zhì)于齊，兵乃出（才）2．道①有碑仆道（路，道路）②師者，所以傳道受業(yè)解惑也（道理）③于是廢先王之道，焚百家之言，以愚黔首（主張）④何可勝道也哉（說，講）⑤策之不以其道（方法