長方形與正方形的認識-預覽頁
【正文】 課稿。教學重點：長方形和正方形特征的認識。遵循(從)感知→(經(jīng))表象→(到)概括這一認知規(guī)律，讓學生在探究交流中掌握知識。一上課我就對學生說：小朋友們，在我們的生活中，有許多的圖形在裝扮著我們的學習與生活。然后再出示本節(jié)課的學習目標：通過這節(jié)課的學習，要求大家掌握長方形和正方形的特征。長方形 有()條邊，對邊()有()個角，都是()角 正方形 有()條邊，每條邊()有()個角，都是()角學生開始活動時，我到學生中去巡視指導，并鼓勵學生選用不同的材料和方面進行研究。要求匯報時說清楚選用的實驗材料、方法和研究結(jié)果。通過用直尺量，發(fā)現(xiàn)長方形相對的兩條長邊一樣長，相對的兩條短邊一樣長。第二種情況：在做實驗時，學生選用了長方形紙片、正方形紙片 在研究長方形時是通過折紙得出來的。第三種情況：學生選用的是釘子板。當學生匯報完，我對學生能想出多種方法來發(fā)現(xiàn)長方形和正方形邊的特征，給予肯定和表揚，并與學生一起總結(jié)出：長方形有4條邊，對邊相等。再用三角板的直角在每個角上比一比，發(fā)現(xiàn)長方形的4個角都是直角，正方形4個角也都是直角。正方形也一樣把紙片對折再對折，發(fā)現(xiàn)4個角重合在一起，說明4個角也都是直角。同時讓各個組對自己的研究成果進行展示、交流，體驗成功，從而建立學好數(shù)學的信心，這樣能使情感的數(shù)學目標落到實處。(2)拼一拼用兩副同樣的三角板分別拼出1個長方形和1個正方形。擴展練習(1)把一張長方形紙片折出一個最大的正方形。四、全課總結(jié)。第二篇：正方形和長方形的認識正方形和長方形的認識教師：余宵月一、教學目標：認識長方形、正方形，知道這些圖形的名稱并能識別這些圖形。（1）讓學生拿出幾個長方體，并用手摸摸各個面。認識正方形。（指名學生說說是怎樣認識的）（四）鞏固拓展教師說圖形的名稱，學生找出教室里相應的長方形和正方形。（五）課堂小結(jié)今天這節(jié)課，你學到了哪些知識？四、教學結(jié)束：布置學生課下做練習六第8題。二．教學重點：長方形和正方形的特征。頭、手、腳是正方形。生4：教室窗戶上的玻璃表面。例如“你觀察的真仔細，你的眼力真準，你表述的很完整等等”。生2：它的四個角都是直角。（2）匯報交流。（適時提問：長方形有幾組對邊？）生：我用三角板的直角來比它的角，發(fā)現(xiàn)了它的四個角都是直角。然后再用你喜歡的方法來證明自己的猜想。生2：我用折的方法知道正方形四條邊是相等的，用三角板的直角來比它的角，發(fā)現(xiàn)了它的四個角都是直角。（三）鞏固應用師：同學們對長方形和正方形有了進一步的認識，那么老師現(xiàn)在想考考你們了！大家有沒有信心？ 生齊答：有！師：好，請同學們勇闖第一關(guān)：旗開得勝，馬到成功?。ㄕn件出示）我會填：（獨立思考，指名回答，強調(diào)學生把題讀完整，師根據(jù)學生回答出示答案）1．長方形有（四）條邊，（四）個角；對邊（相等），四個角都是（直角）2．正方形有（四）條邊，（四）個角；四條邊都（相等），四個角都是（直角）師對回答的學生要及時的給予鼓勵，例如“你真棒！”“第一關(guān)你已成功闖過！”“你真是小勇士”等。形式：找學生在釘子板上圍，其他學生認真觀察，判斷。②上臺展示作品。②互相幫助折。生2：長方形有____個，正方形有_____個。拓展目標： 通過觀察、動手和小組合作探索等活動，培養(yǎng)部分學生（A 類）解決問題的策略和探究的意識、創(chuàng)新能力。）師：剛才這些都是大家的猜測。師：誰來匯報一下，你選擇了什么圖形？怎樣驗證的？生：（演示）我選擇長方形，我通過量的方法，發(fā)現(xiàn)了長方形??板書：量、折、比師：我們選擇量一量、折一折的方法，通過大家的驗證，我們發(fā)現(xiàn)了? 生：長方形的對邊相等，四個角都是直角，正方形四條邊相等，四個角都是直角。師：就像每個小朋友都有自己的的名字一樣，長方形和正方形的每條邊都有自己的名稱。教學目標：，初步掌握長方形和正方形基本特征。教學難點：掌握長方形和正方形的基本特征。在教室里你們能找出哪些物體的面是長方形，哪些物體的面是正方形嗎？先用手沿著邊圍一圍，再讓我們把它描下來。它們都有各自的特點，今天這節(jié)課我們就研究長方形和正方形的特征。（2）驗證談話：同學們猜想到底是對還是錯呢？我們能用什么方法來證明一下呢？請同學們6人一小組，互相討論，想辦法驗證一下長方形和正方形是不是真的有這些特點。提問：你是怎樣知道長方形的對邊相等的？指名回答。講述：通常我們把長方形長邊的長叫做長，短邊的長叫做寬。2．研究正方形的特征。全班交流并總結(jié)出正方形的特征。2．用兩副同樣的三角形，分別拼成一個長方形和一個正方形。（2）先估計數(shù)學書封面的長和寬大約各是多少，再量一
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