長方形與正方形的認識-全文預(yù)覽
【正文】 對的同學(xué)給自己以掌聲鼓勵！過渡語：同學(xué)們真聰明！連闖4關(guān)，小刺猬“咕咚”都想問候大家了：“今天你們學(xué)的快樂嗎？ 生：快樂！師：為什么快樂？生1：通過學(xué)習(xí)我知道了長方形、正方形的特征。③找個別學(xué)生演示折的過程。③評價：色彩多鮮艷！大小多勻稱！線條多專業(yè)！我會動腦折出最大的正方形。我能用小手畫出美麗的圖形。接下來請同學(xué)們巧奪第二關(guān)：慧眼識圖，眼疾手快！（課件出示）第二關(guān)：慧眼識圖，眼疾手快！判斷下列各圖是不是長方形、正方形？形式：采取開火車的方式進行，同桌一人回答“是或不是”，一人判斷“正確或錯誤”，個別地方教師適當(dāng)要求學(xué)生說：“為什么？”例如圖5為什么不是長方形？等。（生上臺演示）（3）小結(jié)：老師真為大家感到高興，同學(xué)們又發(fā)現(xiàn)了正方形的特點：正方形的四條邊都相等,四個角都是直角。學(xué)生活動，教師巡視。（生上臺演示）（3）小結(jié)小結(jié)：剛才，同學(xué)們用數(shù)一數(shù)、折一折、量一量、比一比的方法通過自己動手發(fā)現(xiàn)了：長方形有四條邊，對邊相等：有四個角，都是直角,這就是長方形邊和角的特點。師：誰愿意向大家匯報一下你的做法？匯報時要說清楚你是用什么方法驗證的？得出的結(jié)論是什么？生：我是用直尺來量四條邊的，發(fā)現(xiàn)了長方形的上下兩條邊和左右兩條相等。（師把學(xué)生的猜想記錄到黑板上。）2．小結(jié)導(dǎo)入：原來生活中有這么多長方形、正方形，其實數(shù)學(xué)就在我們周圍。??（師重點強調(diào)某一物體的面，例如桌子的面、凳子的面、黑板的面等。師：生活中還有哪些物體的面是長方形或正方形？ 生1：桌子、凳子、黑板是長方形。三．教學(xué)難點：長方形和正方形特征的聯(lián)系和區(qū)別。第三篇：認識長方形和正方形 教案認識長方形和正方形一．教學(xué)目標(biāo): 1．經(jīng)歷探索長方形、正方形特征的過程，通過讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、折一折、比一比、量一量，使學(xué)生認識長方形、正方形的邊和角的特征。教材P29的課堂活動的第1題。（1）拿出幾個正方體，把其中的一個面對著學(xué)生，讓學(xué)生觀察。（2）讓學(xué)生仔細觀察，并把看到的記在心里。初步感受幾何圖形的面的特征，體會“形”和“體”的聯(lián)系。(1)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么?我先引導(dǎo)學(xué)生重述長方形和正方形的特征，再引導(dǎo)學(xué)生比較長方形、正方形的共同點是都有4條邊，4個角都是直角，不同點是長方形對邊相等，而正方形4條邊都相等(2)家里客廳地板鋪的磚為什么是長方形或正方形，而不是圓形的呢? 讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)表各自的見解。這道題有一定的挑戰(zhàn)性，怎樣才能得到一個最大的正方形呢?我引導(dǎo)學(xué)生思考長方形的哪條邊可以當(dāng)作正方形的邊?(2)畫一條線，把下面的圖形分成一個長方形和一個三角形。然后根據(jù)拼的情況進行展示和交流。三、應(yīng)用拓展數(shù)學(xué)課程的基本理念是使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實現(xiàn)人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。當(dāng)學(xué)生匯報完后，我與學(xué)生一起總結(jié)出：長方形4個角都是直角，正方形4個角都是直角。第二種情況：在做實驗時，學(xué)生也是選用長方形紙片、正方形紙片和三角板。正方形4條邊都相等三、教學(xué)反思。通過數(shù)格子，發(fā)現(xiàn)了長方形長邊都占了6格，短邊都占了4格。學(xué)生這樣折：先上下對折，發(fā)現(xiàn)長方形上下兩邊重合在一起，說明這兩條邊一樣長再左右對折，發(fā)現(xiàn)長方形左右兩邊重合在一起，說明左右邊也一樣長。正方形的4條邊都一樣長。為了讓學(xué)生更好地掌握長方形、正方形的特征，這里我引導(dǎo)學(xué)生從兩個方面進行匯報。學(xué)生也可以到其他組去看一看，學(xué)一學(xué)，交流一下。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計利用了學(xué)生所熟悉的物體，貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面的探索學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個良好的環(huán)境?？?，這是我們的新教室，多漂亮啊!你知道哪些物體的面是正方形，哪些物體的面是長方形嗎?學(xué)生觀察后會說黑板的面、課桌和講臺的面是長方形。第三部分 學(xué)法指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生通過動手“數(shù)一數(shù)”、“量一量”、“折一折”、“比一比”，有序地進行操作、觀察、探究交流，發(fā)現(xiàn)長方形、正方形的特征。教學(xué)難點：小組合作探究長方形、正方形的特征。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生有序地觀察和動手操作能力。然后，教材創(chuàng)設(shè)兩個情境，引導(dǎo)學(xué)生通過動手“數(shù)一數(shù)”、“量一量”、“折一折”、“比一比”，認識長方形、正方形邊、角的特征。第一篇：長方形與正方形的認識《長方形與正方形的認識》教學(xué)設(shè)計教師：張朵學(xué)校：淮陽縣豆門鄉(xiāng)肖莊小學(xué)第一部分 教材分析這節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生在對長方形和正方形已經(jīng)有了初步認識的基礎(chǔ)上，進一步對長方形和正方形特征的認識。因此，教材一開始就從生活中的實例引入長方形和正方形的認識。教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：掌握長方形、正方形的特征《長方形和正方形的認識》的說課稿《長方形和正方形的認識》的說
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