【正文】 宗元覺(jué)聞繁露墜，開(kāi)戶(hù)臨西園。[注] ①本詩(shī)作于柳宗元被貶永州之時(shí)。2013屆高三語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞專(zhuān)題復(fù)習(xí)組編 楊園園 審校 孟凡威【答案】（步驟一）半夜，四野萬(wàn)籟無(wú)聲，一輪寒月從東嶺升起，清涼月色，照射疏竹，泉水輕聲作響，山中的鳥(niǎo)兒不時(shí)傳來(lái)一聲?shū)Q叫。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。【答案】(步驟一)全詩(shī)選取了游覽諸葛亮祠堂時(shí)所見(jiàn)之景：柏樹(shù)，碧草,黃鸝,描繪一幅祠堂中幽靜,寂寞的圖景。次石湖書(shū)扇韻①姜 夔②橋西一曲水通村，岸閣浮萍綠有痕。浪跡江湖，終生不仕。分別寫(xiě)了溪橋橫躍，曲水彎流，樓閣隱約，浮萍漂碧，藕花飄香。詩(shī)中的景物主要有季節(jié)、時(shí)令、地域等景物描寫(xiě)，農(nóng)事、戰(zhàn)爭(zhēng)、狩獵、離別等場(chǎng)面描寫(xiě)，以及色彩描寫(xiě)等。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。今春看又過(guò)，何日是歸年？答題時(shí)可用術(shù)語(yǔ)：以樂(lè)景襯哀情 意象的作用渲染氣氛、奠定基調(diào)，營(yíng)造意境，如《楓橋夜泊》塑造環(huán)境或背景，一般表現(xiàn)為多個(gè)意象組成群，為人物活動(dòng)提供環(huán)境，如《尋陸鴻漸不遇》表情達(dá)意上的作用，一些傳統(tǒng)意象在表情達(dá)意上形成了基本固定的作用，如松梅竹菊寓高潔襯托人物節(jié)操或性格，多表現(xiàn)在詠物詩(shī)中，如《石灰吟》結(jié)構(gòu)上的線(xiàn)索，貫穿始終，如《春江花月夜》提問(wèn)方式：這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境？/描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？請(qǐng)從“情”與“景”的角度賞析這首詩(shī)？/這首詩(shī)是怎樣處理情景關(guān)系的？答題步驟：描繪圖景概括氛圍特點(diǎn)（一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞，如：孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼、明凈絢麗、幽靜沉寂、雄奇瑰麗、清新明麗、朦朧淡雅等）作者的思想感情（要具體，切忌空洞。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析此詩(shī)描繪了怎樣的景物？答案示例：第一步：這首詩(shī)通過(guò)江山、花草、燕子、鴛鴦四種意象，描繪了一幅春日麗景圖。鳥(niǎo)避征帆卻，魚(yú)驚蕩槳跳。（5分）答: 【答案】孤舟聯(lián)結(jié)者雁、鳥(niǎo)、魚(yú)、霜月、楓橋等意象，把航程中的所見(jiàn)所聞所想貫穿在一起，是全詩(shī)的線(xiàn)索；作者融情于景，表達(dá)了漂泊、思鄉(xiāng)、孤寂之感。數(shù)里黃沙行客路，不堪回首思秦原?？M紆：旋繞曲折。嫩竹含新粉，紅蓮落故衣。閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題東坡 蘇軾雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。②犖確：山石大而多的樣子（地貌）。問(wèn)：最后一句與前三句寫(xiě)法上有何不同？這樣寫(xiě)有何好處？ 答①前三句敘事抒情，后一句是以景結(jié)情；后一句寫(xiě)了月照長(zhǎng)城的蒼茫景象。都要先解決四個(gè)問(wèn)題：詩(shī)中出現(xiàn)了哪些意象?這些意象有什么特點(diǎn)?這些意象組合成的畫(huà)面給人怎樣的感覺(jué)?詩(shī)中的景與情屬于哪種組合方式?這四步是讀懂一首詩(shī)的基礎(chǔ)，其中的關(guān)鍵是意象特點(diǎn)的把握，掌握了一定的方法，就在一定程度上找到了通往作者情感世界的路徑。道是荒涼廢棄的古道，構(gòu)成了一幅彌漫著陰冷氣氛和灰暗色彩的秋郊落照?qǐng)D，作者那份凄涼悲苦的心境也就不難把握了。長(zhǎng)沙》，滿(mǎn)山對(duì)比強(qiáng)烈，由此即可感知作者內(nèi)心的樂(lè)觀與昂揚(yáng)。王維雨后那深紅淺紅的花瓣色澤柔和可愛(ài)，雨中碧綠的柳絲籠罩在一片若有若無(wú)的煙云中，裊娜迷人，有如一幅工筆彩繪的圖畫(huà)，而詩(shī)人那對(duì)大自然的喜愛(ài)和安詳恬淡的心境也就躍然而出。如果我們稍加留意的話(huà)，不難發(fā)現(xiàn)，在古詩(shī)詞中充當(dāng)詩(shī)眼的，有相當(dāng)一部分是動(dòng)詞?！叭齼杉摇卑盐羰⒔袼?、興亡無(wú)常的感慨包含于其中。此外，還有一些擬聲詞、重疊詞等，如“唧唧復(fù)唧唧”“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”等，對(duì)強(qiáng)化詩(shī)意的表達(dá)和增強(qiáng)語(yǔ)言的韻律感都有著不可忽視的作用。山鳥(niǎo)江風(fēng)得雨新。能力層級(jí)是C級(jí)。這句中“峽口”表示地點(diǎn)。(6分)送人歸京師①陳與義②門(mén)外子規(guī)啼未休，山村落日夢(mèng)悠悠。(1)指出詩(shī)中“子規(guī)”意象的含義。杜鵑鳥(niǎo)，俗稱(chēng)布谷，又名子規(guī)、杜宇、以抒悲苦哀怨之情?？陀^形象+主觀感受+交融統(tǒng)一常見(jiàn)提問(wèn)方式提問(wèn)方式：這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境？提問(wèn)變體：這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？答題步驟：用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫(huà)面?？忌鷳?yīng)抓住詩(shī)中的主要景物，②概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。意境（氛圍）特點(diǎn)術(shù)語(yǔ)有：孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼，恬靜安謐，雄凄寒蕭條，繁華熱鬧等。連天的海浪隨著陣陣?yán)茁暃坝慷鴣?lái)，在北風(fēng)的呼嘯中波浪不斷拍打堤岸，又咆哮著遠(yuǎn)去。（分析作者的思想感情。白水明田外，碧峰出山后?？諝饷鲀羟逍拢案裢饪諘?，銀白色的河水閃動(dòng)著粼粼波光，一重重青翠的峰巒突兀而出。寫(xiě)景抒情詩(shī)有的不以描寫(xiě)的景物作為詩(shī)篇表現(xiàn)的主體，而著重表現(xiàn)詩(shī)人因描寫(xiě)的景物而產(chǎn)生的思想感情，更抒寫(xiě)詩(shī)人自身表達(dá)主題。艱難苦恨繁雙鬢，潦倒新停濁酒杯。情是景中之情，景是情中應(yīng)有之景。雄風(fēng)清角勁，落日大旗明。如（明）夏完淳《即事》：詩(shī)之一三聯(lián)直抒抗敵復(fù)國(guó)之志，二四聯(lián)描寫(xiě)雄豪悲壯之景，情景交融，形成詩(shī)歌頗具特色的連環(huán)映帶、交綜流走的氣韻，最便于表達(dá)詩(shī)人內(nèi)心的郁郁不平之氣和銘心刻骨的家國(guó)之恨。三、融情于景（移情入景），情景合一融情于景就是將感情融匯在特定的自然景物或生活場(chǎng)景中，借對(duì)這些自然景物或場(chǎng)景的描摹刻畫(huà)抒發(fā)感情，它是一種間接而含蓄的抒情方式，又可叫作“移情入景”。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。如李白《獨(dú)坐敬亭山》：“相看兩不厭，唯有敬亭山”，脈脈無(wú)語(yǔ)之中傳達(dá)出詩(shī)人內(nèi)心的孤獨(dú)與寂寞。又如宋之問(wèn)只是詩(shī)人憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民，所以說(shuō)“花濺淚”、“鳥(niǎo)驚心”?！鄙暇鋵?xiě)遠(yuǎn)在邊城太原作客的心境，下句寫(xiě)思念新居安陸的情懷。情、景內(nèi)在聯(lián)系辨一、情、景正襯情、景正襯是指在詩(shī)詞中情和景的關(guān)系保持正對(duì)應(yīng)，用美好的景物來(lái)抒寫(xiě)快樂(lè)愉悅的心情，而用令人感傷的景致來(lái)抒發(fā)內(nèi)心的悲苦之情。這兩句神妙之處，在于情與景會(huì)，意到筆到，將詩(shī)人策馬奔馳于春花爛漫的長(zhǎng)安道上的得意情景，描繪得生動(dòng)鮮明。詩(shī)人創(chuàng)作此詩(shī)時(shí)，他身為逐客，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)，獨(dú)立庭院，百感叢集。（一）以樂(lè)景寫(xiě)哀情如杜甫《絕句》：“江碧鳥(niǎo)俞白，山青花欲燃。這大約是因?yàn)?，舊時(shí)代的文人“不如意事常八九”，一遇哀景，則感慨系之，所以悲秋之作甚多；情緒高昂的稀有。古來(lái)有老馬，不必取長(zhǎng)途。以我獨(dú)沉久，愧君相見(jiàn)頻。后四句直揭詩(shī)題，寫(xiě)表弟盧綸來(lái)訪(fǎng)見(jiàn)宿，在悲涼之中見(jiàn)到知心親友，因而喜出望外。在古詩(shī)中，講究“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”的天人感應(yīng)模式，所以我們?cè)阼b賞景或物的形象的同時(shí)，往往要聯(lián)系詩(shī)人的形象。如柳宗元的《江雪》：“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。詩(shī)歌的意象，是構(gòu)成優(yōu)美詩(shī)篇的基礎(chǔ)，也是讀者對(duì)詩(shī)的審美評(píng)價(jià)的依據(jù)?！耙饩场?，就是作者的“真感情”與客觀景物融為一體而創(chuàng)造出來(lái)的感人的藝術(shù)境界?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】一、提問(wèn)方式（1）這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（2）這首詩(shī)（或某詩(shī)句）描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情？（3）某幾句詩(shī)描寫(xiě)了什么樣的景物？抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情懷？二、合作探究閱讀下面這首宋詞，完成下面的問(wèn)題。城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花。（6分）【答案】詞的上闋通過(guò)寫(xiě)田間桑樹(shù)萌芽，東鄰家蠶卵孵出幼蠶，黃色的牛犢在長(zhǎng)滿(mǎn)細(xì)嫩青草的平緩山坡鳴叫，及晚歸的烏鴉散落在夕陽(yáng)斜照的樹(shù)林中棲息的畫(huà)面，‖渲染出初春時(shí)鄉(xiāng)村一派春意盎然的景象。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。③分析作者的思想感情。【補(bǔ)充】分析意境特點(diǎn)時(shí)的常用術(shù)語(yǔ)。石泉遠(yuǎn)逾響，山鳥(niǎo)時(shí)一喧。②泠泠：形容聲音清越 ③楹：房屋的柱子。三、鞏固提高閱讀下面一首詩(shī)，完成后面的問(wèn)題。出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿(mǎn)襟。(步驟三)抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)諸葛亮的景仰追念悼惜之情,表達(dá)作者憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的感情和壯志難酬的悲憤?！咀ⅰ?①石湖；南宋詩(shī)人范成大（1126—1193）晚年去職歸隱石湖（在今江蘇蘇州），自號(hào)石湖居士。這首詩(shī)描繪了一幅什么樣的畫(huà)面？是由哪些景物構(gòu)成的？請(qǐng)簡(jiǎn)要敘述。【課后作業(yè)】完成《導(dǎo)與練》“對(duì)點(diǎn)精練”的練習(xí)【教學(xué)反思】：