【正文】 國大花園里有溫暖的陽光，有清新的雨露，有肥沃的土壤。學生描紅，臨寫。情感目標：通過背誦詩歌、編詩歌，激發(fā)學生學習詩歌的興趣。二、背誦課文自由背誦課文。三、學習生字出示生字?！凹摇笔巧舷陆Y構，上小下大，最后一筆是捺。教學重點：會認“走看進出”等4個字。你來、我來，大家來，請你快來讀書屋。師：我們已經讀過兩遍課文了，現在你們愿不愿意把課文讀給同桌聽一聽？ 師：聽的同學要認真幫同學糾正錯誤，同時把你不懂的地方畫出來。師：哪位同學愿意把這篇詩歌讀給同學聽一聽？師：請大家認真聽，邊聽邊思考：媽媽為什么讓我輕輕地走路？師：這位同學讀的聲音響亮，還很流利，請同學們用你喜歡的方式鼓勵他。師：媽媽讓我什么時候輕輕地走路呢？下面請同學們自由讀第二句話。師：同學們，你們個個都是聽話的好孩子。你說我說 講一講《有趣的書》課 題 講一講《有趣的書》、教學目標：訓練學生的觀察能力，培養(yǎng)表達能力訓邏輯思維能力，想象力 教學重點：訓練學生的觀察能力，培養(yǎng)表達能力 教學難點：訓練邏輯思維能力，想象力 教 學 流 程： 一，導入同學們看第一幅圖在做什么 ? 教育學生學會觀察，做到細致，發(fā)現少一個人，飯是熱的2，質疑，提問自己那個人干什么去了，為什么不吃飯什么事情比吃飯的吸引力更大呢？ 二，探求新知觀察第二幅圖，第六附圖再看每一幅圖時 都要問一問圖中的人物在做什么？想什么？他們會說什么？他們之間是什么樣的關系？ 組織語言說一說先說給同桌聽，三、小組內討論 全班展示說給全班聽，語文七色光五教學目標：。教學重點：掌握筆順規(guī)則。教學過程： 第一課時一、談話導入我們做什么事情都有一定的規(guī)律，養(yǎng)成良好習慣這樣做起事情來就得心應手了。教學過程：一、復習？，讓學生說一說每個字的筆順規(guī)則。三、說我是親人的……、奶奶、姑姑、叔叔等生字讓學生說出稱呼。星 田 辦 同 媽 木 個二、大家一起來做家里人的生日卡？你熱愛你的家嗎？看看誰最了解你的家里人，誰最喜歡你的家里人，那你們趕快為家里人做一個漂亮的生日卡吧。、同學卡。教學難點：在田格中正確書寫生字，特別注意字的筆順。（要求學生讀準字音），不同形式練讀。二、初讀課文，學習生字。（個別指導）：蘋蕉蘿梨柿桃香西草杏石（學生認讀并口頭組詞）三、小組合作，學習寫字。評議。教學反思：我們的語文課堂教學不再是傳統(tǒng)的“灌輸式”的教學，而是充滿活力的、不斷生成的、開放式的教學。這樣既保障了學生的主體地位，又體現了靈活組織教學的引導作用，效果很不錯。學生能從中得到啟發(fā)：一邊想象一邊讀，帶來美的享受。認識多種多樣的“家”，初步感受大自然的和諧相融。聽錄音讀課文。（1）認讀“藍天、是、白云、樹林、小河、魚兒、種子、祖國”等詞語。（生字回到課文中再次認讀，鞏固。）學習最后一行詩句（1）“祖國”指什么？我們的祖國叫什么名字？誰還知道祖國的哪些知識？（2）祖國就是我們的家，我們在這個家里快樂地成長，我們都愛這個家，讓我們把這種愛讀出來吧?。ㄍㄟ^學生平時的生活積累，加深對“祖國”的認識，再通過個人讀，小組讀，齊讀等各種形式的讀，感受祖國的可愛。）小組討論，比一比哪個小組說得多。（打亂順序讀，開火車讀等。（書空，和熟字比較等。通過實踐活動，啟發(fā)學生走進讀書屋，激發(fā)學生讀書的興趣。理解運用。2．識字14個，滲透性識字。（貼鬧鐘式課題卡片）一起讀。2．自讀課文。你想不想讀給同桌聽聽？同桌之間分段讀，互相幫助，把不認識的字徹底消滅掉。2．猜字游戲。1．老師邀請大家再來小聲讀課文，邊讀邊想，自己知道了什么？能體會到什么？2．同學們讀得很認真，一定有很多收獲吧！誰想告訴大家？3．提問：（1）小熊是怎樣改掉睡懶覺的壞習慣的？（2）如果沒有小鬧鐘，小熊還睡懶覺嗎？（學生各抒己見，只要有道理就對。課件出示：謎語（看不見，摸不著，跑得快，沒有腳，一去永遠不回頭，千金萬金買不到。板書設計：小 鬧 鐘 珍惜時間小紅花教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。二、初讀感知看拼音輕聲讀課文，讀準字音。檢查是否做到正確、流利。你能找到有關的詞語嗎？ ，看，佳佳在干什么？文中哪個自然段寫的？指名讀。說一說。認真朗讀。？現在以小組為單位，先認真讀課文，注意文中的一些細節(jié)，然后同你的伙伴表演一下，沒擔任角色的同學可以做他們的導演、評委。，及時整理學習用具的習慣。標出自然段序號?？梢孕〗M讀、個人讀、賽讀、默讀、同桌互讀。邊聽邊想：欣欣的表現有什么變化？（指名說）她是在誰的教育下改變的？你知道欣欣想明白了什么嗎？你覺得在這段話中，表示欣欣表現有進步哪個詞很重要？為什么？（齊讀這一段）熟讀這一段，小組練習復述。五、拓展延伸，升華主題你認為欣欣做完功課后的兩種做法哪種好？為什么？在平時的學習、生活中，你有過或見過哪些不好的行為習慣？說一說不好在哪？應該怎樣改正？你是怎樣做的？學了這一課，你知道了什么？小貓釣魚教學目標：，使學生感受到讀書是快樂的，從而喜歡閱讀，養(yǎng)成愛讀書的良好習慣。（板題）看到課題，你知道文中主人公是誰嗎？什么事？它釣到魚了嗎？我們一起到書中去看看吧！二、自瀆課文，讀準字音。把課文讀得正確、流利。鼓勵學生自主增識字。3．教育學生養(yǎng)成良好的禮貌習慣。（生齊讀）歡迎小朋友們走進快樂的“你說我說”課堂。]二、明確禮貌用語及禮貌用語地使用師：你們都知道哪些禮貌用語呢？（生：你好、謝謝、對不起……）師：誰能說說在什么情況下用什么禮貌用語呢？（生列舉實例）[設計意圖：讓學生回憶禮貌用語，以及禮貌用語地使用，為下面的學習做好鋪墊。（學生練說，教師巡視，然后學生匯報）[設計意圖：一年級的學生易于接受直觀形象的事物，因此，在設計這個環(huán)節(jié)時，我充分利用書中的插圖和旁邊的提示，引出小林這個人物。引導學生認識紅綠燈和人行道的標志和意義，增強學生的交通安全意識。記下自己識的字，翻開前面的快樂讀書屋看一看，把你認識的字寫在本子上，與你的同桌共同交流一下，互相學習，看看在交流中你又識了幾個字，如果你感覺自己不錯就用你那漂亮的彩筆表揚一下自己吧！然后再與你的小組伙伴共同分享一下識字的快樂。你知道這首詩的作者李紳想告訴我們什么嗎？這是《憫農》選一，你還知道另一首嗎？你還會背哪些古詩？同桌比一比看誰背的多。指名講述，評議。別忘記齊讀105頁。達到讓學生了解本課所學的會意字的構字特點，激發(fā)學生的識字興趣，突出學生的主體地位。教學重點：讀準生字字音，認清字形。同桌互讀，指名讀，齊讀、領讀。這些字有趣嗎？做相應的動作或演示。在組的詞中選一個造句。六、總結延伸本課為我們提供了這幾個有趣的漢字，你記住了嗎？你還能說出幾個類似今天學的字嗎？其實，每個漢字都有各自的特點，需要我們細心觀察，留心發(fā)現……希望同學們處處做個有心人，去發(fā)現更多的秘密！識字五②教學目標：，能正確、流利地朗讀詞語。教學過程：一、談話引入新課。，你認識了哪幾個字？。這樣既注重了學法指導，又培養(yǎng)了小組合作探究的精神。學生紛紛打開了思維的窗口，展開了想象的翅膀。通過實踐活動，啟發(fā)學生走進讀書屋，激發(fā)學生讀書的興趣。理解運用。認識筆畫“橫折折折鉤”。4明白不能隨便扔垃圾，有初步的環(huán)境保護意識。學習生字：生、病。二 感知課文，學習生字 1媒體出示小溪動畫。第二篇：語文七色光四教學設計語文七色光四教學設計教材分析“語文七色光”是每個主題單元之后的一個獨立的語文綜合學習活動園地。設計特色激發(fā)興趣，遵循事物發(fā)展規(guī)律方法，培養(yǎng)尊老愛幼的好習慣 教學目標、反義詞。、名言警句。教師把幾個基本訓練詞貫穿在語境中，讓學生懂得詞語的運用，并最終能得法。拋開煩瑣的解釋，取而代之以多層次的讀、悟、練習鞏固，既豐富了語言庫存，又訓練了語感，陶冶了情操?！蹦敲?，就讓我們看一看古訓吧。———《孟子》 己所不欲，勿施于人。）【設計意圖：文言文學習對于四年級學生來說很深奧。好!下面讀一讀這樣幾組詩句，體會其對應的妙處?！端投派俑问裰荨吠醪?唐)綠樹村邊合，青山郭外斜。這樣，學生不僅能提高對古詩的審美、鑒賞能力，同時也能提高文化修養(yǎng)。下節(jié)課下走出古今尊老愛幼之道，走進 “知識窗”中感受丹麥著名作家安徒生，是怎樣用作品全是他對弱勢群體獨特的愛。二、朗讀名句、名篇。第1項“練”共3道題，一是用偏旁組字、組詞，二是用量詞填空，三是一組詞句練習題。設計理念：在教學中，注意語文知識的拓展與延伸，學習資源的開發(fā)與共享，體現語文學習的綜合性和實踐性，營造輕松愉快的學習氛圍，讓學生品味學習語文的快樂，使學生能主動地把內外學習結合起來，在更廣闊的學習空間中去獲取更豐富的知識。參與公益活動，培養(yǎng)關愛精神。教學過程：第一時一、導言，揭示題。第一關。在括號里填上表示數量的2 詞。限定時間，看誰寫得多，寫完后指名讀學生自己寫的。三、創(chuàng)設情境，走進“日積月累”。狐貍哥哥走了，“日積月累”的節(jié)目主持人松鼠姐姐來了。２、老師以松鼠姐姐的口吻講《小猴子下山》的故事，幫助學生理解第一句名言?？凑l背得又快又準。上期知識窗中，小白兔阿姨向我們介紹了黑海、紅海、黃海是因顏色而命名的。３、出示臉譜，讓學生形象感知臉譜。第二時一、導入新：同學們，前些時間老師提出了倡議，請同學們自愿組合，用你們喜歡的方式去幫助那些需要我們幫助的人。要把幫助的過程講清楚。請每小組里推選的代表講述自己幫助別人的事。請同學們把自己幫助別人、獻出愛心的事寫出來，擇優(yōu)貼在墻報欄上。第3項為知識短文，介紹維護人格尊嚴的陶淵明。借助生動形象的多媒體課件來調動學生的積極性，使學生能在“樂中求，趣中學”。教學重、難點鞏固學生對語言文字的運用，背誦名人名言。里面的知識可豐富了，相信同學們一定能學到很多的知識。引導學生觀察發(fā)現：這些字很相近，但偏旁不一樣，表示的意思也不一樣。），每人寫一組形近字，同桌交流，共同評價。，仿照例句也來說個句子?（有困難的地方教師給予啟發(fā)、指導）、交流。3敝該說說自己對名言的理解。資料參考：《孟子》記載孟子及其學生言行的一部書。毛姆(1874—1965)，生于巴黎，中學畢業(yè)后在德國海德堡大學學習。毛姆的作品除在英美暢銷外，還譯成多種外文。富蘭克林(1706—1790)，美國革命時期的資產階級民主主義思想家，杰出的政治活動家，卓越的科學家。(2)陶淵明不為自己的微薄俸祿而向他人低頭的事。（可以采用自由讀、指名讀、分角色讀等形式。三、教師總結今天，同學們學習了“語文七色光四”，收獲真不少。能力：積累以“愛國”為主題的語言材料。課時：2課時。2.“按課文填標點符號，并想一想理由”教師適當補充一些練習。三、知