【正文】 2.“按課文填標點符號，并想一想理由”教師適當補充一些練習。（可以采用自由讀、指名讀、分角色讀等形式。毛姆(1874—1965)，生于巴黎，中學畢業(yè)后在德國海德堡大學學習。），每人寫一組形近字，同桌交流，共同評價。借助生動形象的多媒體課件來調動學生的積極性，使學生能在“樂中求，趣中學”。要把幫助的過程講清楚?？凑l背得又快又準。限定時間，看誰寫得多，寫完后指名讀學生自己寫的。參與公益活動，培養(yǎng)關愛精神。下節(jié)課下走出古今尊老愛幼之道，走進 “知識窗”中感受丹麥著名作家安徒生，是怎樣用作品全是他對弱勢群體獨特的愛。）【設計意圖：文言文學習對于四年級學生來說很深奧。教師把幾個基本訓練詞貫穿在語境中，讓學生懂得詞語的運用，并最終能得法。第二篇：語文七色光四教學設計語文七色光四教學設計教材分析“語文七色光”是每個主題單元之后的一個獨立的語文綜合學習活動園地。認識筆畫“橫折折折鉤”。這樣既注重了學法指導，又培養(yǎng)了小組合作探究的精神。在組的詞中選一個造句。達到讓學生了解本課所學的會意字的構字特點，激發(fā)學生的識字興趣，突出學生的主體地位。記下自己識的字，翻開前面的快樂讀書屋看一看，把你認識的字寫在本子上，與你的同桌共同交流一下，互相學習，看看在交流中你又識了幾個字，如果你感覺自己不錯就用你那漂亮的彩筆表揚一下自己吧！然后再與你的小組伙伴共同分享一下識字的快樂。（生齊讀）歡迎小朋友們走進快樂的“你說我說”課堂。（板題）看到課題，你知道文中主人公是誰嗎？什么事？它釣到魚了嗎？我們一起到書中去看看吧！二、自瀆課文，讀準字音。標出自然段序號。說一說。板書設計：小 鬧 鐘 珍惜時間小紅花教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。你想不想讀給同桌聽聽？同桌之間分段讀，互相幫助，把不認識的字徹底消滅掉。理解運用。）小組討論，比一比哪個小組說得多。聽錄音讀課文。教學反思：我們的語文課堂教學不再是傳統(tǒng)的“灌輸式”的教學，而是充滿活力的、不斷生成的、開放式的教學。星 田 辦 同 媽 木 個二、大家一起來做家里人的生日卡？你熱愛你的家嗎？看看誰最了解你的家里人，誰最喜歡你的家里人，那你們趕快為家里人做一個漂亮的生日卡吧。師：同學們，你們個個都是聽話的好孩子。你來、我來，大家來，請你快來讀書屋。二、背誦課文自由背誦課文。（1）這句話把藍天、樹林、小河、泥土比成了白云、小鳥、魚兒、種子的家。要求聽準課文里的每個字音。）那穿什么鞋走起路來最方便呢？（幼兒：寶寶的鞋。[教師和幼兒鏡面效果，紅花對紅花，藍花對藍花。教學過程：一、出示圖片，引導幼兒觀察，他們是來干什么的呀？（幼兒：他們來學本領。（范寫“長”字）小朋友們跟老師一起說筆順：撇，橫，豎提，捺。小朋友們在書上田字格里描紅寫一遍。教學過程：一、談話引入新課二、初讀課文，學習生字。我們看看書中交我們什么諺語，打開書你們自己讀一讀。同桌互相背一背。（教師巡視指導）（2）寫“好”字。學生描紅寫一個。），都在學本領。在游戲中驗證鞋子的]{如果幼兒貼錯了——咦？你怎么是一朵紅紅的花呀？趕快換一換，紅花應該在哪只鞋寶寶上面？} ，鞋寶寶說它真高興，現(xiàn)在鞋寶寶想請小朋友們玩一個小老鼠上燈臺的游戲，想不想玩啊？（幼兒：想。）哦，穿上自己的鞋，蹦蹦跳跳跑得快。自由讀課文，一邊讀課文一邊看看課文里有幾句話？檢查自讀情況：（1）說說課文一共有幾行？有幾句話？（2）分句指讀，評議。它們有了自己的家，該是多么幸福?。⌒∨笥眩銈兡馨堰@句話背誦出來嗎？（2）自由背誦，指背。指名背誦。出示快樂讀書屋圖標師：今天，我們在讀書屋中能體驗到哪些快樂呢？首先請同學們打開書 聽老師讀課文。老師相信，在家里你們也都一定是一個聽媽媽話的、不打擾別人的乖寶寶，對嗎？五、課堂小結師：同學們今天在“快樂讀書屋”中過的快樂嗎？生：快樂。學生說并和教師一起書空。：生日卡上應該寫上哪些內容？ 。教學重點：正確、規(guī)范地書寫5個生字。怎么樣才能使我們的語文課堂充滿活力呢？從以上《識字4》這一課的教學片段可以看到，我努力創(chuàng)設良好的課堂氛圍，激勵學生主動質疑，學會質疑，善于發(fā)現(xiàn)學生創(chuàng)造性思維的火花，使學生的思維始終處于活躍狀態(tài)，從而使整堂課充滿著活力。教師及程度較高的學生帶讀課文。_________________是________________的家。教學難點： 理解生字詞和課文的內容。三、識字。，并樂意做一個誠實的人。師引導：爸爸知道這朵花是假的嗎？為什么還要問？那應該怎樣讀？（驚奇、故意）佳佳的表情怎樣？回答是怎樣的？此時的佳佳在想些什么？你能試著讀一讀嗎？指導讀。光看漢字并圖文對照讀。，把句子讀通順、正確。你們瞧，大森林里的小象和小鳥也趕來和大家一起學習了。松鼠妹妹也為你們送來了禮物，看看是什么？這首詩你會背嗎？現(xiàn)在看拼音把每個字讀正確。教學目標：通過認讀，了解幾種漢字的構字規(guī)律，激發(fā)學生識字興趣。飛鴿送信要求：手里拿音節(jié)的同學找手里拿漢字的同學，然后兩位同學組詞。開展思維，激發(fā)想象。能在老師指導下描摹漢字“扔、生、光。這一單元主題是“同情弱者”，其內容緊扣單元主題，并設計了四項語文活動，意在體現(xiàn)語文學習的綜合性與實踐性。（二）、學習第二板塊的內容：日積月累。為了便于他們更直白理解其意，教師可加以解釋，這既為他們的后續(xù)學習作了鋪墊、打下基礎，同時通過教師的有序引導，又為他們指明了讀書的方向。同時，老師也希望大家一起來博覽群書尋找更多的語文資源，抱著愛心，感恩他人，回報社會。教學重、難點：掌握基礎知識，發(fā)展所學，運用所學。３、第三關。（在指定時間內沒背下來的，可下完成。四、組內說。教學目標，鞏固學生對語言文字的積累運用。過渡：這些形近字我們會區(qū)分了，并能組成恰當?shù)脑~語，下面咱們再來看一些句子，根據(jù)句中加點的字，你能寫出合適句子嗎?（二）仿寫句子。曾在倫敦學醫(yī)，并取得外科醫(yī)師資格。）：同學們知道蕭伯納和安徒生反擊挖苦的話外之是什么嗎？：把兩則小幽默改編成短劇。練習時要求學生以認準字音，注意區(qū)別普通話和方言。二、走進“開心一刻”1比夢頤槍餐愉快地走進開心一刻吧！請同學們正確、流利、有感情地朗讀兩則小幽默?！案毁F不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”出自《孟子》，意思是富貴不能亂其心，貧賤不能移其志，威武不能屈其節(jié)。（要求寫的字要工整、規(guī)范。在教學過程中，通過自我發(fā)現(xiàn)，小組交流，使學生所學的知識得到鞏固、延伸。三、自由練說。４、背誦比賽。完成書上指定內容后，請學生自由寫一寫，看能寫出多少個“一（）（）”。了解關于戲曲臉譜的簡單知識，熱愛民族文化。你的語文知識又提升到了一個新領域。它是誰的作品呢？（生：孔子?！驹O計意圖】本環(huán)節(jié)是在情境創(chuàng)設下展示有序的練習，并在此基礎上拓展，為學生以積極的態(tài)度投入活動作了鋪墊。師：可是有一天，小溪生病了，這是怎么回事呢？ 3聽錄音，整體感知課文，思考：小溪怎么會生病的？ 4交流，并學習生字。教學方法： 合作探究 教學時數(shù)： 九課一課時十課一課時快樂讀書屋一課時語文讀書屋一課時識字六一課時教學目標1借助拼音讀準“生、病、扔、丟、變、黑、仔、細、串、己”10個生字；讀準帶有輕聲的詞語“清清的、綠綠的、黑黑的、臭臭的”，并積累這些詞語。本文一個自然段寫一個太陽，四個太陽的四個自然段內容相似，因此在學習了小紅花后，讓學生小結學習方法，鼓勵學生合作學習第四個太陽，然后反饋，交流。同學們學得很認真！真了不起！四、游戲鞏固，強化識字拍手游戲老師引導：我是“小”，我是“土”，合在一起“塵、塵、塵”搶答組詞。愿你們天天都學有所獲！識 字 五設計理念：小組交流合作探究是學生學習和發(fā)展的主體，本課教學我遵循學生的心理特點，在識字中充分開發(fā)學生的潛能，注重小組合作學習，讓學生愉快主動地識字，并通過游戲對字進行組詞、說話的拓展。二、打開禮品包師：瞧，狐貍大哥帶給我們的禮物是什么？讀一讀。教學流程：一．聯(lián)系生活，激趣導入師：小朋友們，認識老師手中的這幾個字寶寶嗎？（板貼：你說我說）讓我們一起喊出他們的名字。教學重點：同上3 教學流程：一、板題引入這節(jié)課我們學習快樂讀書屋四中的另一篇課文《小貓釣魚》。拼音漢字對照讀，讀通順。你能用“悄悄”說一句話嗎？？（出示插圖）找出與圖對應的自然段讀一讀，看看你讀懂了什么？指名讀。下課后，同學們可以像小兔一樣自己制定一個作息時間表，請小鬧鐘幫忙，按時間表去做，以自己的實際行動，好好珍惜每一分每一秒的時間，做時間的小主人。課文一共幾段？誰愿意讀給大家聽聽？其他同學要認真聽，他讀得對不對？4．同桌互讀。教學重點: 學會生字詞。）四、句式遷移，拓展延伸想一想：藍天、樹林、小河、泥土也是誰的家？（如藍天也是太陽的家，藍天也是月亮的家。今天，我們就要學習白云、小鳥、魚兒、種子的家，以及我們共同的家，大家想知道嗎？那就讀課文吧！二、反復讀文，隨文識字。五、小結學生談感受。識字四②教學目標：，能正確、流利地朗讀詞語。教學過程：一、復習？，讓學生說一說每個字的筆順規(guī)則。二、學習第一關：練。師：請同學們自由讀一讀第三句話，邊讀邊想：我們怎樣走路才是輕輕地走呢？生：學著小貓咪，腳步輕又柔。生：（拍手）你快樂，我快樂，大家讀書真快樂。學生作詩。剛才老師和大家一起學習了第一句話，這一句話比較長，我們連起來把它來讀好，注意連貫和停頓。教學過程：一、談話導入小朋友，你們喜歡自己的家嗎？你們喜歡在家里干什么？二、看圖了解圖意有四個小伙伴也想找到自己的家，他們是誰呢？投影圖片：白云小鳥魚兒種子白云的家在哪兒呢？誰來幫助它找到家？小鳥的家在哪兒呢？誰來把它送回家？魚兒呢？種子呢？揭示課題：家（正音，分析字形）三、初讀課文聽課文錄音。？（幼兒：不方便。[分發(fā)小花，引導幼兒動手操作黏貼小花] ？[教師走到幼兒前]Cindy的大鞋寶寶要和小鞋寶寶來握握手。，爸爸的鞋子像小船。豎下來，提上去要有力。再 跟著老師書空寫“女”字。教學難點：在田格中正確書寫生字，特別注意字的筆順。我們還學那些字，先橫后豎、先撇后那……三、第二關：日積月累誰會說說諺語。師生一起背。（范讀）誰愿意和老師一起讀？（請舉手的學生模仿著跟著讀）下面全班一起讀一遍，不會的小朋友認真聽別人是怎樣讀的。①觀察“好”字的筆畫。三、學生寫字，教師巡視指導教師注意提醒學生坐的姿勢，握筆的姿勢，隨時糾正不正確的姿勢，糾正錯的筆畫。我們一起拍手歡迎他們。）那我們把鞋寶寶放在小椅子下面，鞋寶寶臉對臉并在一起，休息一會兒。那寶寶還是穿上