【正文】 直白理解其意，教師可加以解釋，這既為他們的后續(xù)學(xué)習(xí)作了鋪墊、打下基礎(chǔ)，同時(shí)通過教師的有序引導(dǎo)，又為他們指明了讀書的方向。（二）、學(xué)習(xí)第二板塊的內(nèi)容：日積月累。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、學(xué)生自己做的思維導(dǎo)圖教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。這一單元主題是“同情弱者”，其內(nèi)容緊扣單元主題，并設(shè)計(jì)了四項(xiàng)語文活動(dòng)，意在體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的綜合性與實(shí)踐性。2交流：小朋友你們生過病嗎？生的什么??？ 師：生病的滋味可真不好受啊，今天小溪也生病了。能在老師指導(dǎo)下描摹漢字“扔、生、光。培養(yǎng)學(xué)生愛讀課外書的習(xí)慣。開展思維，激發(fā)想象。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。飛鴿送信要求：手里拿音節(jié)的同學(xué)找手里拿漢字的同學(xué)，然后兩位同學(xué)組詞。在讀書中，你有沒有新的發(fā)現(xiàn)？小組里說一說。教學(xué)目標(biāo)：通過認(rèn)讀，了解幾種漢字的構(gòu)字規(guī)律，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。（表達(dá)流暢、準(zhǔn)確；想象合理；講出小動(dòng)物合作的快樂。松鼠妹妹也為你們送來了禮物，看看是什么？這首詩你會(huì)背嗎？現(xiàn)在看拼音把每個(gè)字讀正確。] 四．教師重點(diǎn)指導(dǎo)，明確學(xué)習(xí)方法師：說之前老師想考考你們，平時(shí)我們?cè)诤蛣e人交流的時(shí)候要注意些什么？（生：聲音要洪亮，注意聽別人講話；要有禮貌，把話說清楚；要自然大方。你們瞧，大森林里的小象和小鳥也趕來和大家一起學(xué)習(xí)了。四、講故事內(nèi)化、升華主題？你受到了什么啟示？ ，你喜歡誰？為什么？、做事時(shí)是怎么做的？今后打算怎么做？？老師相信你們今后無論是在學(xué)習(xí)上，還是在生活中，都能做一個(gè)一心一意的孩子。，把句子讀通順、正確。指名復(fù)述。光看漢字并圖文對(duì)照讀。，評(píng)價(jià)。師引導(dǎo)：爸爸知道這朵花是假的嗎？為什么還要問？那應(yīng)該怎樣讀？（驚奇、故意）佳佳的表情怎樣？回答是怎樣的？此時(shí)的佳佳在想些什么？你能試著讀一讀嗎？指導(dǎo)讀。，學(xué)生可以小聲隨讀。，并樂意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。）五、珍惜時(shí)間的擴(kuò)展練習(xí)。三、識(shí)字。二、讀課文。教學(xué)難點(diǎn)： 理解生字詞和課文的內(nèi)容。）指導(dǎo)書 寫，注意培養(yǎng)寫規(guī)范的漢字并養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。_________________是________________的家。）三、體驗(yàn)閱讀，讀中感悟出示前四行詩句（1）自由朗讀課文，這部分寫了誰的家？（2）你了解誰的家，向大家介紹一下，想象它們的快樂，再讀一讀。教師及程度較高的學(xué)生帶讀課文。學(xué)生自讀自悟自得，在讀中放飛想象。怎么樣才能使我們的語文課堂充滿活力呢？從以上《識(shí)字4》這一課的教學(xué)片段可以看到，我努力創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的火花，使學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài)，從而使整堂課充滿著活力。：“香西草杏石”這5個(gè)字是我們應(yīng)該會(huì)寫的。教學(xué)重點(diǎn)：正確、規(guī)范地書寫5個(gè)生字。教學(xué)過程：一、談話引入新課二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。：生日卡上應(yīng)該寫上哪些內(nèi)容？ 。日 小 光 月 入 十 葉二、聽傳話練習(xí)。學(xué)生說并和教師一起書空。積累諺語。老師相信，在家里你們也都一定是一個(gè)聽媽媽話的、不打擾別人的乖寶寶，對(duì)嗎？五、課堂小結(jié)師：同學(xué)們今天在“快樂讀書屋”中過的快樂嗎？生：快樂。學(xué)生匯報(bào)四、細(xì)讀課文師：這篇課文一共有8行，同學(xué)看一看這篇課文有幾句話呢？ 生：這篇課文一共有三句話。出示快樂讀書屋圖標(biāo)師：今天，我們?cè)谧x書屋中能體驗(yàn)到哪些快樂呢？首先請(qǐng)同學(xué)們打開書 聽老師讀課文。學(xué)生描紅，臨寫。指名背誦。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，讀準(zhǔn)生字的音，學(xué)寫剩余的生字。它們有了自己的家，該是多么幸福??！小朋友，你們能把這句話背誦出來嗎？（2）自由背誦，指背。多媒體演示：鳥兒在樹林中飛翔、覓食、筑巢。自由讀課文，一邊讀課文一邊看看課文里有幾句話？檢查自讀情況：（1）說說課文一共有幾行？有幾句話？（2）分句指讀，評(píng)議。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩的第二句包含的意思。）哦，穿上自己的鞋，蹦蹦跳跳跑得快。）你們喜歡哪雙鞋啊？？（幼兒：想。在游戲中驗(yàn)證鞋子的]{如果幼兒貼錯(cuò)了——咦？你怎么是一朵紅紅的花呀？趕快換一換，紅花應(yīng)該在哪只鞋寶寶上面？} ，鞋寶寶說它真高興，現(xiàn)在鞋寶寶想請(qǐng)小朋友們玩一個(gè)小老鼠上燈臺(tái)的游戲，想不想玩?。浚ㄓ變海合?。）？[幼兒觀察自己的鞋子。），都在學(xué)本領(lǐng)。有感情的朗讀課文。學(xué)生描紅寫一個(gè)。（3）寫“男”字。（教師巡視指導(dǎo)）（2）寫“好”字。二、學(xué)習(xí)寫字：女、好、男、長(zhǎng)。（2）、你還知道其他稱呼嗎？五、第四關(guān)；大家一起來你了解你的家里人嗎？你熱愛你的家嗎？看看誰最了解你的家里人，誰最喜歡你的家里人，那你們趕快為家里人做一個(gè)漂亮的生日卡吧。同桌互相背一背。第一篇：語文七色光四語文七色光四一、談話導(dǎo)入我們做什么事情都有一定的規(guī)律，養(yǎng)成良好習(xí)慣這樣做起事情來就得心應(yīng)手了。我們看看書中交我們什么諺語，打開書你們自己讀一讀。說（1）、教師出示爺爺、奶奶、姑姑、叔叔等生字讓學(xué)生說出稱呼。教學(xué)過程：一、談話引入新課二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。），開火車讀，再打亂順序指名讀，“找朋友”讀。小朋友們?cè)跁咸镒指窭锩杓t寫一遍。②看看這課要求認(rèn)識(shí)的字，還有哪個(gè)字也像“好”字一樣，偏旁的筆畫要讓一讓？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“從、眾、林、森”等字中都有變形的筆畫。（范寫“長(zhǎng)”字）小朋友們跟老師一起說筆順：撇，橫，豎提，捺。理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：一、出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察，他們是來干什么的呀？（幼兒：他們來學(xué)本領(lǐng)。？（幼兒：喜歡。[教師和幼兒鏡面效果，紅花對(duì)紅花，藍(lán)花對(duì)藍(lán)花。）？（幼兒：媽媽的高跟鞋，爸爸的大皮鞋。）那穿什么鞋走起路來最方便呢？（幼兒：寶寶的鞋。教學(xué)重點(diǎn)：看懂圖意，并結(jié)合圖理解字詞。要求聽準(zhǔn)課文里的每個(gè)字音。（3）藍(lán)天還是誰的家呢？（4）說話提示：藍(lán)天是白云的家，也是（）的家。（1）這句話把藍(lán)天、樹林、小河、泥土比成了白云、小鳥、魚兒、種子的家。學(xué)生描紅，臨寫。二、背誦課文自由背誦課文?！凹摇笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，上小下大，最后一筆是捺。你來、我來，大家來，請(qǐng)你快來讀書屋。師：哪位同學(xué)愿意把這篇詩歌讀給同學(xué)聽一聽？師：請(qǐng)大家認(rèn)真聽，邊聽邊思考：媽媽為什么讓我輕輕地走路？師：這位同學(xué)讀的聲音響亮，還很流利，請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式鼓勵(lì)他。師：同學(xué)們，你們個(gè)個(gè)都是聽話的好孩子。教學(xué)重點(diǎn)：掌握筆順規(guī)則。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)？，讓學(xué)生說一說每個(gè)字的筆順規(guī)則。星 田 辦 同 媽 木 個(gè)二、大家一起來做家里人的生日卡？你熱愛你的家嗎？看看誰最了解你的家里人，誰最喜歡你的家里人，那你們趕快為家里人做一個(gè)漂亮的生日卡吧。教學(xué)難點(diǎn)：在田格中正確書寫生字，特別注意字的筆順。（個(gè)別指導(dǎo)）：蘋蕉蘿梨柿桃香西草杏石（學(xué)生認(rèn)讀并口頭組詞）三、小組合作，學(xué)習(xí)寫字。教學(xué)反思：我們的語文課堂教學(xué)不再是傳統(tǒng)的“灌輸式”的教學(xué)，而是充滿活力的、不斷生成的、開放式的教學(xué)。學(xué)生能從中得到啟發(fā)：一邊想象一邊讀，帶來美的享受。聽錄音讀課文。（生字回到課文中再次認(rèn)讀，鞏固。）小組討論，比一比哪個(gè)小組說得多。（書空，和熟字比較等。理解運(yùn)用。（貼鬧鐘式課題卡片）一起讀。你想不想讀給同桌聽聽？同桌之間分段讀，互相幫助，把不認(rèn)識(shí)的字徹底消滅掉。1．老師邀請(qǐng)大家再來小聲讀課文，邊讀邊想，自己知道了什么？能體會(huì)到什么？2．同學(xué)們讀得很認(rèn)真，一定有很多收獲吧！誰想告訴大家？3．提問：（1）小熊是怎樣改掉睡懶覺的壞習(xí)慣的？（2）如果沒有小鬧鐘，小熊還睡懶覺嗎？（學(xué)生各抒己見，只要有道理就對(duì)。板書設(shè)計(jì)：小 鬧 鐘 珍惜時(shí)間小紅花教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。檢查是否做到正確、流利。說一說。？現(xiàn)在以小組為單位，先認(rèn)真讀課文，注意文中的一些細(xì)節(jié)，然后同你的伙伴表演一下，沒擔(dān)任角色的同學(xué)可以做他們的導(dǎo)演、評(píng)委。標(biāo)出自然段序號(hào)。邊聽邊想：欣欣的表現(xiàn)有什么變化？（指名說）她是在誰的教育下改變的？你知道欣欣想明白了什么嗎？你覺得在這段話中，表示欣欣表現(xiàn)有進(jìn)步哪個(gè)詞很重要？為什么？（齊讀這一段）熟讀這一段，小組練習(xí)復(fù)述。（板題）看到課題，你知道文中主人公是誰嗎？什么事？它釣到魚了嗎？我們一起到書中去看看吧！二、自瀆課文，讀準(zhǔn)字音。鼓勵(lì)學(xué)生自主增識(shí)字。（生齊讀）歡迎小朋友們走進(jìn)快樂的“你說我說”課堂。（學(xué)生練說，教師巡視，然后學(xué)生匯報(bào)）[設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的學(xué)生易于接受直觀形象的事物，因此，在設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我充分利用書中的插圖和旁邊的提示，引出小林這個(gè)人物。記下自己識(shí)的字，翻開前面的快樂讀書屋看一看，把你認(rèn)識(shí)的字寫在本子上，與你的同桌共同交流一下，互相學(xué)習(xí)，看看在交流中你又識(shí)了幾個(gè)字，如果你感覺自己不錯(cuò)就用你那漂亮的彩筆表揚(yáng)一下自己吧！然后再與你的小組伙伴共同分享一下識(shí)字的快樂。指名講述，評(píng)議。達(dá)到讓學(xué)生了解本課所學(xué)的會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，突出學(xué)生的主體地位。同桌互讀，指名讀，齊讀、領(lǐng)讀。在組的詞中選一個(gè)造句。教學(xué)過程：一、談話引入新課。這樣既注重了學(xué)法指導(dǎo)，又培養(yǎng)了小組合作探究的精神。通過實(shí)踐活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生走進(jìn)讀書屋，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。認(rèn)識(shí)筆畫“橫折折折鉤”。學(xué)習(xí)生字：生、病。第二篇：語文七色光四教學(xué)設(shè)計(jì)語文七色光四教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析“語文七色光”是每個(gè)主題單元之后的一個(gè)獨(dú)立的語文綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)園地。、名言警句。教師把幾個(gè)基本訓(xùn)練詞貫穿在語境中，讓學(xué)生懂得詞語的運(yùn)用，并最終能得法?！蹦敲?，就讓我們看一看古訓(xùn)吧。）【設(shè)計(jì)意圖：文言文學(xué)習(xí)對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來說很深?yuàn)W?！端投派俑问裰荨吠醪?唐)綠樹村邊合，青山郭外斜。下節(jié)課下走出古今尊老愛幼之道，走進(jìn) “知識(shí)窗”中感受丹麥著名作家安徒生，是怎樣用作品全是他對(duì)弱勢(shì)群體獨(dú)特的愛。第1項(xiàng)“練”共3道題，一是用偏旁組字、組詞，二是用量詞填空，三是一組詞句練習(xí)題。參與公益活動(dòng)，培養(yǎng)關(guān)愛精神。第一關(guān)。限定時(shí)間，看誰寫得多，寫完后指名讀學(xué)生自己寫的。狐貍哥哥走了，“日積月累”的節(jié)目主持人松鼠姐姐來了?？凑l背得又快又準(zhǔn)。３、出示臉譜，讓學(xué)生形象感知臉譜。要把幫助的過程講清楚。請(qǐng)同學(xué)們把自己幫助別人、獻(xiàn)出愛心的事寫出來，擇優(yōu)貼在墻報(bào)欄上。借助生動(dòng)形象的多媒體課件來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生能在“樂中求，趣中學(xué)”。里面的知識(shí)可豐富了，相信同學(xué)們一定能學(xué)到很多的知識(shí)。），每人寫一組形近字，同桌交流，共同評(píng)價(jià)。3敝該說說自己對(duì)名言的理解。毛姆(1874—1965)，生于巴黎，中學(xué)畢業(yè)后在德國(guó)海德堡大學(xué)學(xué)習(xí)。富蘭克林(1706—1790)，美國(guó)革命時(shí)期的資產(chǎn)階級(jí)民主主義思想家，杰出的政治活動(dòng)家，卓越的科學(xué)家。（可以采用自由讀、指名讀、分角色讀等形式。能力：積累以“愛國(guó)”為主題的語言材料。2.“按課文填標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，并想一想理由”教師適當(dāng)補(bǔ)充