【正文】 探究的習(xí)慣，從中學(xué)生的觀察能力，思維能力，想象能力以及自學(xué)能力，表達(dá)能力都可得到不同程度的提高。在課堂教學(xué)中,為了努力培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力,教師必須處理好教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段這三方面的關(guān)系,首先要根據(jù)現(xiàn)有教材內(nèi)容選編適合學(xué)生探究的問(wèn)題,其次以建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)適于學(xué)生探究的問(wèn)題情境,如為強(qiáng)化學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位設(shè)計(jì)“開放性”問(wèn)題,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,處理好“扶”與“放”的關(guān)系,逐步讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立探究的能力。學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的指導(dǎo)中學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中，高中階段的目標(biāo)之一就是讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐又反過(guò)來(lái)作用于實(shí)踐。學(xué)會(huì)合作交流的指導(dǎo)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生學(xué)知學(xué)做，而且要使學(xué)生學(xué)共同生活、學(xué)共同發(fā)展。學(xué)生通過(guò)相互啟發(fā)、交流，可以相互打開思路，充分展示學(xué)生的思維過(guò)程，這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)、互助合作的精神，又積極開發(fā)了學(xué)生的思維。這就要求教師從實(shí)際出發(fā)，在教給學(xué)生共性的學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，對(duì)不同的學(xué)生給予不同的學(xué)法指導(dǎo)，注意幫助學(xué)生選擇適合于他們自己的最佳學(xué)習(xí)方法，只有這樣，才是真正的、有效的學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)法指導(dǎo)就是要求教師在教學(xué)活動(dòng)中指導(dǎo)學(xué)生掌握上述學(xué)習(xí)方法，以便學(xué)生形成自己的學(xué)習(xí)方式，掌握學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)習(xí)能力。①推進(jìn)素質(zhì)教育。美國(guó)教育家布魯姆也指出：“教師只有在學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，有了自學(xué)能力時(shí)，才算完成任務(wù)”。三．學(xué)法指導(dǎo)研究?jī)?nèi)容課題研究的基本內(nèi)容包括五個(gè)方面：良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的指導(dǎo)。如：預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、思考、作業(yè)等環(huán)節(jié)的指導(dǎo)。五是指導(dǎo)學(xué)生選擇合適學(xué)法的方法。應(yīng)考方法的指導(dǎo)。在學(xué)法指導(dǎo)中，指導(dǎo)學(xué)生善于總結(jié)學(xué)習(xí)方法，反思、分析、評(píng)價(jià)自己學(xué)習(xí)方法的優(yōu)劣，及時(shí)矯正、遷移、鞏固學(xué)習(xí)方法，不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。如何指導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力。學(xué)法指導(dǎo)要有整體教改觀，要把改進(jìn)教法與指導(dǎo)學(xué)法融為一體?？偨Y(jié)，定期對(duì)學(xué)法研究和學(xué)法指導(dǎo)的進(jìn)展情況進(jìn)行總結(jié)，分析情況，找出不足之處，采取必要的措施，力求不斷推進(jìn)，從而完成研究成果。因此，應(yīng)以系統(tǒng)整體的觀點(diǎn)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。雙基扎實(shí)，學(xué)習(xí)有法，智力較高，成績(jī)穩(wěn)定在優(yōu)秀水平。學(xué)習(xí)很刻苦認(rèn)真，但方法較死，能力較差，基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，成績(jī)上不去。對(duì)第一類側(cè)重于幫助優(yōu)生進(jìn)行總結(jié)并自覺選擇運(yùn)用學(xué)習(xí)方法；對(duì)第二類主要解決學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題；對(duì)第三類主要解決方法問(wèn)題；對(duì)第四類主要解決興趣、自信心和具體方法問(wèn)題。實(shí)踐性原則。矯正性原則。第一階段（研究準(zhǔn)備階段）：時(shí)間為2010年11月初至2010年11月末?；玖私饬藢W(xué)生的學(xué)習(xí)特長(zhǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方法等有關(guān)個(gè)體學(xué)習(xí)的狀況。學(xué)法指導(dǎo)的總體策略是：學(xué)習(xí)思想的指導(dǎo)—學(xué)習(xí)品質(zhì)的指導(dǎo)—完成課業(yè)任務(wù)的主要環(huán)節(jié)的指導(dǎo)——與學(xué)習(xí)心理活的構(gòu)成要素的指導(dǎo)——自主調(diào)控學(xué)習(xí)基本過(guò)程的指導(dǎo)——學(xué)習(xí)矯正的指導(dǎo)。第三篇：高中物理學(xué)法指導(dǎo)高中物理學(xué)法指導(dǎo)一、高中物理學(xué)習(xí)的“十大誤區(qū)”①初中物理成績(jī)很好，高中物理也一定能學(xué)好； ②高中物理太抽象“高深莫測(cè)了”，太難學(xué)了； ③只要在課堂上跟著老師學(xué)，就沒問(wèn)題就行了； ④物理課堂上聽懂就行了，記住公式就行了； ⑤概念規(guī)律在課本上都有，課堂沒必要做筆記； ⑥要學(xué)好物理，只要多做題目就夠了； ⑦解物理題，就是如何套公式；⑧平時(shí)做物理習(xí)題時(shí)，腦子里有思路就行了，動(dòng)筆純粹浪費(fèi)時(shí)間； ⑨女生學(xué)習(xí)物理天生不如男生，女生沒有學(xué)習(xí)物理的潛力； ⑩“數(shù)理不分家”，所以只要數(shù)學(xué)學(xué)好了，物理就一定能學(xué)好。概念看上去有點(diǎn)“玄”，但幾乎所有抽象的物理概念都通過(guò)形象思維方式表達(dá)出來(lái)了，如：看不見的電場(chǎng)、磁場(chǎng)……。四、容易導(dǎo)致物理差等生的“十大壞習(xí)慣”？ ◆盲目聽課 ◆不做筆記 ◆眼高手低 ◆粗心大意 ◆一錯(cuò)再錯(cuò) ◆一知半解 ◆前學(xué)后忘 ◆貪多求快 ◆遇難即退 ◆懶得動(dòng)筆五、為什么高中物理成績(jī)會(huì)出現(xiàn)“兩極分化” 極端一：在“中招成績(jī)的喜悅”中不知不覺地成績(jī)拉了下來(lái)，導(dǎo)致從高一的基礎(chǔ)沒打好，以后越拉越大。由于一些學(xué)生以往不習(xí)慣于邊聽邊記，不能有效合理地進(jìn)行注意的分配，結(jié)果顧此失彼，手忙腳亂，不能適應(yīng)老師的課堂教學(xué)。不能及時(shí)作同步復(fù)習(xí)鞏固，也是造成兩極分化的重要原因之一。按一些學(xué)生的話說(shuō)，“學(xué)物理就是套公式”。初高中物理教材的銜接梯度過(guò)大 首先初中教材直觀，高中教材抽象。數(shù)學(xué)知識(shí)不能同步銜接，如初中“標(biāo)量，代數(shù)運(yùn)算”→高中“矢量運(yùn)算（如力的合成與分解、速度、加速度、位移等的合成與分解）”，但高一數(shù)學(xué)還沒學(xué)習(xí)這些內(nèi)容。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的薄弱或物理模型構(gòu)建能力不夠高一物理的力學(xué)部分所用的數(shù)學(xué)知識(shí)，遠(yuǎn)比初中物理所用的四則運(yùn)算復(fù)雜得多，如：運(yùn)動(dòng)學(xué)中的二次方程以及根的合理性的判別；力的分解與合成中的三角知識(shí)。三個(gè)過(guò)渡：心理過(guò)渡：端正心態(tài)，增強(qiáng)學(xué)好高中物理的信心?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭” 及時(shí)復(fù)習(xí)、加深理解。“通讀、精讀”時(shí)注意下列幾點(diǎn)： 建立物理概念、規(guī)律的物理事實(shí)或物理現(xiàn)象依據(jù)；“前因后果”“來(lái)龍去脈。專心聽講、主動(dòng)思考：培養(yǎng)積極的思維習(xí)慣 聽課要抓住四點(diǎn)：聽老師怎樣引入新課，怎樣揭示新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。聽老師怎樣講解在課前閱讀中遇到的疑難問(wèn)題。重視實(shí)驗(yàn)、做好練習(xí)：培養(yǎng)良好的解題習(xí)慣 作業(yè)解題時(shí)要注意總結(jié)歸納，提高解題質(zhì)量：先審題再解題、先分析過(guò)程再找規(guī)律列方程：“慎思而敏行”、審題“差之毫厘，謬之千里”。題后常反思：“一題多解、多題一解、一題多變”、思辨出新知。不斷反思自問(wèn)自查自究自身：哲人笛卡爾“我思故我在”。八、學(xué)習(xí)物理的“三大境界”：死活理論 ：模仿照搬掌握雙基（基本知識(shí)、基本技能）；模仿老師或教材的思路方法、掌握常規(guī)的思路方法； ：活用妙解孰能生巧、靈活運(yùn)用、一題多解、巧解妙解；死去活來(lái)：無(wú)形無(wú)招“去其形留其神”即忘記具體的題型及方法技巧，領(lǐng)會(huì)知識(shí)方法的精髓，“以無(wú)招勝有招，以不變應(yīng)萬(wàn)變”。教學(xué)目的（知識(shí)能力、德育的目標(biāo)要求）培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)和初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)有什么收獲，你覺得怎樣才能學(xué)好語(yǔ)文。三、怎樣才能學(xué)好語(yǔ)文重視字詞句等基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。不寫繁體字，不寫簡(jiǎn)化字。（二）養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣中學(xué)生應(yīng)有的工具書至少包括新版的現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典，簡(jiǎn)明古漢語(yǔ)詞典，漢語(yǔ)成語(yǔ)詞典，它們不僅能幫助我們解決預(yù)習(xí)和課外閱讀時(shí)遇到的困難，還能讓我們懂得許多文學(xué)文化歷史等方面的知識(shí)，特別是成語(yǔ)，每個(gè)成語(yǔ)幾乎都包括了一段故事，懂得了哪個(gè)故事，也就掌握了那個(gè)成語(yǔ)。（四）養(yǎng)成朗讀背誦的習(xí)慣宋代朱熹說(shuō)：“書讀百遍，其義自見。“自己有了意思，情感便能動(dòng)手寫出來(lái)這是學(xué)習(xí)上必要的習(xí)慣。從此很注重修改文章。重點(diǎn)：如何抓住特點(diǎn)描寫景物。學(xué)生先獨(dú)立思考，再分組討論、質(zhì)疑和探究，然后各小組之間進(jìn)行互動(dòng)，使學(xué)生形成清晰的作文思路。）描寫景物要抓住特點(diǎn)，景物的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在哪些方面？景物的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在形狀、顏色、質(zhì)地以及音響、氣味等方面。(ｂ)動(dòng)點(diǎn)定景。（b）時(shí)間順序 如寫《日出》，可按“日出前”“日出時(shí)”“日出后”的順序?qū)??！?3)養(yǎng)成反復(fù)修改文章的習(xí)慣一切大文章家、大作家都十分重視個(gè)性托爾斯泰說(shuō)：“寫作而不加以修改，這種想法應(yīng)該永遠(yuǎn)擯棄，三遍四遍……那還是不夠的。第五篇：高中物理學(xué)法指導(dǎo)高中物理學(xué)法指導(dǎo)從初中進(jìn)入高中，學(xué)習(xí)就登上了一個(gè)新臺(tái)階。究其原因，其關(guān)鍵就在于一個(gè)學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題。無(wú)論是從課程要求的程度，還是課堂的容量上，都需要我們?cè)谏险n之前對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。（4）學(xué)會(huì)嘗試用已有的知識(shí)去解決預(yù)習(xí)中的問(wèn)題。（1）主動(dòng)聽課。總之，我們應(yīng)該以主動(dòng)的態(tài)度去聽講，積極地進(jìn)行思考，努力參與到老師的課堂教學(xué)中去。有經(jīng)驗(yàn)的老師，總是將主要精力放在突出重點(diǎn)上，進(jìn)行到重要的地方，或放慢速度，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)；或板書綱目，理清頭緒；逐條分析，仔細(xì)講解等，我們應(yīng)培養(yǎng)自己善于去抓住這些。有的同學(xué)總是感到困惑，說(shuō)“上課時(shí)注意了聽課，就忘了記筆記；而記了筆記，就又跟不上老師的思路了”?？傊?，我們應(yīng)該有摘要、有重點(diǎn)地記。作業(yè)是鞏固知識(shí)、熟悉知識(shí)的過(guò)程，同時(shí)也是訓(xùn)練規(guī)范、養(yǎng)成習(xí)慣的過(guò)程。（4）結(jié)果要檢查、驗(yàn)證、必要時(shí)要討論，注意結(jié)果要符合實(shí)際。復(fù)習(xí)分為單節(jié)內(nèi)容復(fù)習(xí)、章節(jié)內(nèi)容復(fù)習(xí)、總復(fù)習(xí)等。若是習(xí)題課：主要復(fù)習(xí)規(guī)范解題步驟、分析問(wèn)題的方法、解題的思路。（3）總復(fù)習(xí)。及時(shí)消滅這些“學(xué)習(xí)中的攔路虎”對(duì)我們的學(xué)習(xí)有著重要的影響。建議每位同學(xué)都準(zhǔn)備一個(gè)“疑難、錯(cuò)題本”，專門記錄收集自己的疑難問(wèn)題和典型錯(cuò)誤，這也可以為我們今后對(duì)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)提供有效的素材。歸納、總結(jié)不等于知識(shí)的羅列，它應(yīng)該是對(duì)某一部分知識(shí)、方法、規(guī)律進(jìn)行高度概括，以形成后來(lái)的經(jīng)驗(yàn)。：能夠獨(dú)立地對(duì)所遇到的問(wèn)題進(jìn)行具體分析，弄清其中的物理狀態(tài)、物理過(guò)程和物理情境，找出其中起重要作用的因索及有關(guān)條件；能夠把一個(gè)較復(fù)雜問(wèn)題分解為若干較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，找出它們之間的聯(lián)系；能夠理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用物理知識(shí)綜合解決所遇到的問(wèn)題。對(duì)各部分知識(shí)內(nèi)容要求掌握的程度，以下用數(shù)字I、Ⅱ標(biāo)出。為了理想努力吧！