課時2-沙灘上的童話_教學(xué)設(shè)計_教案范文-預(yù)覽頁
【正文】 三筆是提。指名說，同桌互相說。游戲：猜猜我是誰？一人拿著生字卡片，讓其他同學(xué)猜。攻：左邊偏旁小，寫時要注意偏上。朗讀課文2遍。（2）展開小組合作學(xué)習，對課文中的詞、句、進行學(xué)習和理解。一般故事情節(jié)神奇曲折，生動淺顯，對自然物往往作擬人化的描寫，能適應(yīng)兒童的接受能力。（二）識字解詞 。 y224。（2）出示第二行生字（課件出示）lěi bǎo chā xiōnɡ hěn ɡōnɡ shānɡ ji224。?開火車讀，再讀。①分自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽讀音是否正確。（課件出示）沙灘上的童話寫了一個什么故事？讀文后，討論交流，展示交流，填空?！百铩奔印霸省笔恰俺洹?，“火+乍”是“炸”，“艸+約”是“藥”，“讠+己”為“記”。：（1）師范寫，重點指導(dǎo)“補、充、搶”并講述：（課件出示）“補、充、搶”田字格課件“補”：左邊是“衤”，不是“礻”“充”：上面不要寫成“云”，第一筆是點。（提醒寫字姿勢。?看清每個字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。第四篇：《沙灘上的童話》教學(xué)設(shè)計《沙灘上的童話》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標知識與技能：學(xué)習生字新詞，有感情地朗讀課文。教學(xué)準備生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音等多媒體材料。讀了課題，你有什么疑問？（沙灘上怎么會有童話？童話怎么會在沙灘上呢？）二、初讀課文，滲透識字方法學(xué)生用以前學(xué)過的方法自讀課文：讀課文，劃出生字。注意結(jié)合學(xué)生已有的生活和識字經(jīng)驗，采用生動有趣的記字方法。讀準“裝”，三拼音；“賽”聲母是平舌。同桌發(fā)現(xiàn)并推舉讀得好的同學(xué)當眾朗讀，并夸夸好在哪里。用本課的生字做詞語卡片。二、理解課文，感悟朗讀聽錄音朗讀，想想，這篇課文講了一件什么事？（我們在沙灘上筑城堡；我們編了一個童話故事??）自由朗讀第一自然段，說說“快樂天地”在哪兒？我們?yōu)槭裁捶Q它為“快樂天地”？（“這里”指沙灘，我們經(jīng)常去那里做有趣的活動，所以是我們的快樂的地方。）師引讀。（抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“歡呼”；“終于”、“一??就”等詞語來朗讀體會小朋友心地純善。）（2）孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會被我們當作是公主？聽老師老師朗讀5自然段，學(xué)生思考。可事實上，媽媽或許見我們玩得很高興有意思，并沒有責怪我們。）“我們這群孩子都堅持說”都說些什么呢？仿照3自然段人物的語言發(fā)揮想象說說。)有人說，童年像一首動聽的歌，童年像一首朗朗上口的詩，童年像一幅五彩繽紛的油彩畫??你們的童年有什么有趣兒的事呢？（學(xué)生自由說。作者用詩一般的語言講述了一群孩子在沙灘上壘起一座城堡，然后展開想象的翅膀編織了一個美麗的童話：城堡里住著一個兇惡的魔王，搶走了美麗的公主……最后，這群孩子成為攻打城堡的勇士，他們炸死了魔王，救出了公主。這篇課文的詞語比較淺顯，可以讓學(xué)生在閱讀中自己積累。可以分角色朗讀，還可以依照他們的樣子找堆沙土玩一玩，體會他們對善良、美麗的公主的喜愛和對魔王的痛恨之情，以及他們勇于面對丑惡勢力的精神和他們對媽媽的無限喜愛之情。教學(xué)重點：會認5個生字，會寫8個字。教學(xué)時數(shù)：2課時。）你們喜歡這個地方嗎？讀出你的喜歡。師：我們在沙灘上師：城堡周圍師：不知誰說了一句師：接著又有人補充師：第三個小伙伴說學(xué)習第三自然段。（抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“歡呼”；“終于”、“一……就”等詞語來朗讀體會小朋友心地純善。）（2）孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會被我們當作是公主？聽老師老師朗讀5自然段，學(xué)生思考?？墒聦嵣希瑡寢尰蛟S見我們玩得很高興有意思，并沒有責怪我們。）“我們這群孩子都堅持說”都說些什么呢？仿照3自然段人物的語言發(fā)揮想象說說。)有人說，童年像一首動聽的歌，童年像一首朗朗上口的詩，童年像一幅五彩繽紛的油彩畫……你們的童年有什么有趣兒的事呢？（學(xué)生自由說。這節(jié)課，我感覺上得比較輕松，課堂氣氛也很活躍，學(xué)生的學(xué)習興趣特別濃厚。通過讀和說可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣，更深地理解課文，提升學(xué)生的語文能力。因為文中描寫了幾個孩子一起游戲，為了便于學(xué)習，我采用了小組學(xué)習的方法，營造了與文中的相似情境。利用課堂的有限空間，培養(yǎng)學(xué)生的想
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