【正文】 ，試作分析?方法：學(xué)生感悟，交流討論（師提示性引導(dǎo)，可聯(lián)系第三聯(lián)來結(jié)合體會）【明確】：①重點(diǎn)抓住“昔”“今”②聯(lián)系背景及詩人詩人用了“昔聞”告訴我們過去聽說過洞庭湖水勢浩瀚，名揚(yáng)海內(nèi)，但由于戰(zhàn)亂頻繁，身世漂蕩，這個愿望直到暮年才得以實(shí)現(xiàn)。【明確】：孟浩然的詩句寫出了洞庭湖湖水的氣勢和蓄勢，不僅寫出其廣大浩渺，還充滿了活力。詩人寫出了自己年老多病，以舟為家，遠(yuǎn)離親友，流落在外，前途茫茫，何處安身，面對洞庭湖的汪洋浩淼，更加重了身世的孤危感。意境由狹窄轉(zhuǎn)為開闊！教師引導(dǎo)學(xué)生綜合以上分析，把握本詩主旨（學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥）【明確】：通過登岳陽樓的所見所感和對洞庭湖浩瀚汪洋，雄偉壯闊的景象的描寫，觸景傷情，把個人的悲苦，國家的憂患和自然界宏奇?zhèn)惖木吧舷乱r托，表現(xiàn)了詩人憂國憂民的愛國情懷！五、延伸拓展訓(xùn)練，比較閱讀比較閱讀：請將杜甫這首詩與李白的《與夏十二登岳陽樓》進(jìn)行比較，說說它們同是寫登岳陽樓之感，但在詩境和風(fēng)格方面有什么不同？（課后思考練習(xí)二）方法：①學(xué)生討論交流、分析②教師可提示相關(guān)內(nèi)容，在學(xué)生討論基礎(chǔ)上點(diǎn)撥【師點(diǎn)撥】：①意境方面：李白的詩寫于乾元二年（759），流放途中遇赦，南游岳陽時(shí)。李白的用陪襯、烘托和夸張等手法，想象奇特，顯得豪放飄逸！六、教師引導(dǎo)學(xué)生在鑒賞基礎(chǔ)上當(dāng)堂成誦七、課堂小結(jié)：杜甫以其沉郁頓挫的風(fēng)格，通過情景相襯的方式寫出了自己的苦悶心情和對國家百姓的擔(dān)憂之情，從總體上看，江山之壯闊與詩人胸襟之悲壯闊相交融，悲傷卻不消沉，沉郁卻不壓抑。教學(xué)重點(diǎn)把握詩中的經(jīng)典名句，品味作者遣詞造句的匠心；品味作品觸景感懷、情景交融的寫作手法。④四面河山歸眼底； 萬家憂樂到心頭。詩作：“三吏”——《石壕吏》、《潼關(guān)吏》、《新安吏》“三別”——《新婚別》、《無家別》、《垂老別》《春望》、《春夜喜雨》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等三、知人論世，背景介紹唐代宗大歷三年（７６８）之后，杜甫出峽漂泊兩湖，此詩是詩人登岳陽樓而望故鄉(xiāng)，觸景感懷之作。（初登岳陽樓之喜悅）（2）頷聯(lián)中表現(xiàn)力極強(qiáng)的詞語是哪兩個？你能說說煉字的妙處嗎？解析：坼”字，詩人寫得極有力?！懿佟队^滄?！罚?）景明情，探究頷聯(lián)情與景的關(guān)系?？偨Y(jié)全詩：通篇是“登岳陽樓”詩，卻不局限于寫“岳陽樓”與“洞庭水”。再次明確朗讀要求這首詩內(nèi)容極為豐富，感慨也極深沉，要讀得深沉緩慢。頸聯(lián)說個人，有無限辛酸，調(diào)子低些為好。雁引愁心去，山銜好月來。①詩中的“雁引愁心去”一句，有的版本寫作“雁別秋江去”。（意思對即可）答“雁別秋江去”，言之成理亦可?！耙毙蜗蟮貙懗隽舜笱愣萌饲?，把愁心帶走的情境；“銜”形象地寫出了山懂得人的心意，把好月送來，與詩人共享歡樂的情境。過程與方法：體會詩歌沉郁頓挫的風(fēng)格特點(diǎn)。 教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課：（2分鐘）二、寫作背景介紹（2分鐘）三、學(xué)生齊讀并背誦詩歌。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。北方邊關(guān)戰(zhàn)事又起，我倚窗遠(yuǎn)望淚流滿面五、質(zhì)疑、探究（8分鐘）“昔聞” “今上”表達(dá)了詩人怎樣的心情？昔聞：渴望向往已久今昔心情作對照，強(qiáng)調(diào)登樓時(shí)的喜悅。第三、四句景和情有什么關(guān)系？景 洞庭湖廣闊無垠，煙波浩淼。第五、六句寫什么？ 轉(zhuǎn)寫自己的凄苦情狀。首聯(lián)以登樓能償宿愿為喜。“吳楚東南坼，乾坤日夜浮?！眽验熛嗤那楦鳟?。哪曾想最終一事無成。七、作業(yè)布置（2分鐘）1．完成“探究?討論”一。)大大落落(lā)B．戎馬(r243。)詮釋(qu225。B．吳楚東南坼，乾坤日月浮。B．《登岳陽樓》意境宏大，煉字煉句準(zhǔn)確。登岳陽樓 □ 杜 甫昔聞洞庭水，今上岳陽樓。5．杜甫在《登岳陽樓》中由個人身世轉(zhuǎn)寫國事危難，感傷涕零的詩句是：________________________________________________________________________ 6．作者登樓為什么會流淚？可看出作者怎樣的思想感情？________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 7．頷聯(lián)寫的是在岳陽樓上看到的洞庭湖廣闊無邊、水勢浩瀚的雄奇壯觀闊大景象，而頸聯(lián)寫的卻是作者身世的孤苦和處境的凄涼，兩者對于表達(dá)中心思想分別有什么作用？________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 8．《登岳陽樓》中的“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”是寫景，既是________寫，又寓________，把洞庭湖的氣象描繪得壯闊而又生動。遙憐小兒女，未解憶長安。②鄜(fū)州：地名，今陜西富縣。： A 解析： B．月—夜；—字；—泗。： 頷聯(lián)寫洞庭湖的壯闊景象，襯托了作者心憂天下的博大胸襟，洞庭湖的闊大與作者胸襟的博大，可謂相得益彰；頸聯(lián)寫個人的不幸遭遇，但是在個人遭遇與國家命運(yùn)之間，作者卻置個人于度外，從而更加突出了作者“位卑未敢忘憂國”的思想感情。吳楚之地好像被這個大湖分為兩半，洞庭湖太廣大了，天地日月都像是在其中漂浮著，不論白天還是夜晚。前后兩部分的關(guān)系是情因景生，景以情襯，渾然一體，組成有機(jī)的抒情感懷意境。此處的哀情和上四句的闊景就是如此有機(jī)結(jié)合的。從壯闊無比的景物中可以窺見杜甫胸襟之寬，決不因身世的漂泊就意志消沉。： 尾聯(lián)正面抒寫自己的離愁和對妻子的懷念。教 具： 多媒體設(shè)備 教學(xué)課時(shí)： 一課時(shí) 教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課設(shè)問撩情，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：（大屏幕投影）1．江南有哪三大名樓？江西南昌的滕王閣、湖北武漢的黃鶴樓、湖南的岳陽樓，被并稱為“江南三大名樓”。⑤放不開眼底乾坤，何必登斯樓把酒； 吞得盡胸中云夢，方可對仙人吟詩。是年(769)詩人已五十七歲，距生命的終結(jié)僅有兩年。頷聯(lián)寫岳陽樓景色，讀時(shí)須有縱目遠(yuǎn)眺之意，“日夜浮”三字尤應(yīng)慢讀——似乎說“多少個日日夜夜就這樣過去了”。五、賞析詩歌1．首聯(lián)：昔聞洞庭水，今上岳陽樓。③首聯(lián)側(cè)重寫洞庭湖水面廣闊，汪洋萬頃?！案　保∈幯?。”(《觀滄?！?體現(xiàn)了一種“雄渾闊大”的意境，而杜甫此聯(lián) “氣壓百代，為五言雄渾之絕”。①翻譯我漂泊江湖，親朋故舊早不知聞，竟無一字寄給我；衰老多病的我呀，只有生活在一只小小的舟船上?！钡轿猜?lián)，意境又轉(zhuǎn)到寬闊，詩的前后相互襯托，全詩意境構(gòu)成一個整體。其凄涼之境、哀痛之心、憤怨之情，不言自明。②尾聯(lián)在抒發(fā)個人悲苦的感情上發(fā)生了什么變化？體現(xiàn)了詩人作者怎樣的情感？在尾聯(lián)中，詩人在凄苦萬狀的情況下登樓觀景，眼望國家動蕩不安，自己報(bào)國無門，不禁涕淚縱橫，難以抑止。詩人通過 對洞庭湖浩翰汪洋、雄偉壯闊的景象的描繪，觸景傷情，把個人的悲苦、國家的憂患和自然界宏奇?zhèn)惖木吧舷乱r托，表現(xiàn)了詩人憂國憂民的偉大胸懷。2．閱讀下面一首唐詩，然后回答問題與夏十二登岳陽樓李 白樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。[注]乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳陽而作此詩。“引愁心”比“別秋江”更富有感情色彩，月更新穎。（意思對即可）《閣夜》教學(xué)設(shè)計(jì)按新課標(biāo)要求設(shè)計(jì)教案，三維教學(xué)目標(biāo)明確，在反復(fù)誦讀中把握詩風(fēng)，體會詩意，探討杜甫詩的風(fēng)格。教學(xué)重點(diǎn)：探討杜甫詩的風(fēng)格在反復(fù)誦讀中把握詩風(fēng)，體會詩意?！妒裣唷芬辉娭斜磉_(dá)作者對諸葛亮的崇敬與仰慕之情，也對自己未能實(shí)現(xiàn)復(fù)興漢室，統(tǒng)一中國的天下大計(jì)深表痛惜。感知全詩的情感基調(diào)。師問；這首詩中，詩人寫到了哪些所見所聞和所想？ 組織學(xué)生交流、討論、最后總結(jié)：見到了冬天晚上的霜雪景象，天上的星星在三峽中倒映的動態(tài)。首聯(lián)“歲暮陰陽催短景，天涯霜雪霽寒宵。當(dāng)此霜雪方歇的寒冬夜晚，天涯淪落的詩人對此凄涼寒愴之情。這從側(cè)面烘托出兵革未息、時(shí)局動蕩、戰(zhàn)爭頻仍的氣氛?；囊爸卸嗌偃思业膽Q哭聲中，傳來戰(zhàn)爭的訊息；惟有數(shù)處漁人樵夫唱起的夷歌，還透著一點(diǎn)生命的聲息。古往今來，不論賢愚忠逆，最終都不免歸臥黃土；戰(zhàn)爭無論延續(xù)多久，終會結(jié)束；生命無論受到多少摧殘，總會延續(xù)。作者從寒宵雪霽寫到五更鼓角，從天空星河寫到江上洪波，從山川形勝寫到戰(zhàn)亂人事，從當(dāng)前現(xiàn)實(shí)寫到千年往跡，將恢弘的意象和沉郁頓挫的情感結(jié)合在一起，表達(dá)了作者那上天下地、俯仰古今的悲愴之慨，表現(xiàn)了作者的先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的愛國情懷。星垂平野闊，月