《登岳陽樓》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計-預(yù)覽頁
【正文】 憑軒遠望的形象是衰弱的，卻也是高大的。 《登岳陽樓》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計2教學(xué)背景： 新課程強度“教材無非是例子”“教是為了不教”，確立教學(xué)目標尤其重要，特別是對單元目標的準確構(gòu)筑把握。為了體現(xiàn)選修課的特點，選擇這一首詩做為一個點，一個示范，“教是為了不教”，由此引導(dǎo)學(xué)生如何通過對古典詩歌中意象的把握，發(fā)揮想象，體會和品味中國古典詩歌特有的意境美，也通過這首詩的學(xué)習(xí)來探討選修課該怎么上的問題。 教學(xué)難點： 改寫，描寫詩中最有意蘊的詩句，從而學(xué)會置身詩境，緣景明情?！ ”容^閱讀?！ 〗裉煳覀冊賮韺W(xué)習(xí)他的《登岳陽樓》看看這首詩又選用了哪些意象，營造了怎樣的意境，抒發(fā)了作者什么情感。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。（以意逆志，知人論世） 四、探究學(xué)習(xí) 小組合作探究1 首聯(lián)運用了什么手法?寫出了作者怎樣的情感? 頷聯(lián)描寫了怎樣的意境? 頸聯(lián)抒發(fā)了作者怎樣的情感？ 尾聯(lián)寫出什么社會現(xiàn)實？抒發(fā)了作者怎樣的情感？ 參考答案 虛實交錯，今昔對照，從而擴大了時、空領(lǐng)域。洞庭湖坼吳楚、浮日月，波浪掀天，浩茫無際，真不知此老胸中吞幾云夢！這是寫洞庭湖的佳句，被王士禛贊為“雄跨今古”。上下句之間留有空白，引人聯(lián)想。（整體感知，自主探究） 小組合作探究2 描寫詩中最有意蘊的詩句，100字左右，先組內(nèi)交流，后選優(yōu)在班上交流?！ ∫饩常撼列郾瘔?、博大深遠 情感：身世之悲、家國之憂（掌握詩歌鑒賞三部曲） 教師小結(jié)：從總體上看，江山之壯闊與詩人胸襟之悲壯闊大相表里，故雖悲傷卻不消沉，雖沉郁卻不壓抑?！ ≡崎g連下榻，天上接行杯。李白登岳陽樓樓詩，留下了這首膾炙人口的篇章，使岳陽樓更添一層迷人的色彩。你認為本詩第二聯(lián)的2句中，“詩眼”分別是哪個字？為什么？請結(jié)合全詩簡要賞析。2．第三聯(lián)運用夸張手法寫出了岳陽樓高聳入云的情狀，同時這兩句詩想像神奇，在云間連榻，在天上“行杯”，寫出了詩人恍若置身仙境的情景。“引”形象地寫出了大雁懂得人情，把愁心帶走的情境；“銜”形象地寫出了山懂得人的心意，把好月送來，與詩人共享歡樂的情境。杜詩沉雄悲壯、博大深遠?！ ∧隳芘e出常見意境嗎？請給出例句。（延伸閱讀，縱向拓展，形成系統(tǒng)。） 七、板書設(shè)計：（授課內(nèi)容，一目了然） 置身詩境緣景明情 反復(fù)誦讀意象聯(lián)綴 聯(lián)想想象補充聯(lián)想 煉字煉句 內(nèi)容：岳陽樓與洞庭水眼前景（博大） 包吳楚與越關(guān)山，古今事（深遠） 意境：沉雄悲壯、博大深遠 情感：身世之悲、家國之憂
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