【正文】 好總結(jié)分析；領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持參加教研活動，組織教研活動；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持聽課、評課，為教師課堂教學(xué)水平的不斷提高創(chuàng)造條件；堅(jiān)持對學(xué)生進(jìn)行多元考核，關(guān)注過程性評價，而且成績真實(shí)可信；考試命題符合新課程要求，堅(jiān)持搞好單元、期中、期末質(zhì)量檢測，每次檢測教師都能寫好試卷分析。學(xué)習(xí)內(nèi)容立足教學(xué)實(shí)際，有針對性的選擇理論篇目開展學(xué)習(xí)，堅(jiān)持每周1頁讀書筆記的習(xí)慣，并在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間進(jìn)行讀書心得交流。制定和出臺“學(xué)校教學(xué)新星——學(xué)校學(xué)科帶頭人——學(xué)校骨干教師——總校骨干教師——縣級名師”五級教師培養(yǎng)規(guī)劃、評審、考核辦法。本學(xué)期，我校接受了跨越式教學(xué)工程的實(shí)驗(yàn)，選定三年級和四年級英語為跨越式教學(xué)試驗(yàn)班，初步了解了跨越式教訓(xùn)模式的結(jié)構(gòu)，為實(shí)行跨越式課堂教學(xué)的實(shí)驗(yàn)開了一個好頭。為此，學(xué)校把自評工作作為學(xué)校近期工作的重點(diǎn)，集中時間，集中組織，集中精力，以務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，把自評工作做實(shí)做好。然后學(xué)校召開全體教職工大會，由校長匯報(bào)，全體教職工根據(jù)評估情況進(jìn)一步測評。小學(xué)五、六年級：國家課程25節(jié)、綜合實(shí)踐課3節(jié)、地方校本課程2節(jié)。嚴(yán)格控制學(xué)生的課外作業(yè)量，實(shí)行課外作業(yè)總量教務(wù)處干預(yù)制度和年級組長把關(guān)負(fù)責(zé)制，實(shí)現(xiàn)一、二年級不留書面家庭作業(yè)，其它年級除語文、數(shù)學(xué)外不留書面家庭作業(yè)，語文、數(shù)學(xué)書面作業(yè)每天不超過1小時的總體目標(biāo)。做好了部分學(xué)科循環(huán)使用教科書工作。經(jīng)過三年的不斷努力，使學(xué)校形成具有鮮明的“以人為本、崇尚科學(xué)、張揚(yáng)個性、全面發(fā)展”特色的學(xué)校文化，辦人民滿意的教育。有40位專任教師，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%；大專以上學(xué)歷教師37人，%；有教學(xué)能手14名，占專任教師的35%。本學(xué)在教學(xué)崗位和育人崗位兩大領(lǐng)域?qū)嵭辛藣徫回?zé)任制。落實(shí)校產(chǎn)管理、財(cái)務(wù)管理等各項(xiàng)校務(wù)管理制度。認(rèn)真落實(shí)體育、衛(wèi)生《條例》和《藝術(shù)教育工作規(guī)程》，建立健全學(xué)校體育藝術(shù)、衛(wèi)生工作機(jī)構(gòu)和制度，今年春天進(jìn)行學(xué)生健康檢查和體質(zhì)測試，建立健全學(xué)生健康檔案。服務(wù)區(qū)內(nèi)有六個自然村及鎮(zhèn)直單位，分東西校區(qū)。每學(xué)期學(xué)校都組織實(shí)驗(yàn)技能比賽和閱讀稱號評選活動，用活動促應(yīng)用，以應(yīng)用促建設(shè)，各部門的器材、圖書利用率和借閱率達(dá)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。建立健全少先隊(duì)組織，設(shè)置少先隊(duì)檢查崗，加強(qiáng)上崗隊(duì)員的培訓(xùn)。建立家校通網(wǎng)絡(luò)，更便捷了學(xué)校和家庭的聯(lián)系。重視學(xué)生日常行為規(guī)范教育，利用開學(xué)前兩開展“行為規(guī)范教育”教育，評選“行為規(guī)范小楷模”，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。育人環(huán)境是對學(xué)生進(jìn)行潛移默化隱形教育的陣地，我校十分重視育人環(huán)境的建設(shè)和改善，努力“讓每塊墻壁說話，讓每棵花草言情”。并時刻以這種詩化的氛圍熏陶和教育著學(xué)生，每天保持整潔的校容校貌和班容班貌，使校園文化氛圍向著健康、高雅的方向發(fā)展。通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神和分析問題解決問題的能力，學(xué)生帶著問題進(jìn)入課堂，這樣不僅縮短了教師講課的時間，留足學(xué)生解惑的余地，而且有助于教師由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)生由被動的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體，大大增加了學(xué)生表達(dá)、交流、思維碰撞、展示鍛煉的機(jī)會，提高了學(xué)生多方面的能力，進(jìn)而大大提高了課堂教學(xué)的效率。學(xué)期初，通過教師個人申報(bào)和教研組推薦的方式確定出示范課執(zhí)教人員，在全校展示示范課，為教師的課堂教學(xué)起到了較好的引領(lǐng)作用。通過一系列的教研活動，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自參與常規(guī)檢查工作，發(fā)揮教研組長在學(xué)科教學(xué)檢查中的主動性，讓教研組長參與到教學(xué)各環(huán)節(jié)中來，發(fā)現(xiàn)問題及時與老師溝通，提出了解決問題的辦法，做到每月對教學(xué)常規(guī)材料進(jìn)行及時反饋，進(jìn)行網(wǎng)上公布。二是加強(qiáng)教師對學(xué)生常規(guī)要求。教務(wù)處不定期對教師上課進(jìn)行監(jiān)督，對檢查情況進(jìn)行記錄，進(jìn)行每周一公布，納入對教師的課堂考評。加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)。同時，搞好班級管理展示活動，通過交流、總結(jié)，提高班主任的業(yè)務(wù)水平。教師制定《個人發(fā)展計(jì)劃書》，發(fā)展目標(biāo)切合自己實(shí)際，操作性強(qiáng)，能依據(jù)個人的成長計(jì)劃積極參加校本培訓(xùn)，期末要對照《個人發(fā)展計(jì)劃書》找差距。每學(xué)期學(xué)分達(dá)35為“優(yōu)”，3034學(xué)分為“良”，2529學(xué)分為“中”，25分以下為“差”。班主任隊(duì)伍建設(shè)加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高班主任工作實(shí)效。（3）推行班主任工作承諾制： 對孩子微笑——任何一個孩子不會受到冷落和歧視； 與孩子交流——每一個孩子都能和老師平等對話； 幫孩子明理——讓每一個孩子在體驗(yàn)中辨別真、善、美；教孩子求知——能耐心解答孩子提出的每一個問題； 讓孩子自主——尊重孩子的意志，張揚(yáng)孩子的個性；給孩子機(jī)會——每一個孩子的特長都能得到充分展示；為孩子著想——幫助有特殊困難的學(xué)生完成學(xué)業(yè)；替家長分憂——孩子校園生活愉快、安全，家長無掛念。考核的內(nèi)容主要包含三項(xiàng)指標(biāo)：崗位水平發(fā)展目標(biāo)達(dá)成評估27%、教學(xué)目標(biāo)實(shí)施及達(dá)成評估61%、育人目標(biāo)實(shí)施及達(dá)成評估12%。教師學(xué)期綠色評估考核成績期末以書面形式，順向公開到教師本人。學(xué)校為學(xué)生建立藝體檔案，加強(qiáng)對學(xué)生綜合素質(zhì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績穩(wěn)中有升，體能素質(zhì)良好，藝術(shù)素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力、生活能力都有不同程度的提高。身心發(fā)展根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，學(xué)校利用班會、心理健康課和課外活動課時間對學(xué)生進(jìn)行安全教育、心理教育、環(huán)保教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在開展好學(xué)?；顒拥幕A(chǔ)上，我們積極參加上級有關(guān)部門組織的各類活動，如合唱比賽、讀書演講、運(yùn)動會、會操比賽等多種活動，以此保障學(xué)生的個性特長得到充分發(fā)揮?；顒訉?shí)施分三個階段：第一階段：教師尋找，全體教師參與；第二階段：中層部門尋找，參照老師們的尋找材料，由教務(wù)處、德育處、總務(wù)處尋找分管工做的特色和短板；第三階段：學(xué)校尋找，進(jìn)行系統(tǒng)整理和挖掘，形成材料，研究實(shí)施。（3）“滾雪球”校本培訓(xùn)模式自實(shí)行新課改以來，學(xué)校就實(shí)施“滾雪球”校本培訓(xùn)活動?，F(xiàn)在學(xué)校有縣級教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人11人，市級教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人3人，縣、市教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人占學(xué)校專任教師的35%。實(shí)施創(chuàng)新積累，提高隊(duì)伍素質(zhì)。（5）“合作探究”和“三段式”課堂模式如何讓教師平常的課堂教學(xué)和講觀摩課公開課一樣？課堂上如何讓學(xué)生動起來？如何使課堂教學(xué)更有效？如何減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)？針對上述問題，自2003年始，學(xué)校開始“合作探究課堂教學(xué)模式”的研究，在“合作探究課堂教學(xué)模式”研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合楊思和杜郎口的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，引入了“三段式”課堂教學(xué)模式的研究?，F(xiàn)在全部做到了無紙化辦公，建成了校園網(wǎng)和校園廣播網(wǎng)，學(xué)校有自己的管理平臺和網(wǎng)站，教師、班級有自己的網(wǎng)頁，連接了因特網(wǎng)，增添了衛(wèi)星接收系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了天網(wǎng)、地網(wǎng)、校園網(wǎng)的三網(wǎng)合一，初步形成遠(yuǎn)程教育資源、網(wǎng)絡(luò)資源、電教教材資源、校本資源四種資源的共享。硬件建設(shè)是基礎(chǔ)，管理是關(guān)鍵，設(shè)備應(yīng)用是目的。學(xué)校2005年參加了全省的詩文誦讀活動展示，2007年書香校園經(jīng)驗(yàn)全縣特色校園文化建設(shè)會議上和全市勤工儉學(xué)會議上進(jìn)行了交流。2008年4月25號在濱州市勤工儉學(xué)會議上，校長代表學(xué)校作了《創(chuàng)建書香校園，構(gòu)建特色文化》典型發(fā)言。2008年10月13號，學(xué)校獲得全市校設(shè)管理與維護(hù)優(yōu)秀學(xué)校稱號。四：努力方向（一）“班級達(dá)標(biāo)”和“爭章創(chuàng)星”學(xué)生自主管理模式需要規(guī)范的校本課程的支持。（三）推介學(xué)校。2009年4月