【正文】 、合作交流、動手實踐”的氛圍中愉快地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從“學(xué)會”到“會學(xué)”，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人.在教學(xué)過程中，我始終：以觀察為起點，以問題為主線，以能力培養(yǎng)為核心的宗旨：遵照教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的教學(xué)原則。畫外音——小明的父親下崗后，在學(xué)校后門租了一個小門面，開了一間文具店，若是把每月的租金分攤到每天的上午和下午，這樣不賣出文具時，小店在這半天也是虧本的。星期二，上午虧了20元, 下午虧了30元。星期六，上午不賺不虧, 下午賺了60元。評析：這個問題比書本上，在一條東西向的跑道上從東走向西，從西走向東的問題來，更貼近學(xué)生的生活，學(xué)生也更熟悉。每一個同學(xué)都把手舉得高高的，生怕老師不喊他們回答。應(yīng)該是先要有加數(shù)相加后再有和，所以140要寫在這個式子的右邊。學(xué)生B：星期二小明父親的文具店虧了50元，用式子表示為：（－20）+（－30）=－50 ……②學(xué)生C：星期三小明父親的文具店賺了55元，用式子表示為：（+80）+（－25）=+55 ……③學(xué)生D：星期四小明父親的文具店虧了15元，用式子表示為：（－45）+（+30）=－15 ……④學(xué)生E：星期五小明父親的文具店不賺也不虧，用式子表示為：（+30）+（－30）=0 ……⑤學(xué)生F：星期六小明父親的文具店賺了60元，用式子表示為：0+（+60）=+60 ……⑥學(xué)生G：星期日小明父親的文具店虧了20元，用式子表示為：（－20）+ 0 =－20 ……⑦評析：由于這些問題都是學(xué)生所熟悉的，他們也回答得很正確。老師：這位同學(xué)把兩個正數(shù)相加和兩個負數(shù)相加，歸納為“同號兩數(shù)相加”非常好，那么還有沒有更好的分法呢？“有”學(xué)生K大聲地說。老師：這位同學(xué)分得非常好。評析：讓學(xué)生逐步概括出有理數(shù)加法的四種情形。大大降低了課堂教學(xué)的難度。學(xué)生愿不愿意走，是不是走得懵頭轉(zhuǎn)向，只要教師自己知道走就可以了。教學(xué)中如何按照新課程標準，做到用教材教學(xué)，而不必一定只教教材。小組討論有理數(shù)運算法則后，教師應(yīng)提醒學(xué)生牢固掌握有理數(shù)混合運算的幾項規(guī)定，在教學(xué)時，要注意結(jié)合學(xué)生平時練習(xí)中出現(xiàn)的問題，及時糾正學(xué)生在運算上出現(xiàn)的問題，特別是加入乘方以后，學(xué)生對乘方運算不熟悉，容易算成加法或底數(shù)與指數(shù)相乘。其實總結(jié)起來，所有的新問題都是符號問題，其他的絕對值的加、減、乘、除運算都是在運用小學(xué)學(xué)過的知識解決。這是所有運算里最為麻煩的加法運算。有理數(shù)教學(xué)反思7有理數(shù)的加減乘除混合運算對于七年級學(xué)生來說，是重點更是難點。我不應(yīng)該帶著學(xué)生更正，自己指出出錯點，這樣不利于調(diào)動學(xué)生的參與積極性。我們做教師的往往認為一道題很簡單，平時練習(xí)中出現(xiàn)的問題，及時糾正學(xué)生在運算上出現(xiàn)的39。反思本節(jié)課，存在以下問題：教學(xué)方式單一，由于教師總是擔心學(xué)生忽略計算基本要點，又擔心學(xué)生做題很慢，影響教學(xué)進度，因此給學(xué)生單獨練習(xí)的時間很少，基本上都是老師帶著學(xué)生一起算，這樣并不能看出學(xué)生在計算中存在的問題，也就沒能及時給予糾正。再就是我覺得不能以教師的眼光去看學(xué)生，要和他們站在同一高度上去看待問題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生出錯的真正原因，共同去解決出現(xiàn)的問題。在這幾節(jié)課中我發(fā)現(xiàn)教學(xué)目標是教學(xué)設(shè)計中的首要環(huán)節(jié)，是一節(jié)課的綱領(lǐng)，對綱領(lǐng)認識不清或制定錯誤必定注定打敗仗。要以發(fā)展的`眼光對待學(xué)生，做到眼中有人，心中有人。主要原因是問題的難度一下跨越太大，太抽象，所以在今后的教學(xué)中應(yīng)多多反思，怎樣深化問題的難度，并容易讓學(xué)生接受。實際上應(yīng)該讓學(xué)生說完他的思路，然后引導(dǎo)他將其他情況補充完整。有理數(shù)教學(xué)反思10今天我和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了有理數(shù)的加法。+(8)+11+(2)+(12)+()++()+(2)+3+(4)+…+20xx+(20xx)三、課堂小結(jié)談?wù)劚竟?jié)課的收獲。課堂中學(xué)生通過自主互助交流，師生不斷地總結(jié)規(guī)律和方法，解題技巧，總體來說課堂效果很好。這一節(jié)課是本冊書第二章第六節(jié)第一課時的內(nèi)容。有理數(shù)的加法在整個知識系統(tǒng)中的地位和作用是很重要的。就第二章而言,有理數(shù)的加法是本章的一個重點。接下來,介紹本節(jié)課的教學(xué)目標、重點和難點。知識目標是:“（1）理解有理數(shù)加法的意義；(2)理解并掌握有理數(shù)加法的法則；(3)應(yīng)用有理數(shù)加法法則進行準確運算；(4)滲透數(shù)形結(jié)合的思想。由于本階段的學(xué)生很難把握住事物主要特征:如異號兩數(shù)、絕對值不相等的異號兩數(shù)和互為相反數(shù)之間的關(guān)系,這就對法則的理解造成困難。在法則的得出過程中,我引進了現(xiàn)代化的教學(xué)工具微機,讓學(xué)生在微機演示的一種動態(tài)變化中自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律歸納總結(jié)，這不但增加了課堂的趣味性提高了學(xué)生的能力。而且在做練習(xí)的過程中讓學(xué)生互相提問，使課堂在學(xué)生的參與下積極有序的進行。引入：再課堂的引入上，開始我本打算選擇教材上的例子，但是它過于簡單。由于采用了形式活潑的教學(xué)手段，學(xué)生能夠全副身心的投入到思考問題中去，讓學(xué)生親身參加了探索發(fā)現(xiàn)，獲取知識和技能的全過程。使學(xué)生在一種比較活躍的氛圍中，解決各種問題。希望各位老師批評指正，以達到提高個人教學(xué)能力的目的。一、問題的引入：在問題的引入上。我感覺在問題的引入上問題過于簡單，使學(xué)生思考的范圍過于局限。但在整個的實施過程中出現(xiàn)了一些問題，比如：在法則的得出上學(xué)生的總結(jié)出現(xiàn)了一些問題，我再處理時由于怕時間不夠充裕所以學(xué)生出現(xiàn)的問題我給作出了解答，其實這里應(yīng)由學(xué)生自己來解決，這樣對學(xué)生能力的提高非常有幫助。促使學(xué)生的思路得到進一步的加強。有理數(shù)教學(xué)反思12本節(jié)是在學(xué)習(xí)有理數(shù)加。乘方的基礎(chǔ)上。難點是在正確運算的基礎(chǔ)上，適當?shù)倪\用運算律簡化運算。第三，在例題的講解中穿插了讓學(xué)生自己動手鍛煉的過程。本次活動，無論是課上，還是課后的研討，老師們都表現(xiàn)出高度的熱情，整個研討過程都呈現(xiàn)出濃厚的氛圍。任重而道遠，當我看到那一張張歡快的笑臉，感受到那一個個探索后的信服，分享到那一一份份收獲后的幸福，我真的再次深深的震撼了，原來孩子們“做主人”的快樂是我們老師給子的，所以我決定在以后授課中會把科學(xué)探索貫穿于教學(xué)始終，與學(xué)生共發(fā)展得經(jīng)驗，讓學(xué)生探真知得快樂。符號語言的使用，優(yōu)化了表示分類討論思想的形式，尤其是負數(shù)的奇次冪和偶次冪是大分類中的小分類，用符號語言就更加明顯。本節(jié)課我采用自主學(xué)習(xí)，合作交流的方式，共同找出有理數(shù)乘法的規(guī)律，并學(xué)會如何利用利用乘法法則正確進行有理數(shù)乘法運算。根據(jù)同學(xué)們課堂上的表現(xiàn)和課堂作業(yè)的反饋，這一節(jié)課還是成功的。浮石鎮(zhèn)初級中學(xué)數(shù)學(xué)組成員及課題組成員參與了聽課，他們的評價讓我更有信心去上好數(shù)學(xué)課了。我虛心的采納了他們的意見，如果有機會再次給同樣的學(xué)生上同樣的課，我會特別注意時間的分配和練習(xí)題的設(shè)計，使得難、中、易適當，讓學(xué)優(yōu)生和后進生都得到很好的訓(xùn)練。在教學(xué)上應(yīng)該抓住以下幾點：乘方是一種運算。強調(diào)冪的意義，冪的意義與“和、差、積、商”一樣。同時強調(diào)a的n次方具有兩個意義，它既表示n個a相乘。四、注意講清有理數(shù)乘方中的常見錯誤。第三篇：有理數(shù)教學(xué)反思有理數(shù)的加、減、乘、除和乘方運算是建立在小學(xué)算術(shù)運算的基礎(chǔ)上，有理數(shù)教學(xué)反思。本單元教學(xué)設(shè)計上盡量考慮有利于基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)技能的掌握和學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，能最大限度地使教學(xué)面向全體學(xué)生，充分照顧不同層次的學(xué)生，使設(shè)計的思路符合新課程倡導(dǎo)的理念。再提出生活中的另一些實際問題又可以用怎樣的數(shù)學(xué)知識去解決的問題。練習(xí)設(shè)計，讓學(xué)生體驗到成功的樂趣。課堂引入化時間太多。應(yīng)按由易到難的順序進行，學(xué)生會容易接受。在本節(jié)課上不足的地方是：時間掌握的不好有一些前松后緊，以至于后面沒有時間來進行本節(jié)課的小結(jié)，就顯得有一些虎頭蛇尾了。學(xué)生練習(xí)不夠，平時好的學(xué)生考試中遇到新題較困難。本節(jié)課是有理數(shù)全章的復(fù)習(xí)課,所以教學(xué)中抓住了有理數(shù)的概念和有理數(shù)的運算這兩個主要內(nèi)容,這是有理數(shù)的基礎(chǔ)知識,也是復(fù)習(xí)的重點,此外,還通過數(shù)軸將有理數(shù)中的有關(guān)概念串起來,讓學(xué)生利用數(shù)軸來加強對數(shù)的理解,以提高他們對數(shù)形結(jié)合思想的認識,。第三組拓展創(chuàng)新，是根據(jù)三個等式所反映的規(guī)律，用含字母的等式表達出來。還要十分關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，不要只注重尖子學(xué)生，忽視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，讓不同的學(xué)生真正能學(xué)到不同的數(shù)學(xué)，因材施教，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動權(quán)才能真正屬于學(xué)生，讓一個成績稍差的學(xué)生來完成，盡量的暴露出錯點，然后集體找出錯誤，共同引以為戒。有關(guān)有理數(shù)運算的教學(xué)，在性質(zhì)上屬于定義教學(xué)，歷來是一個難點課題，教師難教，學(xué)生難理解。通過對第一章《有理數(shù)》的教學(xué)后我有如下反思：七年級數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)成效對整個初中階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有至關(guān)重要的作用。先組織學(xué)生學(xué)習(xí)了有理數(shù)的運算法則，之后就是提高學(xué)生計算能力的準確性，進一步熟練法則的使用方法。一般來說開始接觸到新知，要求大部分、至少百分之八十的學(xué)生掌握，后面再通過其他的形式帶動更多的學(xué)生全部學(xué)會。教學(xué)是有序的，不能偏，不能就某個別的學(xué)生的問題浪費大部分學(xué)生的時間；教學(xué)是流動的，在持續(xù)的教學(xué)中，不能丟掉一個學(xué)生；教學(xué)是有方的，你總能在教學(xué)中找到適合每一個學(xué)生的方法。