淶水三中課堂教學(xué)模式改革總結(jié)(語(yǔ)文)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 示、集體備課的形式、教師在課堂改革中的角色和地位等問(wèn)題有了比較清晰的理性認(rèn)識(shí)，由原來(lái)的簡(jiǎn)單模仿到現(xiàn)在的有所思考、有所探索，有所創(chuàng)新，由稚嫩逐步走向成熟，創(chuàng)設(shè)了真正有效可行且具有三中特色的語(yǔ)文教學(xué)模式——語(yǔ)文五步學(xué)習(xí)法（學(xué)生自學(xué)、教師導(dǎo)學(xué)、師生研學(xué)、課堂練學(xué)、課外延學(xué)）。教學(xué)中著眼于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力：高效課堂教學(xué)模式擺正了知識(shí)與能力的關(guān)系，充分認(rèn)識(shí)到知識(shí)是學(xué)生能力發(fā)展的基礎(chǔ)，而不是學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。教師除了引導(dǎo)學(xué)生去理解和掌握己知的知識(shí)外，還給予學(xué)生自由想象的空間，培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)、探索精神。預(yù)習(xí)的方法，課堂小組合作學(xué)習(xí)的方法，復(fù)習(xí)的方法，直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效率。14”講話的學(xué)習(xí)、備課組活動(dòng)的安排開(kāi)展、杜郎口等中學(xué)教學(xué)模式的介紹以及教案設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)時(shí)間和學(xué)案教學(xué)等的具體要求等啟動(dòng)了課堂教學(xué)模式改革活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通過(guò)大會(huì)、聽(tīng)課交流、參加備課組會(huì)議等方式從不同角度進(jìn)行宣傳，鼓勵(lì)老師們?cè)诮虒W(xué)上大膽創(chuàng)新，不斷探索適合我校特色的教學(xué)新模式，把課堂交給學(xué)生。其次，課堂教學(xué)要側(cè)重學(xué)生學(xué)什么？怎樣學(xué)？學(xué)的結(jié)果如何？要把課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，把發(fā)展空間留給學(xué)生。第五，改變了傳統(tǒng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從評(píng)教師教學(xué)轉(zhuǎn)為評(píng)學(xué)生學(xué)習(xí)。相信，每一位積極投身于課堂教學(xué)模式創(chuàng)新活動(dòng)的教師都會(huì)有所感、有所思、有所悟，并在今后的教學(xué)中會(huì)有所行。面對(duì)課堂教學(xué)中學(xué)生各種突破教學(xué)設(shè)計(jì)的說(shuō)法、做法、教師手足無(wú)措，應(yīng)對(duì)無(wú)方，學(xué)生突破教學(xué)設(shè)計(jì)是好事，關(guān)鍵教師能否急中生智，巧妙引導(dǎo)。王校長(zhǎng)參加了各組的評(píng)課研討活動(dòng)，對(duì)教師努力進(jìn)行課堂教學(xué)模式創(chuàng)新的做法進(jìn)行了充分肯定，同時(shí)指出：傳統(tǒng)的教學(xué)觀念一定要改變。從參與聽(tīng)課的老師們反饋的意見(jiàn)和建議來(lái)看，老師們普遍對(duì)課堂教學(xué)模式改革寄予厚望。在調(diào)整之前，本班絕大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有多大的興趣，課堂上的參與率也很低，每次上課都是強(qiáng)制性的讓他們保持安靜，而且安排的作業(yè)都沒(méi)有一次是及時(shí)完成的。于是我先對(duì)學(xué)生的座位做一次調(diào)整，把他們分成7組，每一組有7到8人，有正、負(fù)兩個(gè)組長(zhǎng)，他兩的分工有所不同，但都有一個(gè)共同的目標(biāo)：把他們那組的成績(jī)提高。課本知識(shí)很真實(shí)地存在著，學(xué)生為什么學(xué)不到？面對(duì)一個(gè)問(wèn)題，盡管我已做了引導(dǎo)，可是學(xué)生仍然浮在表面而不能深入思考。主要在評(píng)價(jià)上改革，要想讓學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度是不容忽視的。第四篇：榆次三中課堂教學(xué)模式榆次三中課堂教學(xué)模式課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主渠道。使用學(xué)案改革教案，變以教師為中心為以學(xué)生為中心，變重知識(shí)傳授為重能力發(fā)展，學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的一次本質(zhì)意義的革命。隨著教育改革的深入發(fā)展，積極貫徹新課改理念，切實(shí)有效地改革課堂教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法，從而進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量成為一個(gè)必然的趨勢(shì)。此模式的三查即“組內(nèi)查、組間查、教師查”，二評(píng)指“學(xué)生評(píng)，教師評(píng)”，一中心則是以小組為中心。為能更有力度地推行此次課堂教學(xué)模式改革，青云初中也從多方面入手實(shí)行了前期的鋪墊工作。任何教育的改革都不可能超越時(shí)代的需要，課堂教學(xué)的改革也往往與教育教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論的研究息息相
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