淶水三中課堂教學模式改革總結(語文)(存儲版)
【正文】 想。在評價上，主要是以小組為單位來進行獎勵，哪個小組積極回答問題或紀律表現(xiàn)好都給予加分。如何在課堂教學中突出學生的主體地位，體現(xiàn)學生主體參與意識和自主發(fā)展的教學目標，培育學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，打牢創(chuàng)新性人才成長的基礎，是當前教育界普遍關注的一個重要課題。因此，為繼續(xù)優(yōu)化提升我校“三步走”思路（向管理要質量，向課堂要質量，向科研要質量），落實“2012課堂改革深化年”，青云初中在原有的“30+15”課堂模式基礎上繼續(xù)嘗試了新的改革，并首先在初一年級進行了試點，以期改變以往的教學方式，著重培養(yǎng)學生的自主學習能力，通過自我學習，提高對知識的理解以及學習效率，從而進一步培養(yǎng)良好的學習習慣，提升學習能力和學習成績。首先積極利用課余時間分別對學生以及教師進行課堂模式改革的專項培訓，明確課堂模式改革的目的和基本操作方案，讓全體初一師生均有了較明晰的前進方向。其中課堂交流的環(huán)節(jié)則重點突出了學生在學習中的相互協(xié)作精神，學生可以通過交流合作較好地帶動小組內各個層次的學生共同學習，尤其有利于發(fā)掘學困生的學習興趣和學習動力。第五篇：課堂教學模式改革青云初中自研課堂教學模式的初探隨著時代的變遷、社會的進步，先進教育觀念的逐步提出，人們對傳統(tǒng)的東西更加投以審視的目光，企圖擺脫傳統(tǒng)的羈絆，而有所創(chuàng)新，有所發(fā)展。為了改變這種狀況，我覺得可以制定這樣的學習卡獎勵制度，以小組為單位進行進步卡、榮譽卡、成功卡的競爭活動激勵學生從上課的思考和交流，從同學之間的合作與競爭，從課內外綜合的表現(xiàn)等諸多方面約束和完善自己的行為，確保自學課堂的活而不亂和松。分組之后，在教法上我也做了一些改變，就是主要上組織學生自學課文，給足時間給予他們，讓他們在自己的探索和同學的交流中得到新知，可在他們交流時，卻發(fā)現(xiàn)他們收獲依然很少。一是學生座位的調整，二就是自己教學方式上的調整。普遍缺乏課后反思。它告訴我們：一堂好課，就是因文而異、因生而異、因時而異、教學過程、教學設計要靈活多樣，多姿多彩，精彩的課堂應該是不雕琢、不粉飾，返樸歸真，把每個學生的積極性都調動起來，使每個學生全身心投入，把教師的身份隱蔽起來，而不是展示自己。怎樣的課堂教學模式才是改革？怎樣的課才是好課？我們提出了這樣一些標準和要求：首先，教師在教育觀念上要有新意識。學習方法的探討。在教學中，師生是平等的，老師要鼓勵學生參與課堂討論，積極提出問題，同時要向學生學習，從學生身上吸取智慧力量，以建立科學、民主和平等的新師生關系。其余教師在觀摩示范課后毫無保留地提出改進建議，在聽課評課的環(huán)節(jié)中再次完善。第一篇：淶水三中課堂教學模式改革總結(語文)教研室采取了一系列措施，強力推進課堂教學改革。教學模式初稿擬定，由本組骨干教師充當引路人、開路先鋒，積極嘗試、大膽試驗。 ：新的課堂教學模式讓學生先自學,然后通過學生的討論、探索，使他們親身參與課堂教學，這樣就真正確立了學生在課堂上的主體地位，給學生提供了學習的條件和機會，喚起了學生的主體意識，發(fā)揮了學生的主動精神。如何建立小組動態(tài)管理體系，通過小組建設激發(fā)學生的
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