杜郎口學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文合集-預(yù)覽頁
【正文】 所在。杜郎口的課堂發(fā)言幾乎不用舉手，學(xué)生站起來就說，說完自己坐下另一個(gè)接著說，但是學(xué)生的參與熱情很高，常常會(huì)遇到兩個(gè)甚至幾個(gè)學(xué)生同時(shí)發(fā)言，這時(shí)老師也不調(diào)解，學(xué)生說上一句半句的就會(huì)有人讓出來。他們愛課堂，愛知識(shí)，愛學(xué)習(xí)。三個(gè)特點(diǎn) ：立體式、大容量、快節(jié)奏；三大模塊：預(yù)習(xí)、展示、反饋；.課堂展示六環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。展示課上，先把學(xué)案內(nèi)容分塊給小組研討，然后組內(nèi)討論，再把答案及解析過程板書到黑板上供別組同學(xué)參閱，別組同學(xué)可以根據(jù)提示或者個(gè)人見解對(duì)該組的答案提出異議。本環(huán)節(jié)尤其突出“弱勢(shì)群體”,讓他們說、談、演、寫，進(jìn)一步檢查落實(shí)情況，能否達(dá)到三維目標(biāo)。學(xué)生在小組里快樂、高效的學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。我們看到的他們的手抄報(bào)寫的都是學(xué)生的心聲，這樣的并不華麗的手抄報(bào)顯示的這一份質(zhì)樸與真誠，我想比一張張家長參與幫助完成的手抄報(bào)是不是更有意義呢？所以這一點(diǎn)值得思考：活動(dòng)是追求形式還是追求學(xué)生實(shí)質(zhì)？二、初一學(xué)生的進(jìn)校教育抓得很好，很嚴(yán)，落實(shí)到位。五、每個(gè)班都有自己的班級(jí)文化，班級(jí)宣言。第四篇：學(xué)習(xí)杜郎口心得體會(huì)學(xué)習(xí)杜郎口心得體會(huì)天立國際小學(xué)童敏緣起因上期天立教育發(fā)展中心黃主任、天立小學(xué)張學(xué)文校長一行到杜郎口中學(xué)考察中，與杜郎口中學(xué)校長崔其升一見如故。我們兩所學(xué)校也和杜郎口約定這個(gè)學(xué)期到杜郎口深度學(xué)習(xí)。十年中，杜郎口中學(xué)共有10位校長主持過工作，最長的待了四年，最短的8個(gè)月。杜郎口的教育教學(xué)改革已經(jīng)牽制到了山東省的教育部門，市上的中考命題受杜郎口的嚴(yán)重影響。經(jīng)濟(jì)效應(yīng)——很少有一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦中學(xué)，會(huì)像杜郎口中學(xué)這樣，因“出格”的表現(xiàn)被議論——學(xué)校收取每人260元門票，每天卻仍然有成百上千游客來參觀！目前的杜郎口接待的規(guī)模杜郎口每天接待規(guī)模：1000人——1500人左右。鎮(zhèn)上的所有賓館起死回生；縣城的所有星級(jí)賓館住的基本是到杜郎口參觀學(xué)習(xí)的人 ??課堂效應(yīng)——當(dāng)?shù)厝耸来赞r(nóng)業(yè)為生，沒有人會(huì)想到今日的杜郎口會(huì)因一所學(xué)校聞名。當(dāng)然也有失敗的?！岸爬煽诂F(xiàn)象”解析解析一：從“杜郎口現(xiàn)象”看學(xué)校成功的關(guān)鍵一所地處茌平縣最貧窮鄉(xiāng)鎮(zhèn)的初中，一所瀕臨絕境的農(nóng)村中學(xué)，通過一種課堂組織模式的改革，挽救——成長——造就了一大批老師，更是讓一大批孩子找到了學(xué)習(xí)的快樂、自信，甚至是尊嚴(yán)，這是怎樣的一種貢獻(xiàn)，如何不令人驚奇。同時(shí)也為課堂改革改變老師，將老師們培養(yǎng)成了一批在反思中不斷前進(jìn)的教育改革者。其實(shí)杜郎口的教育模式在外國人看來并不先進(jìn)，在國外這樣的課堂模式是非常普通的，杜郎口的教育模式類似于大學(xué)校園的研究型學(xué)習(xí)課堂模式。解析三：“杜郎口教育模式”的復(fù)制問題杜郎口給中國教育界最大的貢獻(xiàn)是什么？“三三六”的課堂教學(xué)組織模式嗎？如果是，那么該如何學(xué)杜郎口的課堂模式？杜郎口的孫玉生主任這樣說：考察杜郎口，會(huì)看的人分為三個(gè)層次：初等層次是進(jìn)課堂看教學(xué)模式，中等層次是看支撐課堂模式背后的管理，最高層次應(yīng)該是看杜郎口的“靈魂”。杜郎口的模式是不容易復(fù)制成功的。其二，地利不再。其三，人和不夠。從他們舉行的課間表彰會(huì)上，我們可以看到，每個(gè)杜郎口的人思想單純而直接。我們的路該怎么走？杜郎口的成功不能學(xué)其外在模式，要學(xué)其內(nèi)在精神。這個(gè)是完全可以學(xué)習(xí)，也是每所成功學(xué)校必然這樣做的。在小學(xué)建設(shè)的這一年里，我也在努力思考怎么做好自己分管的小學(xué)教育教學(xué)部分。中學(xué)的個(gè)性化教育，小學(xué)的立人教育，都已經(jīng)做了自己的一些探索，并取得了一些效果，例如中學(xué)的學(xué)生個(gè)性檔案、已經(jīng)啟動(dòng)的初中和高中的課堂改革，小學(xué)的校本課程探索、一二年級(jí)的主體性教育實(shí)踐等等。至今小學(xué)成立已經(jīng)一年，學(xué)校的建設(shè)思考已經(jīng)初見成效，要想天立教育做大做強(qiáng)，品牌特色建設(shè)勢(shì)在必行。其次，我們必須重視自己的宣傳和打造。童敏 20111120第五篇：杜郎口學(xué)習(xí)心得體會(huì)我隨教育局教研室領(lǐng)導(dǎo)到杜郎口參加了中國教師報(bào)組織的“聚焦杜郎口高效課堂下的教師備課與學(xué)生預(yù)習(xí)專項(xiàng)研討會(huì)”，會(huì)上聆聽了多位專家的報(bào)告，觀摩了杜郎口的高效自主課堂。正是基于這兩條，杜郎口中學(xué)的改革才得以一步一步走過來，最終走在了全國前列?！睅啄陙砦乙恢彼伎歼@樣一個(gè)問題：把課堂還給學(xué)生真的那么難嗎？如果說難的話難在哪里？目前全縣有效達(dá)標(biāo)課堂教學(xué)改革正逐步推向深入，我校的課改實(shí)驗(yàn)也取得了一定的成績，絕大部分老師在打造高效課堂方面付出了艱苦的努力，也邁出了重要一步，但是教師的備課，尤其在課前預(yù)設(shè)、課堂生成、學(xué)生的展示、小組作用、探究的實(shí)效、練習(xí)的設(shè)計(jì)等方面還有很大空間去努力，真正做到了這些，把課堂還給學(xué)生還難嗎？課堂教學(xué)改革的實(shí)踐讓我明白了這樣一個(gè)道理：最難改變的不是學(xué)生而是老師，老師的理念決定了老師的課堂，最省事的課堂就是老師講學(xué)生聽，一旦把課堂還給學(xué)生，教師就要付出更多的努力。積極培樹典型，在外出學(xué)習(xí)等方面給優(yōu)秀青年教師提供更多機(jī)
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