新課標(biāo)小學(xué)語文口語交際《我們的畫》-教學(xué)教案-預(yù)覽頁
【正文】 中進(jìn)一步指出：“（學(xué)生）有表達(dá)的自信心。當(dāng)學(xué)生有了與人交流的欲望時，還要學(xué)習(xí)一些交流與傾聽的方法，培養(yǎng)健康的交際心態(tài)。三、學(xué)習(xí)重難點：重點：指導(dǎo)學(xué)生清楚地表述自己的意思。引出課題：今天我們開一個自己的畫展。（三）自由組合，小組交流自由組合，6人一組，師給每組發(fā)一塊展板，讓學(xué)生把畫貼在板上。（五）拓展延伸把今天開畫展的情況向家長做介紹。于是，我設(shè)計了以下的教學(xué)流程：一、入境師：同學(xué)們，光陰荏苒，六年的小學(xué)生活已接近尾聲，在這即將離別的日子里，面對“今天，我們畢業(yè)了”你的心中有著怎樣的感受？（生答略）二、回憶師：是呀，六年啊，2000多個日日夜夜，我們一起歡笑一起落淚，一起品嘗成功的快樂，一起面對失敗的痛苦，太多的往事難以忘記。生2：我想應(yīng)該說出自己的真情實感，最好能有一定的文采，注意用詞。至今我依然記得您的手拂過我臉龐的感覺。生3：如果她能把老師當(dāng)時的表情，語言再說說，就更生動了。誰繼續(xù)來? 生4（于杰）：我忘不了那次運動會，1500米比賽，我累的趴在地上，郭浩給我按摩，李楊給我送上綠茶，雖然我沒有取得好名次，但大家都說我是好樣的。在這里提醒學(xué)生注意口語交際的要求，為下面的交流做好鋪墊。那么孩子們，你們想用怎樣的方式來表達(dá)對母校對老師對同學(xué)的離別之情呢？ 生1：我覺得寫一首詩或一段話送給老師同學(xué)會很有意義。生4：開一個紀(jì)念party。其中有種方式你們和老師想到一起了。生2：是一張張卡片?！瓗煟豪蠋煵坏貌慌宸瑢W(xué)們的奇思妙想，太有創(chuàng)意了！你們太有才了?。ㄉ笮Γ┠敲蠢蠋煹亩Y物到底是什么呢？請班長到臺前開啟禮物，展示給大家。這些小腳丫，寄托了老師對我們美好昨天的回憶，同時更寄予著老師對你們燦爛明天的希冀。師：你是老師的知音?。≈x謝你！是呀，禮輕情意重，只有用心準(zhǔn)備的禮物才能令人感動?！肯e師：孩子們，請走向你的朋友，用你自己的方式表達(dá)你內(nèi)心最真的情感。生1：我想給老師和全班同學(xué)鞠一個躬，真誠的說：“謝謝大家！” 生2：剛才我寫了一首詩，送給全班同學(xué)?！克摹⒅胤陰煟汉⒆觽?，“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。展望未來，同行的路上，相信也一定會有你有我！讓我們用真誠撥動琴弦，讓這曲歌永遠(yuǎn)蕩漾在你我心田。】 教后反思：口語交際課，學(xué)生不敢說、不愿說、沒話說一直是我們想法設(shè)法克服的難點，而這節(jié)口語交際課，因交流話題符合學(xué)生的心理需要，適時而行，所以這一難題迎刃而解，使得這節(jié)口語交際課實現(xiàn)了語言訓(xùn)練和情感交流的和諧共生。所以，教學(xué)時我非常注意調(diào)控學(xué)生的情感基調(diào)，通過“回憶——惜別——重逢”幾個環(huán)節(jié)即給學(xué)生提供了樂于交流的話題，又讓學(xué)生的情感有收有放。二、營造口語交際的場，促學(xué)生善交際，樂傾聽。他們有的構(gòu)思，有的在向別人介紹自己的新作，還有的在評說別人的畫。培養(yǎng)學(xué)生說話大方、聽話認(rèn)真的習(xí)慣，會使用文明禮貌用語進(jìn)行口語交際。指名口述，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價。和圖上的小朋友比一比，看看誰是能想會畫的“小畫家”，誰又是能講會評的“小話家”。游戲的名稱叫我是小小解說員──就是我們要把自己的畫介紹給大家聽，誰介紹得清楚，我們就評他為優(yōu)秀解說員，并頒發(fā)榮譽證書，其他小朋友要仔細(xì)聽，是不是優(yōu)秀解說員，請你們來評一評，同時，你也可以對別人的畫提出修改意見。教師在回答問題、接受意見或建議時，注意引導(dǎo)學(xué)生使用文明禮貌用語。(因為要在自然而然中再次告訴學(xué)生交際目標(biāo)，并為大多數(shù)學(xué)生做出交際、互動的良好示范，所以教師可以在第一個介紹自己的畫的學(xué)生旁邊小聲提示、幫助。每個小組還要選出一個畫得好、說得好的小朋友作為代表。⑶ 由分公司經(jīng)理推選好兩名營業(yè)員，并佩帶標(biāo)志。小朋友都買到了稱心如意的畫，但是你們的成果大多數(shù)同學(xué)還沒欣賞過，這樣，讓我們來舉辦一個畫展，一起來分享快樂，好嗎?⑴ 分類畫展：請學(xué)生將自己的畫貼在黑板上相應(yīng)的地方。微笑獎?wù)f一說：你今天有什么收獲?還有哪些要改進(jìn)的地方?【設(shè)計意圖】一、創(chuàng)設(shè)氛圍，激趣導(dǎo)入小學(xué)生更喜歡豐富有趣的活動，在接近生活的氛圍中學(xué)習(xí)起來更容易主動參與，積極學(xué)習(xí)。所以，我首先作為這次口語交際的參與者、合作者，大方地介紹了自己的畫，并隨機(jī)明確這次口語交際的要求，這樣就讓孩子們有了初步的印象。三、****促說，雙向互動整個課堂中，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個交際的環(huán)境，讓學(xué)生在觀察圖畫、展示實物、創(chuàng)設(shè)情境、評價小結(jié)中交際，讓每個學(xué)生都能無拘無束地進(jìn)行口語交際，從而達(dá)到本課“能講清楚自己畫了什么和作畫時的想法。四、形式多樣，層層遞進(jìn)在活動中形式是多樣的：有學(xué)生個人面向全體學(xué)生的、同學(xué)相互交流的、有學(xué)生對老
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