怎樣提高語文教學(xué)質(zhì)量-預(yù)覽頁
【正文】 習(xí)慣，會給學(xué)生的成功增加困難。四、寫好教學(xué)反思，提高教學(xué)質(zhì)量。寫教學(xué)反思，是教學(xué)過程中一個重要環(huán)節(jié)，也是教案有機整體的一個重要組成部分。我們應(yīng)主動與家長聯(lián)系，共同幫助學(xué)生，提高教學(xué)質(zhì)量。與責(zé)任人簽訂目標(biāo)責(zé)任書。在教育教學(xué)中，推行教學(xué)工作“十字”方針：（1）、備課要“深”。（3）、作業(yè)要“精”。（5）、手段要“新”。（7）、考核要“嚴(yán)”。（9）、檢查評價要“公”。另外，在領(lǐng)導(dǎo)層面大興學(xué)習(xí)之風(fēng)，研究之風(fēng)，探討之風(fēng)，不斷提高業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)自身素質(zhì)，從而帶動全體教師形成研究氛圍、學(xué)習(xí)氛圍。（2）、定期檢查教師教案，指導(dǎo)教師寫出規(guī)范又實用的教案。但教無定法，我們都應(yīng)根據(jù)自己所長，各顯神通，把我們的教學(xué)質(zhì)量越搞越好。我認(rèn)為：巧用信息技術(shù)，提高課堂質(zhì)量是減負的有效途徑之一。教學(xué)班級36個，三間多媒體教室，導(dǎo)致多媒體課件無用武之地。還有的教師為圖方便，干脆讓計算機教師專門負責(zé)演示課件，教師總要想方設(shè)法將學(xué)生的思路引到電腦的既定流程上來，此類現(xiàn)象實在是多媒體教學(xué)的悲哀。教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性地位都喪失了?？稍S多教師會誤以為多使用課件，對學(xué)生的情感推進會有促進作用，卻不料學(xué)生在沒有深刻理解文章意韻的情況下，對媒體課件的調(diào)節(jié)作用非但不適應(yīng)，還有些迷惘，,課堂氣氛和他們的思想情感都處于低落狀態(tài),這使得教師進退兩難,很難控制課堂局面。（一）教師要不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，更好利用信息技術(shù)進行課堂教學(xué)。這是一種“大信息技術(shù)觀”，而不是僅僅是指多媒體課件?，F(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)教師備課大多采用傳統(tǒng)的手寫方式，于是把很多有用的內(nèi)容省略了，有的教師甚至照抄原有的教案，備課流于形式。作為青年老師，應(yīng)加強自己的計算機能力、信息處理能力，能將生活中、互聯(lián)網(wǎng)上有效的信息與課堂內(nèi)容整合，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。巧用信息技術(shù)，隨風(fēng)潛入課多媒體技術(shù)將文字、圖像、聲音等各種教學(xué)信息交融在一起，以其直觀性的形象、鮮明的色彩、逼真的音響、動靜結(jié)合的畫面……能對學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺進行沖擊。再通過展示課文主體畫面，播放《每當(dāng)我走過老師窗前》的歌曲，此情此境中引導(dǎo)學(xué)生理解一株紫丁香所蘊含的同學(xué)們尊敬老師，關(guān)心老師的深厚情感就顯得輕而易舉。學(xué)生在看、聽、讀中經(jīng)受了一次情感的升華。新課標(biāo)指出：“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。我們要根據(jù)農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的實際，將信息技術(shù)與語文教學(xué)進行創(chuàng)新整合，以質(zhì)量和質(zhì)量為中心，教師要更加巧妙、適時地運用信息技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量，切實為學(xué)生減輕過重課業(yè)負擔(dān)。一、教師的自我學(xué)習(xí)教材是我們教師與學(xué)生在課堂上共同學(xué)習(xí)與探討的一個根本性依據(jù)，之所以我們教師就應(yīng)該在課前或崗前對所任教的這一門課程進行認(rèn)真的學(xué)習(xí)，同時對教材有深刻的認(rèn)識和理解。因此我們?yōu)榱俗屪约旱慕虒W(xué)技能得到提高，就應(yīng)該加強學(xué)習(xí)，參與各種課改教研，多與有經(jīng)驗的教師進行探討，這樣就會取長補短，從而成為一名業(yè)務(wù)過硬的專業(yè)教師。如：家用“冰袋”的制作、“檢驗發(fā)酵粉加水或加熱都能產(chǎn)生二氧化碳”、“白紙顯字”、“酸雨的檢驗”、“吹氣生火”、“指紋檢驗”等。（2）以學(xué)生為主體，使學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做例如在講“二氧化碳的制取”時，讓學(xué)生自己動手做實驗實驗后，使學(xué)生認(rèn)識到制取二氧化碳的方法、原理、原料、裝置等CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑運用上式的規(guī)律，組織討論下列問題：①二氧化碳的制取原料：為什么選用稀鹽酸而不選用稀硫酸？為什么選用稀鹽酸而不選用濃鹽酸？為什么選用碳酸鈣而不選用碳酸鈉？②制取的裝置又該如何選擇？③收集裝置及收集方法怎樣？④用什么方法檢驗二氧化碳和用什么方法對其驗滿？通過討論，增強了對二氧化碳制備、檢驗的聯(lián)系，活躍了思維，變靜態(tài)為動態(tài)，同時也將知識系統(tǒng)化，網(wǎng)絡(luò)化，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，也讓他們有一種成就感和進取心，從而讓學(xué)生對化學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，以至于掌握更多的化學(xué)知識。同時應(yīng)讓學(xué)生走出課堂,了解我們生活的環(huán)境狀況,宣傳保護環(huán)境的重要意義,積極參與治理環(huán)境的活動,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心自然、關(guān)心社會的情感。我們可以通過學(xué)生掌握知識的程度來檢測自己在教學(xué)過程中哪些還沒有做到，進行深刻的反思和改進自己的教學(xué)方法，做到讓學(xué)生覺得滿意的教師。今天主要是來談?wù)効梢詸z測的，也就是教學(xué)這一部分的質(zhì)量如何提高的問題，結(jié)合自己的一點實踐，簡單來談?wù)?。學(xué)習(xí)不光有興趣就夠的，還應(yīng)該有目的意識，首先要做好思想教育，在思想上認(rèn)識到了，才能更好地指導(dǎo)實踐。其次，課堂活動要有效。孩子們年齡小，學(xué)習(xí)目的性還不是很強，也就是說根本還不能很好地對自己課堂以外的學(xué)習(xí)作很好的規(guī)劃，這就需要我們教師給他們?nèi)蝿?wù)，養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)和監(jiān)督的習(xí)慣。第四，抓好三個階梯的不同教育第一梯隊的孩子學(xué)習(xí)自主性強，學(xué)習(xí)掌握較好，要提高對他們的要求，然后要布置給他們額外的幫扶任務(wù)，協(xié)助教師。一、是抓作業(yè)，要規(guī)定孩子放學(xué)后必須做完作業(yè)，而且必須檢查后再出去玩，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成先完成作業(yè)再玩耍的好習(xí)慣；放學(xué)后督促孩子先回家第一件事就是做作業(yè)，不要讓孩子一到家就是看電視或者到處打
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