小學六年級數學上冊期末試卷質量分析-預覽頁
【正文】 ⒊失分原因:一是知識點記憶不深刻，如最小的合數；二是轉化意識不強，如拼成的長方形的長相當于圓周長的一半，寬相當于半徑，理解不透；三是對圓環(huán)面積的計算方法理解不到位。⒉答題情況:，還能較好到體現出學生的辨析能力。項目三:反復比較，慎重選擇。=b，那么a（）b”這種習題，平時已有滲透，可這里錯誤率還是較高，不難理解。⒋今后教學:一是加強知識的綜合性；二是教會學生解決的策略和方法；三是扎實地理解有關概念。而文字題，從新教材來看，并不突出，課本中這種類型的習題根本找不到，但每比檢測總有這樣的習題存在，不得不重視。8錯誤率最高。⒋今后教學:一是更加突出計算能力的教學，照準機會培養(yǎng)學生的計算能力，安排一定的計算練習，形成較強的計算方法；二是突出乘法分配率的教學，尤其是方程；三是平時教學也要適度增加一些文字形式的習題，供學生練習。％非?？捎^。（25）⒈考點:問題解決是數學測試的重頭戲。；⑤xx=28。四是缺乏作圖、線段圖能力。只能在新知教學時讓這部分學生切實掌握好一些簡單知識，掌握基本的計算技能和方法。在備課時，我們要形成整體觀，在課堂教學中培養(yǎng)學生的全面系統(tǒng)知識體系，落實各個知識點，充分發(fā)揮知識的作用，開展思維訓練，一定要讓學生切實經歷知識的習得過程。重視基礎知識的落實。如“如果小剛小時行走km，那么他行1千米需要幾小時？列式為”，平時也有碰到，但總是沒能找到更好的策略，這些靈活性較強的習題，平時教學一定要深層次思考，幫助學生找到更好的方法。第二篇：2013年六年級數學上冊期末試卷質量分析2013年六年級數學上冊期末試卷質量分析一、試卷情況分析本次六年級數學試卷，題目大致可以分為兩大類，第一類是基礎知識檢測，包括認真填、判斷、選擇、求比值、化簡比，解方程，簡便計算、列式計算，操作題等。試題設置合理，有一定的綜合性和靈活性。大多學生計算能力有所提高，正確率較高，分析問題解決問題的能力有待提高。選擇題：第4,5題：很多學生是因為忘記了方程的意義以及缺乏生活經驗錯誤較多。（二）沒有形成良好的學習習慣第一、審題不認真，例：解決問題中的第7小題。很多學生因此被扣分。而發(fā)揮教師群體力量進行備課，可以彌補教師個體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準確把握教材。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。包括組織教學的藝術、啟發(fā)引導的藝術、合作交流的藝術、表揚激勵的藝術、語言藝術、板書藝術、練習設計藝術和動態(tài)調控的藝術等等。（二）加強學習習慣和策略的培養(yǎng)。如何做好后進生的補差工作是每位數學教師亟待解決的實際問題，我們要從“以人為本”的角度出發(fā)，做好以下工作：堅持“補心”與補課相結合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展。注重對學生雙向思維的考核，有利于學生思維的靈活性和創(chuàng)造性的發(fā)展。（三）、選擇本題錯誤率較低，少數學生因缺乏推理能力而導致結果出錯。求陰影部分面積問題完成較好。三是對按比例分配計算能力掌握較好。總之，卷面基本上反映了學生的真實水平，體現出了優(yōu)、良、及格、待及格四個層次學生的綜合能力，說明試卷出得比較客觀、合理。學困生已成為本班的現實問題，一時也難以改變。注重數學知識的過程演繹?？梢?，備課缺乏系統(tǒng)觀，要充分挖掘數學知識演繹過程的思維價值，進行系統(tǒng)教學。從本次檢測來看，平時的教學基本在知識點上螺旋進行，而沒有讓學生多角度思考問題，讓學生建構解題模型，切實掌握好策略和方法。注重對學生雙向思維的考核，有利于學生思維的靈活性和創(chuàng)造性的發(fā)展。但對于部分學生錯誤較多，錯的學生都是忽略了計算順序，急于求成造成錯誤。五、計算本題中大部分的題正確率很高，少數學生計算錯誤，主要原因：一是學生計算錯誤，二是忽略了題目要求，應按正常順序計算的，還進行簡算，導致整題覆沒。通過試卷分析，我們也看到了自己教學工作中的成功與不足，弄清了今后改進與提高的方向。（）注重對學生雙向思維的考核，有利于學生思維的靈活性和創(chuàng)造性的發(fā)展。解決問題這組題目中能充分考查出學生的分析、判斷、綜合、推理能力，本張試卷涵蓋了分數乘除法應用題，環(huán)形面積的計算，答題情況總體來說很好，錯誤的原因主要是沒有找到正確的數量關系，盲目計算導致。
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