【正文】 學(xué)類的繪本,有可能是故事、散文或者詩歌,不同的體裁有不同的特點(diǎn),那么,老師需要針對(duì)不同體裁的內(nèi)容仔細(xì)分析,反復(fù)誦讀。比如，有的以畫面引人，有的側(cè)重語言的熏陶，有的則包含深刻的思想含義。（三）注重對(duì)幼兒的知識(shí)傳授，忽略了幼兒的主體性。烏薩托夫的繪本《方格子老虎》,講述的是在一個(gè)老虎家庭里,一只小老虎出生了,小老虎剛出生時(shí)身上是沒有花紋的,必須要爸爸媽媽幫忙畫上黑色的條紋。這是一則幽默、感人的故事:爸爸媽媽愛自己的孩子,為它忙前忙后,同時(shí)還寄予了很高的期望。三、繪本教學(xué)在幼兒園教育實(shí)踐中的對(duì)策（一）抓住繪本本身精彩繪本并不是一般意義上寫給孩子的，帶插圖的書，而是用圖畫與文字?jǐn)⑹鲆粋€(gè)故事，表達(dá)特定情感、主題，通過繪畫和文字兩種媒介，互動(dòng)來說故事的一門藝術(shù)。由此可見，繪本本身的魅力是無限的。我通過對(duì)中班的幼兒觀察分析，發(fā)現(xiàn)由于這一階段的孩子們處于具體形象思維階段。所以，教師應(yīng)該選擇畫面清晰、形象突出、情節(jié)簡(jiǎn)單、內(nèi)容健康的繪本供幼兒閱讀。主要是根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和幼兒成長(zhǎng)需求及幼兒認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)等方面來進(jìn)行著手精挑細(xì)選的，并提供教師及家長(zhǎng)選擇適宜幼兒年齡段閱讀的繪本。《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》和孩子一起分角色閱讀，體會(huì)牙醫(yī)和鱷魚的心情。大班幼兒的選擇有懸念和猜想，兒童可以主動(dòng)探索和想象，富有詩意的審 4美，孩子用欣賞的眼光看世界。、故事激趣教師可以在講故事時(shí)，選擇故事高潮或其他適當(dāng)?shù)臅r(shí)候突然停止。為了讓幼兒都喜歡繪本，展示繪本的魅力，教師在導(dǎo)入時(shí)出示了一張又瘦又小的毛毛蟲圖片設(shè)懸念又瘦又小的毛毛蟲經(jīng)歷了什么？變成了什么呢？使幼兒產(chǎn)生積極思考激發(fā)幼兒揭開謎底的強(qiáng)烈愿望，這樣的設(shè)置既集中了幼兒的注意力，有增強(qiáng)了幼兒閱讀的欲望。同時(shí)，可以在語言區(qū)中為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)演繹的 5平臺(tái)，布置一塊“繪本再現(xiàn)”的版面，讓幼兒能根據(jù)畫面回憶起繪本故事內(nèi)容，并進(jìn)行表演。有的故事讀完了，給人以深思瞎想的余地，教師也可以帶領(lǐng)幼兒在讀完整個(gè)故事后進(jìn)行續(xù)編。同時(shí)，他們?cè)诒憩F(xiàn)這些作品時(shí)也提高了感受美，表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力。最后，它的核心目的是培養(yǎng)孩子的閱讀自主的能力。我還有兩個(gè)妹妹一個(gè)上五年級(jí)，一個(gè)上六年級(jí)。為了給爸爸看病，所有的醫(yī)藥費(fèi)都是從親戚朋友借的，曾到了保定市的省醫(yī)院花了五千多元，縣醫(yī)院花八千多元，詢問北京的武警醫(yī)院，北京腫瘤醫(yī)院等多家醫(yī)院就醫(yī)，現(xiàn)在在石家莊省三院就診、住院。如果能夠得到貴單位的救助，我們?nèi)覍⒏屑げ槐M，以后有能力了定將努力報(bào)答！此致敬禮申請(qǐng)人：張玉恒2014年7月8日第三篇：家庭教育論文 張娟麗家庭教育——孩子成長(zhǎng)的重要的搖籃張娟麗 摘要家庭教育是整個(gè)教育體系中不可分割的重要組成部分，它關(guān)系到中華民族整體素質(zhì)的提高和少年兒童的健康成長(zhǎng)。良好的家庭教育是少年兒童成長(zhǎng)的搖籃，又是學(xué)校教育和社會(huì)教育的基礎(chǔ)，是學(xué)校教育的補(bǔ)充，從根本上說家庭教育就是“教子做人”。作為家長(zhǎng)不能忽視對(duì)孩子心理健康成長(zhǎng)應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。家庭經(jīng)濟(jì)條件富裕對(duì)孩子的成長(zhǎng)可能有利，也可能有害，關(guān)鍵在于家長(zhǎng)如何對(duì)待與安排。“合抱之木，生于毫木；九層之臺(tái)，始于壘土”，在人才培養(yǎng)的系統(tǒng)工程中，家庭教育是基礎(chǔ)工程，家庭教育的好壞將直接關(guān)系到民族的興旺，祖國(guó)的富強(qiáng)，因此，做好家庭教育對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)具有極其重要的意義。家庭對(duì)兒童個(gè)體社會(huì)化的影響，有其自身獨(dú)特的色彩。父母最了解自己孩子的個(gè)性，因而最能順應(yīng)其個(gè)性而利導(dǎo)之，使其個(gè)性得以充分發(fā)展。父母的文化修養(yǎng)是影響小學(xué)生個(gè)體社會(huì)化的最主要也是最重要的家庭因素。古人云：“士之子恒為士，農(nóng)之子恒為農(nóng)，工之子恒為工，商之子恒 為商。這已被多方面的研究和調(diào)查結(jié)果所證實(shí)。如謙虛有禮貌，待人和善誠(chéng)懇等。同時(shí)，經(jīng)常挨打罵的孩子，其性情可能變得暴躁或倔強(qiáng)、任性。這種氣氛是由家庭成員共同釀成的，但主要是受夫妻關(guān)系決定的。這樣的家庭氣氛一般都是十分溫暖融洽的。生活在這種環(huán)境下的兒童，很容易產(chǎn)生焦慮、緊張和自卑心理（感到不如別的孩子幸福）而且缺乏安全感。不過，父母在為兒童購置發(fā)展資料時(shí)，必須有選擇地購買，而不能濫購，否則，一方面孩子應(yīng)付不過來，另一方面對(duì)那些東西不珍惜。因此，學(xué)校、家長(zhǎng)應(yīng)該合力重視小學(xué)生心理健康教育，學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持不懈向家長(zhǎng)提出各種建議，指導(dǎo)家長(zhǎng)開展小學(xué)生家庭心理健康教育。許多父母平時(shí)工作很忙，他們認(rèn)為傾聽孩子的心聲，是浪費(fèi)時(shí)間，是沒有必要的。家長(zhǎng)自己要保持積極的情緒，言行要得體每一天，家長(zhǎng)的情緒、言行都影響著孩子。在家長(zhǎng)的這些不良情緒、不得體語言、不恰當(dāng)行為的影響下，孩子心中充滿了恐懼、悲觀、憎恨與不自信，這會(huì)直接影響到他們的情緒，影響到他們對(duì)生活的態(tài)度，影響到他們的心境。最可怕的是用別人的孩子的長(zhǎng)處，去比較自己孩子的短處，越比較越覺得自己的孩子不如別人的孩子?！边@是一位聾童父親在為改變女兒命運(yùn)的坎坷途中發(fā)現(xiàn)的一個(gè)奧秘。應(yīng)該說，為孩子創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)氛圍，是國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校以及家庭義不容辭的責(zé)任。傳統(tǒng)的文化家園模塑了各民族青年的深層氣質(zhì)，時(shí)代不斷塑造著青年的共時(shí)個(gè)性。這也是我第一次用全用俄文閱讀的俄國(guó)小說，并且在事先沒有讀過中文版。在英國(guó)，有一個(gè)叫莎麗的女孩，她認(rèn)為自己十分難看，不敢抬頭。讀完全文，我想到了：班上有一個(gè)女生，長(zhǎng)得不太好看，成績(jī)又差，十分自卑，有一天，她變了，不太在乎外表，學(xué)習(xí)也主動(dòng)了，成績(jī)從不及格升到了7