【正文】 文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達(dá)效果。繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生品讀課文時，我點撥道：只有從語氣的輕重緩急、聲調(diào)的抑揚頓挫、表情的喜怒憂傷中體味文章所蘊涵的情感，才能獲得與作者情感上的共鳴。正如學(xué)生在自己的讀后感里所寫的那樣：如果說這篇散文是一部動人的交響樂，那么這些細(xì)節(jié)描寫的運用就是釋放詩意的優(yōu)美旋律！當(dāng)我讓學(xué)生總結(jié)本文主題和學(xué)習(xí)本文的收獲時，好多學(xué)生不由自主地聯(lián)想到了史鐵生在文章最后誓言：“我倆在一塊兒，要好好兒活。二、把質(zhì)疑當(dāng)作閱讀教學(xué)的“門”一個學(xué)生如能在閱讀課文時不斷提出疑問，說明他一直在積極思考，對課文的理解在不斷加深。筆者在進(jìn)行《傷仲永》的閱讀教學(xué)中首先質(zhì)疑：題目“傷仲永”的“傷”是什么意思？學(xué)生參考課下注釋讀懂課文后回答：“傷”是“哀傷、嘆息”。質(zhì)疑是學(xué)生主動探究的第一步，也是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。對于學(xué)生的質(zhì)疑，無論是課始預(yù)習(xí)性質(zhì)疑、課中探究性質(zhì)疑，還是課尾延伸性質(zhì)疑，教師的態(tài)度都應(yīng)該是提倡、鼓勵、引導(dǎo)。經(jīng)過幾個學(xué)生的精彩發(fā)言后，我總結(jié)道：詳寫這一階段，意在說明一方面“仲永之通悟”確實是“受之天”，有先天的因素；另一方面，正是在這個時期，就已經(jīng)埋下了才能衰退的種子，即“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)”。當(dāng)學(xué)生質(zhì)疑的問題得到圓滿解決后，我來了個總結(jié)性的發(fā)言：由此看來，人的成長，關(guān)鍵在后天接受學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)。希望你們珍惜讀書機會，好好學(xué)習(xí)，長大后成為一個對國家、對社會有用的人。總而言之，質(zhì)疑如同閱讀教學(xué)的“門”，也開啟了學(xué)生的智慧之門。從而培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)造性思維。和許多文學(xué)作品一樣，《詠雪》也是“用意十分，下語三分”。還有要志向堅定，刻苦勤奮，一定會學(xué)有所成。一個具有現(xiàn)代教育思想的教師應(yīng)該尊重學(xué)生，尊重學(xué)生頭腦里的文本，這實際上是對人的尊重，對學(xué)習(xí)者的實際學(xué)習(xí)體驗和學(xué)習(xí)過程的尊重。當(dāng)然，在學(xué)生創(chuàng)新理解的基礎(chǔ)上，我仍不忘指出作者的本意所在。學(xué)生對于課文內(nèi)容、主題的理解可以各抒己見──仁者見仁，智者見智。[參考文獻(xiàn)]《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》；《初中語文新課程教學(xué)法》；《新課程理念與初中語文課堂教學(xué)實施》。但由于接觸時間較短，關(guān)于繪本教學(xué)的理論體系并沒有完全的形成，所以繪本教學(xué)中存在許多問題。因為女兒的緣故，我接觸到了幼兒繪本，在陪她閱讀欣賞的過程中，也激發(fā)了我作為一名幼兒教育工作者對繪本的興趣。好的繪本故事，對孩子的啟蒙意義是巨大的，通過閱讀學(xué)會的自理能力、邏輯思維以及語言溝通能力，都是家長手把手的去教所所不能比擬的。一、繪本的選擇兒童心理學(xué)的研究認(rèn)為，孩子認(rèn)知圖形的能力從很小就開始慢慢養(yǎng)成。繪本的重要組成部分是圖畫，閱讀繪本通常是通過圖畫來聯(lián)想內(nèi)容，判斷意義的。因此，我們在選擇繪本內(nèi)容的時候，針對不同年齡段的孩子也要做不同的選擇。繪本與一般的故事書不同，繪本善于利用一些淺顯的故事來闡述一些道理，進(jìn)行閱讀時，尤其是進(jìn)行集體閱讀和親自閱讀時，老師和家長要做好引導(dǎo)工作。思考繪本閱讀完后，我們可以引導(dǎo)孩子再現(xiàn)情節(jié)，讓他們說出自己看完這本書的感受，以及對故事中感興趣的人物的理解，從而逐漸引導(dǎo)他們聯(lián)想到自己的行為習(xí)慣或者周邊的生活環(huán)境，與現(xiàn)實聯(lián)系起來。三、繪本閱讀的好處繪本，綜合了圖畫、文字兩種表現(xiàn)形式，為孩子營造一個自然的閱讀情境。特別是對于26歲間的孩子，很有幫助。繪本對于孩子來說簡單易懂，孩子不僅能自己閱讀繪本，還能在閱讀繪本的過程中得到各方面的提升，比如孩子能學(xué)會安靜閱讀，更重要的是能幫助孩子愛上閱讀。“PPTS”為英語“principals（校長）、parents（家長）、teachers（教師）、students（學(xué)生）”四個英語單詞的第一個字母。余大亮在論壇上指出，當(dāng)前是畢節(jié)教育發(fā)展的百年難得的機遇，畢節(jié)教育要搞好“多元的開放式教育”改革發(fā)展模式探索，以“立德樹人”為主題，摸索“三個踐行”的系統(tǒng)育人模式；以“多元發(fā)展”為特色，以“差異化”發(fā)展為方向；以“借力發(fā)展”（借資、借智、借愛心、借影響力）為突破口，以“大開放”促大發(fā)展，以突破“短板”為重點，以推進(jìn)“有質(zhì)量的均衡教育”為目標(biāo)。師德不僅是對教師個人行為的規(guī)范要求，而且也是教育學(xué)生的重要手段，起著“以身立教”的作用。我想，偉大正寓于平凡之中。我的信念就是干一行，愛一行。作為一名教師我感到無尚光榮的，教師對人才的培養(yǎng)和文化科學(xué)事業(yè)的發(fā)展，起著重大的作用。愛是教育的原動力，教師關(guān)愛的目光就是學(xué)生心靈的陽光。所以教師要有崇高師德，不管是教書，還是育人，都能讓他的學(xué)生全盤接受，永記于心?？梢哉f，熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。否則要求學(xué)生，而自己又不身體力行，學(xué)生就認(rèn)為這樣的老師言行不一，出爾反爾不可信賴。在吸取新的知識、觀念的過程中，教師還應(yīng)善反思、勤筆記，注重積累，加強研究，以便真正有所提高，走向終身發(fā)展、不斷進(jìn)取的開拓之路。孝敬老人，助人為樂，敬業(yè)奉獻(xiàn)更是在她身上得以彰顯。盡管如此，她年事已高、頭腦糊涂的婆奶還總是挑剔。所有的一切壓得她難以喘息，生活極度艱難。生活條件得到一些改善。四年間她失去三位親人，只剩下婆婆和婆奶兩位老人了。王文麗家西鄰，是一位年過七旬的老婆婆，無兒無女，老伴也過早去逝，孤苦伶仃。有一天晚上，瓢潑大雨，突然有人敲門，出去一看正是這位鄰居大娘。老人感動地將她視為自己的親人。眨眼間，王文麗在這三尺講臺已經(jīng)奮斗了20幾個春夏秋冬。有一年，由于老師緊缺，校領(lǐng)導(dǎo)決定安排她初一、初三不同年級的教學(xué)任務(wù)，在緊抓畢業(yè)班教學(xué)的同時還要穩(wěn)抓初一教學(xué)。久而久之，他們進(jìn)步了，成績逐漸跟了上來。近幾年來，學(xué)生受社會影響，上網(wǎng)成風(fēng)。一定聽您的話，好好學(xué)習(xí)。學(xué)生被她的言行感動得無地自容，毅然立下誓言，好好學(xué)習(xí)，決不辜負(fù)老師的一番教誨。一份耕耘，一份收獲。我想讓人人都明白：孝敬今天的老人，就是孝敬明天的自己。：潘鑫、李睿琦二、調(diào)查背景：南秀林小學(xué)及南秀林村。四、調(diào)查過程：我們組員去了新華書店，圖書館，查找了關(guān)于白色污染這方面的資料，但非常的少，僅有的只是聚乙烯，聚甲烯，以及聚氟乙烯的成分，收獲及少。四、調(diào)查總結(jié)。目前，我國每年只是扔棄在鐵路沿線的塑料快餐盒就達(dá)8億多只，加上城市快餐業(yè)的發(fā)展，每年廢棄量達(dá)100億只之多！其中80%以上未經(jīng)回收，被大量散落在環(huán)境中，重量在8萬噸以上。杜絕使用一次性餐具，廣泛應(yīng)用我國新研制的紙制、淀粉、易降解塑料餐具，從源頭上減少白色垃圾。