【正文】 年以前,有三個(gè)士兵從戰(zhàn)場(chǎng)上歸來。士兵們竊竊私語(yǔ)了一會(huì)兒,一個(gè)士兵說:“你們沒有東西給我們吃,不過我們卻有讓大家共同分享的東西:我們有一個(gè)訣竅,能用石頭做湯。士兵們往鍋里放上了三塊光滑的石頭?！贝迕駛円粋€(gè)個(gè)想起了什么東西。第二天早晨,當(dāng)三個(gè)士兵醒來時(shí),發(fā)現(xiàn)村民們?nèi)颊驹谒麄冎車?還有一背包面包和奶酪。不過有一點(diǎn)是肯定的,只要人人都拿出一點(diǎn)東西來,就可以辦成讓大家分享的宴會(huì)。（4分）近義詞：珍貴（）秘訣（）反義詞：否定（）豐衣足食（）請(qǐng)你概括本文的主要內(nèi)容。二、習(xí)作。第三篇：五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期中考試試卷分析五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期中考試試卷分析玉門市小金灣民族學(xué)校 張恒本學(xué)期的期中考試順利結(jié)束了，通過考試發(fā)現(xiàn)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)還不夠扎實(shí)，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力欠佳，習(xí)作的總體水平不很高?？雌匆魧懺~語(yǔ)在平時(shí)的教學(xué)中都聽寫過，而且作業(yè)也要求抄寫過，但是，由于學(xué)生拼讀能力不好，因此容易造成丟分。閱讀短文丟分的主要原因有三，一是沒有認(rèn)真閱讀短文內(nèi)容，二是沒有認(rèn)真審題，三是不理解題意。從卷面上的整潔度以及書寫水平來看，都不是令人滿意的，主要表現(xiàn)在涂改情況很多，沒有幾個(gè)學(xué)生寫字是特別整潔的。平時(shí)要求背誦的詩(shī)歌、課文內(nèi)容、日積月累等知識(shí)一定要求學(xué)生會(huì)默寫，背誦的要求讓各組長(zhǎng)檢查，并在練習(xí)課上進(jìn)行抽查，然后進(jìn)行當(dāng)堂默寫練習(xí)，背誦和默寫要通過逐個(gè)檢查或檢查面廣來力求每個(gè)學(xué)生都達(dá)到要求。除了重視平時(shí)每單元習(xí)作訓(xùn)練之外，要注重讀書筆記擴(kuò)大閱讀面和積累語(yǔ)言的作用，還要有針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行周記訓(xùn)練，平時(shí)要多搜集和印發(fā)一些優(yōu)秀習(xí)作范文供學(xué)生課外和早讀閱讀，今后的每單元習(xí)作要求80%的學(xué)生要達(dá)到要求，第一次沒有達(dá)到要求的，要進(jìn)行面批指導(dǎo)，然后再模仿印發(fā)給的優(yōu)秀范文，在當(dāng)周的周記中進(jìn)行再寫訓(xùn)練以達(dá)到要求為準(zhǔn)。增加課外閱讀量。重視書寫訓(xùn)練。通過本次測(cè)試可以看出學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用情況不夠到位，現(xiàn)就本試卷中出現(xiàn)的問題做以下分析：一、基礎(chǔ)知識(shí)看拼音寫字組詞。此題中的“疾”分別作“病”講和作“痛苦”講各組一個(gè)詞，由于初次接觸這類題，學(xué)生做的很差，作“痛苦”講時(shí)，絕大多數(shù)同學(xué)不會(huì)組詞。句式變換：其中一句“變色龍?jiān)诙固偕吓纴砼廊?。二、閱讀部分《師恩難忘》的片段，其中1小題，填課下注解內(nèi)容，學(xué)生掌握不到位，造成失分。4小題；對(duì)“失之毫厘，謬以千里”不會(huì)理解，內(nèi)容太難。內(nèi)容方面相差很遠(yuǎn)：有的同學(xué)在考場(chǎng)上能寫出文質(zhì)優(yōu)美的作文，部分同學(xué)寫作思路較亂，內(nèi)容寫得不夠調(diào)理，缺乏明確的中心。從每個(gè)生字詞字型到每一個(gè)生字的讀音，從每個(gè)詞語(yǔ)、句子含義到名篇的背誦、積累，重點(diǎn)抓好“字詞的積累”、“語(yǔ)段的積累”、“知識(shí)的積累”、“寫作的積累”，并且達(dá)到學(xué)以致用。拓寬語(yǔ)文教學(xué)的視野，平時(shí)多找一些閱讀感悟類型的文章讓學(xué)生品讀與理解，這樣才能做到真正地提高閱讀能力，沒有量的積累不可能帶來質(zhì)的提高。2012年小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末考試質(zhì)量分析（一、期末考試小結(jié)： 時(shí)間過得很快，一晃期末考試已經(jīng)結(jié)束了，在這幾天的時(shí)間里，我相信每一位老師和我一樣經(jīng)過了一次次深刻的思考，我們都在精心的做著試卷分析這項(xiàng)工作。本套試題注重考查學(xué)生的積累情況，如：開啟拼音來寫詞、牛刀小試填成語(yǔ)火眼金睛判一判、潛心積累來收獲等。由于在課堂中著重教學(xué)，大部分學(xué)生都能寫對(duì)，除了個(gè)別學(xué)生將“謹(jǐn)慎“瞻仰”寫錯(cuò)了。想象力不夠拓展，沒有理解“仿佛”這個(gè)詞的意思。說明會(huì)念的字，學(xué)生也不一定能分析字本身的結(jié)構(gòu)和音序舉一反三寫句子 第（1）小題學(xué)生基本能寫對(duì)，將反問句改成陳述句。學(xué)生有一部分寫成“騰細(xì)浪”和“走泥丸”。在生活中,一本書、一杯茶、一張賀卡、一束鮮花……能反映了生活中的友情、親情、師生情等等。四、改進(jìn)措施培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真閱讀態(tài)度，平時(shí)提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強(qiáng)；養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的習(xí)慣。同時(shí)，要將閱讀延伸至課外，鼓勵(lì)學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。鉆研教材要有尋根問底的鉆勁，不滿足于浮在表面，一知半解。除了自己鉆研教材，還應(yīng)與大家合作，加強(qiáng)集體備課，縮小同年級(jí)組之間教學(xué)的差異。《語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于寫作的基本理念是“寫作是運(yùn)用書面語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自進(jìn)行創(chuàng)造表述的過程”。第五篇：五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期中考試試卷分析五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期中考試試卷分析時(shí)間過得很快，一晃期中考試已經(jīng)結(jié)束了，在這幾天的時(shí)間里，我相信每一位老師和我一樣經(jīng)過了一次次深刻的思考，我們都在精心的做著試卷分析這項(xiàng)工作。1．重積累：作為語(yǔ)文學(xué)科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)，對(duì)漢字構(gòu)字規(guī)律有了較明確的了解，掌握了幾種基本的漢字方法。這種發(fā)散型的題目既能考核出學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展能力同時(shí)也開發(fā)了學(xué)生的發(fā)散性思維。選擇正確的讀音。這也說明學(xué)生寫話能力薄弱，日常教學(xué)中要注意這方面的引導(dǎo)和訓(xùn)練。按要求改寫句子多數(shù)同學(xué)出現(xiàn)各種各樣的問題，比如擴(kuò)句改變了句子原意；用反問句的形式贊美自然現(xiàn)象，好多同學(xué)寫的不是自然現(xiàn)象；改為擬人句，有的同學(xué)改得不符合原意，有的擬人不恰當(dāng)；修改病句，有部分同學(xué)找不到錯(cuò)誤之處，改動(dòng)地方不對(duì)。給生字注音不會(huì)，可見學(xué)生拼音基礎(chǔ)較差，本以為高段不需要在課堂上著重強(qiáng)調(diào)拼音教學(xué)，誰(shuí)知一考察都是問題。作文主要存在的問題有：學(xué)生不理解要求，寫的都是流水賬；再是學(xué)生詞匯不豐富，組織語(yǔ)言的能力較差，文章結(jié)構(gòu)不合理，文章內(nèi)容不夠充實(shí)。扎扎實(shí)實(shí)的搞好教學(xué)工作。學(xué)法：①加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。②培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真閱讀態(tài)度，平時(shí)提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強(qiáng)；養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的習(xí)慣。⑤作文教學(xué)改進(jìn)作文方法的指導(dǎo)，注意學(xué)生思維的訓(xùn)練，減少作文的錯(cuò)別字，注意提高學(xué)生的閱讀積累，針對(duì)四年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主